Возрастная психология. Возрастная психология вопросы(1). Возрастная психология. Кризисы возрастного развития свидетельствуют о
 Скачать 44.42 Kb.
|
|
Возрастная психология. 1. Кризисы возрастного развития свидетельствуют о: • переходе человека от одной возрастной ступени к другой 2. История формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения называется: • жизненный путь 3. Интеллектуальные способности и личностные качества дети демонстрируют тогда, когда их участие в тестировании: • стимулируется 4. Метод близнецов позволяет изучать вопрос соотношения влияния на психическое развитие человека следующих факторов: • наследственности и среды 5. Эксперимент в работе с детьми позволяет получить лучшие результаты тогда, когда он организован и проведен в форме: • игры 6. С точки зрения З. Фрейда, влияния среды и сексуальные влечения: • противоречат друг другу 7. Согласно концепции рекапитуляции ребенок в своем развитии повторяет развитие: • человеческого рода 8. В теории социального научения центральное место отводится: • подражанию 9. Гипотезу о том, что в процессе развития ребенка сначала происходит освоение мотивационной стороны деятельности, а затем операционально-технической, высказал: • Д.Б. Эльконин 10. А. Фрейд считала, что отправной точкой исследования скрытых переживаний ребенка является: • его игры 11. Формирующий эксперимент направлен на изучение динамики развития определенной: • психической функции 12. Возрастная психология тесно связана с: • педагогической психологией 13. Переход от одной структуры сознания к другой осуществляется благодаря развитию способности к: • обобщению 14. По Х. Вернеру, в умственном развитии человека отчетливость приходит на смену: • диффузности 15. Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста является: • орудийно-предметная деятельность 16. А. Валлон выявил закономерности детского развития с помощью сравнительного: • патопсихологического метода 17. Социальное формирование человека как личности сопровождается его формированием как: • субъекта 18. Теорию трех ступеней развития человека предложил: • К. Бюлер 19. Возрастное развитие человека как переход от недифференцированного функционирования к дифференцированному, специализированному и иерархически интегрированному рассматривается в: • ортогенетической концепции 20. По Д.Б. Эльконину, система отношений "ребенок — взрослый" превращается в систему отношений: • "ребенок — общественный взрослый" 21. Интеллектуальное развитие человека: • связано с развитием личности 22. Понятие "коэффициент интеллектуальности" ввел в возрастную психологию: • Л. Термен 23. В качестве заместителя метода свободных ассоциаций при изучении поведения маленьких детей М. Клейн использовала: • игру в куклы 24. Процесс социализации индивида наиболее интенсивно протекает на: • втором-третьем годах жизни 25. Отличительными признаками высших психических функций являются: • опосредованность, осознанность, произвольность, системность 26. Метод, при котором развитие определенного психического процесса у ребенка осуществляется в лабораторных условиях, называется: • экспериментально-генетическим 27. Развитие способностей у человека зависит от: • задатков и правильно организованного обучения и воспитания 28. Ортогенетическая теория признает идею изначальной: • целесообразности в природе 29. Деятельность, в которой возникают и дифференцируются другие виды деятельности, перестраиваются основные психические процессы и происходят изменения психологических особенностей личности на данной стадии ее развития, называется: • ведущей деятельностью 30. Биогенетический закон гласит, что онтогенез живого существа, есть краткое и быстрое повторение: • филогенеза 31. Необходимым внутренним условием становления человека как личности является высокий уровень: • нервно-психического развития 32. Личность начинается с процесса: • ранней социализации 33. Согласно теории конвергенции психическое развитие человека обусловливается: • наследственностью и средой 34. Генетическая предопределенность стадий, которые в своем личностном развитии обязательно проходит человек от рождения до конца своих дней, называется: • эпигенетическим принципом 35. Психика ребенка отличается от психики взрослого: • качественными компонентами 36. Смена типов ведущей деятельности связана с возникновением новых: • мотивов 37. В дошкольном возрасте в центре сознания находится: • память 38. Ведущей деятельностью для дошкольника является: • сюжетно-ролевая игра 39. Сравнительно медленные, но основательные количественные и качественные изменения называют: • эволюционными 40. Геронтология — это наука о ... • старении человека 41. Психическое развитие человека на научном уровне объясняют: • законы и закономерности 42. Гетерохронность психофизиологических изменений является отличительной чертой: • всей жизни человека 43. В школьном возрасте в центре сознания находится: • мышление 44. В качестве критерия периодизации психического развития учениками А.Н. Леонтьева была выбрана: • ведущая деятельность 45. Автором ортогенетической концепции является: • Х. Вернер 46. Понятие "возраст" в психологии ассоциируется с: • психологическими особенностями человека 47. Гетерохронность психофизиологического развития человека означает: • неравномерность развития 48. Итогом развития человека на определенной возрастной ступени являются: • новые качества 49. Возрастная психология изучает законы, закономерности и тенденции развития психики и личности человека: • на протяжении всей жизни 50. Учение о несводимости высших форм поведения к низшим называется: • витализмом 51. Метод лонгитюдного (лонгитюдинального) исследования ввел в возрастную психологию: • А. Гезелл 52. По мнению А. Валлона, осознание человеком своей личности происходит в: • категориальной фазе 53. Ситуационные изменения психологии и поведения: • неустойчивы 54. Одной из существенных характеристик возрастного развития различных систем организма человека является: • неравномерность их развития 55. Ведущую роль в возрастном развитии играет: • обучение 56. Н. Миллер и Д. Доллард были сторонниками теории: • социального научения 57. Биогенетический закон сформулировал: • Э. Геккель 58. Индивид начинается с перехода филогении в: • онтогению 59. За деятельностью ориентации в системе отношений следует деятельность ориентации в способах: • употребления предметов 60. В современных теориях возрастного развития решающее значение придается отношениям в системе: • человек — общество 61. Наступление зрелости человека как личности и как субъекта деятельности: • не совпадает 62. Развитие человека от рождения до юности рассматривал как период формирования зрелой психосоциальной идентичности: • Э. Эриксон 63. Диадический принцип анализа личности предложил: • Р. Сирс 64. По Х. Вернеру, ортогенез заключается в возрастании в мышлении человека: • дискретности 65. Под единицей анализа детского развития Л.С. Выготский понимал: • возраст 66. Никакое воздействие взрослого на процесс психического развития ребенка не может быть осуществлено без его (ребенка): • деятельности 67. Сторонник концепции рекапитуляции: • С. Холл 68. Основателем Женевской школы генетической психологии является: • Ж. Пиаже 69. Психологи Женевской школы связывают развитие ребенка с развитием: • интеллекта 70. Роль организации ориентировочной деятельности для формирования физических, перцептивных и умственных действий рассматривалась: • П.Я. Гальпериным 71. Основоположником теории конвергенции является: • В. Штерн 72. Когда психический процесс формируется в совместной деятельности ребенка со взрослым, он находится в зоне: • ближайшего развития 73. Согласно теории А.Валлона, в генезисе психической жизни раньше всего появляются: • эмоции 74. Уровень научения отождествляется с уровнем развития в: • бихевиоризме 75. Подход, которого придерживался Л.С.Выготский в исследовании проблем возрастной психологии, называется: • историческим 76. Ведущей деятельностью для младшего школьника является: • учебная деятельность 77. Вопрос о том, что больше определяет психическое и поведенческое развитие человека — созревание организма или влияние внешней среды: • является проблемой 78. Специфика развития человека заключается в том, что оно подчиняется: • общественно-историческим законам 79. С помощью задач, решаемых под руководством взрослого, определяется зона: • ближайшего развития 80. Факторы, определяющие поступательное психологическое развитие, называют: • движущими силами 81. З. Фрейд большое значение в жизни взрослой личности придавал: • бессознательным переживаниям детства 82. Л.С. Выготский определил область своего исследования как: • вершинная психология 83. Х. Вернер выделяет следующие стадии умственного развития человека: • сенсомоторная, перцептивная, умственная 84. Коэффициент интеллектуальности получают на основе сравнения индивидуальных показателей умственного развития ребенка с (о): • средними показателями его возрастной группы 85. Отношения между людьми, сложившиеся в группе, позволяет определить: • социометрический метод 86. "Расстояние" между уровнем актуального развития ребенка и уровнем его возможного развития называется зоной: • ближайшего развития 87. Высшие психические функции возникают первоначально как форма: • коллективного поведения 88. Сведение Э. Торндайком сложного в поведении человека к простым действиям называется: • механицизм 89. Определение актуального и потенциального уровня развития человека называется: • нормативной диагностикой 90. Э. Эриксон выделял в развитии человека: • 8 кризисов 91. Наибольшей индивидуальной изменчивостью в процессе жизни человека обладают: • вербальные функции 92. В раннем возрасте в центре сознания находится: • восприятие 93. Если у ребенка нет задержек психического развития, но он не в состоянии самостоятельно решить тестовые задачи, то в этом случае говорят о: • педагогической запущенности 94. Обучение и воспитание, которое осуществляется без сознательно поставленных целей, определенного содержания и продуманных методов, называется: • стихийным 95. Теория трех ступеней развития человека включает: • инстинкт, дрессуру, интеллект 96. Каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития — это закон ... • неравномерности возрастного развития 97. Мотивационно-аффективная либидозная привязанность к родителям противоположного пола для девочек — это комплекс ... • Электры 98. Теория развития, согласно которой развитие представляет собой сумму обучений, растянутую на большие временные дистанции, — это теория ... • научения 99. Качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур — это: • развитие 100. Познание своего Я не только в настоящем, но и в будущем и определение своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов в юношеском возрасте называется: • самосознанием 101. Действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимением «я» («Вова идет гулять», «Я играю»), Д.Б. Эльконин назвал: • личными 102. Позитивная сторона идентичности в зрелости, по Э. Эриксону, — это: • производительность 103. Комплексная наука о детях, включающая педагогику, психологию, физиологию и т.д., — это: • педология 104. Установите правильную последовательность ступеней развития, по К. Бюлеру: • 1) инстинкт • 2) дрессура • 3) интеллект 105. Добровольное, т.е. внутренне принятое, осуществление необходимости, правил, требований и т.д. в границах и формах, определяемых самим субъектом, — это: • ответственность 106. Свойство мудрости, выделенное П. Балтесом, — это: • наличие ума и добродетели 107. Психическое развитие как смена умственных структур — это теория ... • Ж. Пиаже 108. Установите правильную последовательность периодов онтогенеза, по Д.Б. Эльконину: • 1) раннее детство • 2) детство • 3) отрочество 109. Психологическим содержанием кризиса 3-х лет является: • изменение системы отношений со взрослыми и выделение своего «я» 110. Если в подростковом возрасте детей тянет друг к другу и их общение очень интенсивно, — это называют ... • реакцией группирования 111. Тип поведения в зрелом возрасте, когда личность активно организует течение событий, — это: • функционально-действенный 112. Психологический фактор долголетия жизни и познавательной деятельности — это: • правильная организация повседневной жизни 113. Для подростковой группы-коллектива характерно: • преобладание отношений взаимопомощи и взаимопонимания 114. Какие точки созревания подростка, выделил Л.С. Выготский: • органическое • половое • социальное 115. Последствия клинической смерти, установленные Р. Моуди, — это: • переоценка ценностей 116. Наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных, творческих способностей личности, — это: • зрелость 117. У юношей выявлена взаимосвязь между самооценкой и оценкой сверстников своего пола — чем выше самооценка, тем в большинстве случаев оценка сверстников • выше 118. Вид деятельности, в которой возникают и дифференцируются другие виды деятельности, перестраиваются основные психические процессы и происходят изменения психологических особенностей личности на данной стадии ее развития, — это деятельность ... • ведущая 119. Процесс адаптации к социальной среде, по Ж. Пиаже, — это: • социализация 120. Закономерность возрастного психического развития, характеризующая психологический механизм возмещения недоразвитых или нарушенных психических структур путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных структур, — это: • компенсаторность 121. Генетические, морфологические, физиологические и нейрофизиологические изменения, которые происходят в организме каждого человека, — это возраст ... • биологический 122. Появление «комплекса оживления» означает: • окончание периода новорожденности 123. Закономерность возрастного психического развития, обозначающая отсутствие жесткой предопределенности развития, — это: • вариативность 124. «Комплекс оживления» возникает к концу • 1-ого месяца жизни 125. Закон психического развития, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений, — это закон ... • метаморфозы 126. Период онтогенеза, переход от юности к зрелости — это: • молодость 127. Психическое состояние, вызванное недостатком биогенных аминов в мозгу, — это: • депрессия 128. Краткое, стандартизированное, обычно ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления в сравниваемых величинах индивидуальных различий, — это: • тестирование 129. Свойство мудрости, выделенное П. Балтесом, — это: • широта, глубина и сбалансированность знаний 130. Жизненная ситуация человека, где отсутствует возможность удовлетворения важных психических потребностей, — это ситуация ... • депривационная 131. Закономерность возрастного психического развития, характеризующая разновременность развития, — это: • гетерохронность 132. Теория развития детской психики и детской личности, согласно которой стадии детского развития соответствуют стадиям перемещения зон, в которых находит свое удовлетворение первичная сексуальная потребность, — это теория ... • психоаналитическая 133. Активное приспособление к среде — это: • ассимиляция 134. Какие реакции младенца сопровождают «комплекс оживления»: • движения рук и ног • улыбка • фиксация взгляда на лице матери 135. Способность понимать самого себя, свои собственные действия и состояния — это: • рефлексия 136. Закон развития, согласно которому психические функции, возникающие первоначально как формы коллективного поведения, становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека, — это закон ... • развития высших психических функций 137. Фаза развития ребенка, которая характеризуется тем, что либидо не фиксировано, — это фаза ... • латентная 138. Индивидуальное объективное отражение в психике и сознании человека социальных ценностей общества и природы на данном историческом этапе — это: • ценностные ориентации 139. Тип приспособления к старости, по Д. Бромлей, когда старый человек адекватно воспринимает новую социальную ситуацию, — это отношение ... • конструктивное 140. Одна из прямых причин старческого слабоумия — это: • болезнь Альцгеймера 141. Ситуация, в которой резко обостряется самопознание, — это ситуация ... • пограничная 142. Складывающееся к началу каждого нового этапа своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между человеком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной, — это: • социальная ситуация развития 143. Неожиданный феномен старости и долгожительства — это: • творчество 144. Из перечисленных факторов, для группы-кооперации характерны: • групповая подготовленность в определенной сфере деятельности • единство целей 145. Комплекс нарушений, включающий дефекты познания, прогрессирующую потерю памяти и изменения личности, которые часто связываются со старческим возрастом, — это: • деменция 146. Психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи, а также переживание неудачи — это: • фрустрация 147. Тип приспособления к старости, по Д. Бромлей, который означает неактивность, чувство одиночества и ненужности, ожидание смерти как избавления от страданий, — это отношение ... • самовраждебности 148. Развитие вида, предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность, т.е. всю биологическую эволюцию, начиная с простейших и завершая человеком, — это: • филогенез 149. Методический принцип, согласно которому человек есть то, что делает из него окружение, среда, — это принцип ... • бихевиоризма 150. Пассивное приспособление к среде — это: • аккомодация 151. Негативная сторона идентичности в старости, по Э. Эриксону, — это: • отчаяние 152. Закон психического развития, согласно которому возрастное развитие имеет сложную организацию во времени, свой ритм, который не совпадает с ритмом времени и меняется в разные годы жизни, — это закон ... • сложной организации развития во времени 153. Внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта своих собственных действий, поступков, взятых как целое и переживаемых как истинное и ценностное, — это: • смысл жизни 154. Возраст человека, называемый возрастом «социальных потерь», — это: • пожилой 155. Особые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями, — это возрастные ... • кризисы 156. Психическое состояние, характеризующееся недостаточной возможностью для установления интимного отношения к какому-либо лицу, — это депривация ... • эмоциональная 157. Утрата интеллектуальных и социальных стимулов, изоляция и перемена в социальном статусе, связанные с выходом на пенсию, — это установка ... • самообесценивания 158. Из перечисленных факторов, для ассоциации характерны: • общая структура • общая цель 159. Тип поведения в зрелом возрасте, когда личность находится в зависимости от событий и обстоятельств своей жизни, — это: • стихийно-обыденный 160. Стадия приспособления к мысли о смерти, по Э. Кюблер-Росс, когда человек испытывает зависть и обиду к окружающим, чувство крушения планов и надежд, — это: • гнев 161. Новообразование как результат реорганизации Я-концепции стариков — это: • чувство личностного благополучия 162. Возраст, характеризующий величину отклонения дыхательных возможностей организма от должного для данного хронологического возраста, — это возраст ... • энергетический 163. Закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов — это: • детерминизм 164. Временной интервал между рождением и смертью, субъективное представление будущего — это: • время жизни 165. Последствия клинической смерти, установленные Р. Моуди, — это: • изменение образа жизни 166. Морфологические изменения, протекающие под непосредственным управлением генетического аппарата, — это: • созревание 167. Отстраненный интерес к жизни перед лицом смерти (по Э. Эриксону) — это: • мудрость 168. Склонность приписывать себе положительные качества личности при игнорировании неблагоприятных — это защитный механизм ... • пожилых 169. Психологический фактор долголетия жизни и познавательной деятельности — это: • продуктивное общение 170. Желание человека повлиять на следующее поколение через собственных детей, через практический или теоретический вклад в развитие общества — это: • генеративность 171. Стадия приспособления к мысли о смерти, по Э. Кюблер-Росс, когда человек отказывается принять смерть, ищет обнадеживающие мнения и диагнозы, — это: • отрицание 172. Тип старости, по И. Кону, когда энергия стареющего человека направлена на устройство собственной жизни, — это: • старость с хорошей социальной и психологической приспособленностью 173. Тип старости, по И. Кону, когда человек продолжает участвовать в общественной жизни, воспитании молодежи и т.д., — это: • активная, творческая старость 174. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт, — это метод ... • эксперимента 175. Наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека — это: • акмеология 176. То, каким субъект намерен стать, — это: • динамическое Я 177. Первый симптом болезни Альцгеймера — это: • забывание 178. Психическое состояние субъекта, возникшее в результате невозможности удовлетворения некоторых его основных психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени, — это: • депривация 179. Из компонентов, в структуру учебной деятельности, по Д.Б. Эльконину, входят: • контроль • мотивация • учебная задача • учебные операции 180. Среди особенностей поведения ребенка 3-х лет, признаками кризиса 3-х лет являются следующие: • негативизм • обесценивание • протест-бунт • строптивость 181. Реакция индивида, направленная на изменение своего внутреннего состояния, — это: • анаболизм 182. Направление исследований умирания и смерти — это: • танатология 183. Физическое и психологическое чувство разобщенности и социальной изоляции личности — это: • одиночество 184. Внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые, не выступая в качестве движущих сил развития, влияют на него, направляя ход развития, формируя его динамику и определяя источники развития, — это: • условия развития 185. Нормативно одобряемый образец поведения — это: • социальная роль 186. Теория развития, согласно которой эволюция живой природы происходит в строго определенном направлении, подчиняясь принципу изначальной целесообразности в природе, — это: • ортогенез 187. Из перечисленных воздействий, к гормону роста относятся: • воздействует на белковый обмен и электролитный баланс • воздействует на жировой и углеводный обмен • регулирует прирост мышечной ткани • сильнее всего стимулирует рост скелета 188. Тип старости, по И. Кону, когда приложение сил старика находится в семье, в домашней работе, — это: • «женский» тип старения 189. Замыкание интересов на проблемах узкого социального пространства, при котором престарелые люди идентифицируют себя не с членами больших социальных групп, а только с членами малой группы, чаще всего семьи и семейного окружения, — это: • инкорпоризация 190. Тип стрика, по Ф. Гизе, остро переживающий процесс постарения, — это: • старик-интровертированный 191. Свойство мудрости, выделенное П. Балтесом, — это: • высокий уровень знаний, суждений, советов 192. Образ желанной и осознаваемой как возможной своей будущей жизни при условии достижения определенных целей — это: • жизненная перспектива 193. Сохранение во взрослом состоянии человека черт характера, свойственных детям и подросткам, — это: • инфантилизм 194. Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а также организация формирования знаний, умений, навыков — это: • обучение 195. Тип поведения в зрелом возрасте, когда личность пролонгированно осуществляет организацию времени, — это: • созидательно-преобразующий 196. Психофизиологические, психологические и социально-психологические изменения, которые происходят в психике человека — это возраст ... • психологический 197. Кризис 7-ми лет, по Л.И. Божович, это период рождения ... • социального «я» ребенка 198. Высокий уровень речевого развития и памяти ребенка на фоне недостаточного развития восприятия и наглядно-образного мышления называется: • вербализмом 199. Факторы, которые определяют поступательное движение развития человека, являются его причинами, направляют его, содержат в себе энергетические и побудительные источники развития — это: • движущие силы развития 200. Установите правильную последовательность фаз детского развития, по З. Фрейду: • 1) оральная • 2) анальная • 3) фаллическая • 4) латентная • 5) генитальная 201. Психологическое совладание с собственным телесным и сексуальным созреванием — это важная задача для ... • подростка 202. Функция движения, направленная на внешний мир, — это функция ... • кинетическая 203. Закон психического развития, согласно которому каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития, — это закон ... • неравномерности возрастного развития 204. Психическое состояние человека, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, познавательных возможностей и общей пассивностью поведения, — это: • депрессия 205. Установите правильную последовательность фаз развития, по Р. Сирсу: • 1) рудиментарное поведение • 2) вторичные (социализированные) мотивационные системы • 3) вторичные мотивационные системы 206. Стремление ребенка получить не только эмоциональную поддержку от взрослого, но и «втянуть» его в свои игры, в совместные действия называется: • мотивом сотрудничества 207. Стадия приспособления к мысли о смерти, по Э. Кюблер-Росс, когда человек смиряется со своей судьбой и спокойно ждет развязки, — это: • принятие 208. Наука о старении, старости и долголетии человека — это: • геронтология 209. Закон научения, согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторения связей и их силе, — это закон ... • упражнения 210. Психологический фактор долголетия жизни и познавательной деятельности — это: • интеллектуальная активность 211. Презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении подростка, попытки найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, наблюдается у подростка с: • негативной идентичностью 212. Стадия приспособления к мысли о смерти, по Э. Кюблер-Росс, когда человек ощущает безнадежность, горечь от разлуки с родными и близкими, — это: • депрессия 213. Возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни, — это возраст ... • хронологический 214. Тип старика, по Ф. Гизе, отрицающий у себя какие-либо признаки старости и дряхлости, — это: • старик-негативист 215. Тип старости, по И. Кону, когда моральное удовлетворение и заполнение жизни дает забота о здоровье, — это: • «мужской» тип старения 216. Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому сверстники дают прозвища"маменькин сынок" и "детский сад", вырос в семье • гиперопекающей 217. Изучение личности в разных видах деятельности — это: • метод обобщения независимых характеристик 218. Острая борьба мотивов (делать ли, что надо или, что хочется), после чего происходит создание намерения и, наконец, его исполнение — это: • волевой акт 219. Формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности — это: • интериоризация 220. Способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности — это метод ... • биографический 221. Теория развития, согласно которой психическое развитие является результатом конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни, — это теория ... • конвергенции двух факторов 222. Уменьшение или увеличение вероятности того, что определенный акт поведения повторится снова, — это: • подкрепление 223. Для подростковой группы-кооперации характерны: • групповой индивидуализм, противопоставление себя другим группам 224. То, каким субъект желал бы стать, если бы оказалось возможным, — это: • фантастическое Я 225. Отказ врачей от мер, способствующих поддержанию жизни неизлечимых больных, — это: • пассивная эвтаназия 226. Обусловленность поведения психической деятельностью, совершающейся объективно подобно рефлексу, — это детерминизм ... • естественнонаучный психологический 227. Исследование Л.А. Головей о готовности к профессиональному выбору показало, что четкий профессиональный план отсутствует у юношей в: • 75% 228. Теория развития, согласно которой ребенок в своем индивидуальном развитии повторяет вкратце главные этапы истории всего человеческого рода, — это теория ... • рекапитуляции 229. Проявлением личностной неготовности ребенка к школе является: • «уход от реальности» 230. Свойство мудрости, выделенное П. Балтесом, — это: • способность к решению смысложизненных вопросов 231. Психическое состояние, обусловленное «обедненной» средой, т.е. средой, характеризующейся недостаточным количеством, ограниченной изменчивостью или однообразным качеством раздражителей органов чуств, — это депривация ... • сенсорная 232. Теория развития, согласно которой развитие представляет собой эволюцию, управляемую потребностью в равновесии, — это теория ... • развития интеллекта, по Ж. Пиаже 233. Понимание хода жизни в виде постоянного круговорота, подобного временам года, — это: • жизненный цикл 234. Раздел возрастной психологии, изучающий психологические вопросы старения, старости и долголетия, — это: • геронтопсихология 235. Установите правильную последовательность стадий приспособления к мысли о смерти, по Э. Кюблер-Росс: • 1) отрицание • 2) гнев • 3) торг • 4) депрессия • 5) принятие 236. Теория детского развития, согласно которой, начиная с момента рождения, через строго определенные промежутки времени, в определенном возрасте у детей появляются специфические формы поведения, которые последовательно сменяют друг друга, — это теория ... • созревания 237. История индивидуального развития личности — это: • жизненный путь 238. Неспособность индивида, сосредотачиваясь на собственных интересах, изменить исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом противоречащей его опыту информации, — это: • эгоцентризм 239. Законы, закономерности, тенденции изменения психики, личности, поведения и жизнедеятельности человека в течение его жизни — это предмет психологии ... • возрастной 240. Столкновение ролевых позиций — это: • ролевые конфликты 241. Сочетание таких личностных особенностей ребенка, как демонстративность и тревожность, приводят к: • «уходу от реальности» 242. Сжатая форма действия, по Ж. Пиаже, — это: • мысль 243. Из перечисленных профессиональных типов, среди девушек преобладают: • артистический • конвенциональный • социальный 244. Условное символическое поколение — это: • возрастная когорта 245. Согласованное и зафиксированное в словесных определениях представление человека о самом себе — это: • Я-концепция 246. Закономерность возрастного психического развития, характеризующая развитие в направлении от прошлого к будущему, — это: • необратимость 247. Сексуальная энергия в психоанализе — это: • либидо 248. Реакция организма, направленная вовне, на окружающую среду, с целью ее изменения, — это: • катаболизм 249. Из перечисленных критериев, для диффузной группы характерны: • ни один из данных критериев 250. Последствия клинической смерти, установленные Р. Моуди, — это: • исчезновение страха смерти 251. Качественно новый тип личности и взаимодействия человека с действительностью, отсутствующий как целое на предыдущих этапах его развития, — это: • новообразование развития 252. Понятие, отражающее особые межличностные отношения, отличающиеся своей предельной сокровенностью, глубокой привязанностью и преданностью, полнотой духовного, эмоционального и физического общения, — это: • интимность 253. Представление о себе в настоящем времени — это: • реальное Я 254. Тип приспособления к старости, по Д. Бромлей, когда имеет место стремление к самообеспеченности, отказ от помощи, прямолинейность в суждениях и поступках, — это отношение ... • оборонительное 255. Психическое состояние, вызванное избытком биогенных аминов в мозгу, — это: • эйфория 256. То, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы, — это: • идеальное Я 257. Закономерность возрастного психического развития, характеризующаяся присущим определенному возрасту оптимальным сочетанием условий для развития определенных психических свойств и процессов, — это: • сензитивность 258. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления — это: • научение 259. Нормальный, не обусловленный заболеваниями процесс геронтогенза — это: • естественное старение 260. Мотивационно-аффективная либидозная привязанность к родителям противоположного пола для мальчиков — это: • комплекс Эдипа 261. Тип старика, по Ф. Гизе, признающий наступление старости, но к этому признанию приходящий через внешние влияния и путем наблюдения окружающей действительности, — это: • старик-экстравертированный 262. Негативная сторона идентичности в зрелости, по Э. Эриксону, — это: • застой 263. Соотнесение своих индивидуальных способностей, статусных, возрастных и индивидуальных особенностей и притязаний с требованиями общества — это: • жизненная стратегия 264. Ведущей деятельностью для младшего школьного возраста является: • учебная деятельность 265. Самоубийство как акт, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания, — это: • суицид 266. Теория развития, согласно которой происходит чередование анаболизма и катаболизма, повторяющееся на каждом новом витке развития, сопровождающемся образованием нового качества, — это теория развития согласно ... • А. Валлону 267. Процесс количественного изменения (накопления) внешних признаков объекта, измеряемых в высоте, длине, ширине, толщине, весе и т.п., — это: • рост 268. Индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни, — это: • онтогенез 269. Закономерность возрастного психического развития, обозначающая на каждом отрезке жизненного пути не только рост (приобретения, новые адаптивные возможности), но и упадок, потери, причем в течение жизни происходит изменение их соотношения, — это: • многонаправленность 270. Принцип развития, согласно которому все, что растет и развивается, имеет общий план, исходя из которого развиваются отдельные части, причем каждая из них имеет наиболее благоприятный период для преимущественного развития, — это принцип ... • эпигенетический 271. Позитивная сторона идентичности в старости, по Э. Эриксону, — это: • интегративность 272. Принцип развития, согласно которому на каждом новом витке все психические процессы становятся, с одной стороны, более дифференцированными, а с другой — более интегрированными, специфичными, — это принцип ... • генетической спирали 273. Тип поведения в зрелом возрасте, когда личность пассивно относится к времени своей жизни, — это: • созерцательно-пролонгированный 274. Механизм сбалансированности интеллектуальных приобретений и потерь в старости — это: • компенсация 275. Число, получаемое в итоге математической обработки результатов выполнения испытуемым тестовых заданий, — это: • умственный возраст 276. Закон научения, согласно которому если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию, — это закон ... • смежности во времени 277. Установите правильную последовательность кризисов развития, по В.И. Слободчикову: • 1) новорожденности • 2) раннего детства • 3) отрочества • 4) молодости • 5) зрелости 278. «Комплекс оживления» знаменует собой появление у младенца потребности в: • общении 279. Последнее критическое событие в жизни человека — это: • смерть 280. Психическое состояние в ответ на дефицит или отсутствие упорядоченной и осмысленной информации для познания — это депривация ... • когнитивная 281. Резкое развитие одних органов может быть не согласовано с изменениями других и говорит о развитии организма подростка как: • гетерохронном 282. Развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, часть филогенеза, начинающаяся с возникновением Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем, — это: • антропогенез 283. Целенаправленные воздействия на испытуемого с целью создания, выработки определенных качеств, умений — это: • формирующий эксперимент 284. Тип приспособления к старости, по Д. Бромлей, который предполагает агрессивность, подозрительность, взрывчатость стариков, приписывание своих неудач другим, — это отношение ... • враждебное 285. Период старения и старости — это: • геронтогенез 286. Выявление определенных психологических особенностей и уровней развития соответствующего психического качества или свойства — это: • констатирующий эксперимент 287. Актуальный генез, наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают краткосрочные психические процессы, а также развернутые последовательности действий, — это: • микрогенез 288. Распад как ослабление субординации иерархически высшими уровнями низших уровней динамической функциональной структуры личности — это: • деградация личности 289. Позитивная сторона идентичности в молодости, по Э. Эриксону, — это: • интимность 290. Преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения — это метод ... • наблюдения 291. Классическое американское направление изучения детства, описывающее количественные показатели достижений ребенка в процессе психического развития, — это: • нормативный подход 292. Стадия приспособления к мысли о смерти, по Э. Кюблер-Росс, когда человек осуществляет поиск различных способов продлить жизнь, — это: • торг 293. Патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде, — это: • психопатия 294. Изучение развития одного и того же испытуемого длительное время — это: • лонгитюдиальное исследование 295. Возрастное самосознание, зависящее от напряженности, событийной наполненности жизни и субъективно воспринимаемой степени самореализации личности, — это возраст ... • субъективный 296. Онтогенез как последовательность относительно самостоятельных и отграниченных друг от друга отрезков — это __________________ развития. • периодизация 297. Отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов, — это: • дружба 298. Использование врачами медицинских средств, ускоряющих наступление смерти неизлечимых больных, — это: • активная эвтаназия 299. Психическое состояние ограниченной возможности для реализации человеком своей роли в обществе — это депривация ... • социальная 300. Негативная сторона идентичности в молодости, по Э. Эриксону, — это: • изоляция 301. Установите правильную последовательность периодов развития интеллекта, по Ж. Пиаже: • 1) сенсомоторные структуры • 2) структуры конкретных операций • 3) структуры формальных операций 302. Функция движения, связанная с выражением эмоций, — это функция ... • тоническая 303. Теория развития, согласно которой развитие морального сознания ребенка идет параллельно его умственному развитию, — это теория ... • развития морального сознания Л. Колберга 304. Закон научения, согласно которому любой акт, вызывающий в данной ситуации удовлетворение, ассоциируется с ней, так что если она вновь появляется, то более вероятным, чем прежде, становится и появление этого акта, — это закон ... • подкрепления 305. Психологический фактор долголетия жизни и познавательной деятельности — это: • оптимистические установки 306. Закон развития, согласно которому история развития индивидуального организма сжато повторяет основные стадии всего ряда предшествующих форм, — это: • биогенетический закон 307. Уникальный способ, выбранный каждым человеком для следования своей жизненной цели, — это: • жизненный стиль 308. Зависимость развития психики от предметных действий — это детерминизм ... • деятельностный 309. Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития — это: • зона ближайшего развития |