Новорождённость
|
0-2 месяцев
|
*Спонтанная двигательная активность (активные движения) – периодическое сгибание и разгибание ног. *Отталкивание от опоры в положении на животе и спине. *Движения в руках совершаются в локтевых и лучезапястных суставах (руки, сжатые в кулаки, двигаются на уровне груди).
*Пытается поднимать голову и удержать поднятую голову несколько секунд в положении на животе.
*Движения глаз координированы, ребенок фиксирует взгляд на ярких предметах.
*формируется суточный ритм смены сна и бодрствования, организуется деятельность органов зрения и слуха. Продолжительность сна 18-20 часов.
*В возрасте 2 месяцев ребёнок хорошо держит голову, в положении на животе
*приподнимает грудь. *Исчезают тонический рефлекс и рефлекс ползания, симптом Кернига часто - положительный.
*удержание предметы всей рукой.
* фиксирует взгляд, улыбается, начинает гулить. *Продолжительность сна до 18 часов в сутки
*условные рефлексы со всех рецепторов: зрительного, слухового, обонятельного, вкусового и др.(Н.М. Аксариной)
*рефлексы: Лабиринтный тонический рефлекс (ЛТР); Симметричный шейный тонический рефлекс (СШТР); Асимметричный шейный тонический рефлекс (АШТР, рефлекс Магнуса, Кляйна).
|
Слежение за движущимися объектами и попытки продлить или вновь поймать приятный образ, интенсивное формирование акта хватания, координации с актом сосания и зрением, образование связей между зрением и движениями рук
|
Ситуативно-личностная:
Непосредственно- эмоциональная (*Удовлетворение первичных потребностей через общение с близкими; *Потребность в доброжелательном внимании взрослого; *Ведущий мотив- Личностный: взрослый как ласковый доброжелатель; Основные средства: Экспрессивно-мимические; Значение формы общения: Формирование перспективных действий, подготовка к овладению хватанием;
|
Головной мозг недостаточно развит, кора головного мозга не имеет законченной дифференцировки, доминируют функции подкорковых структур-не обладает мышлением. (отсутствие чувственного и практического опыта)
|
*Полная физическая и психологическая зависимость от взрослого (Элькони)
*Полная биологическая беспомощность ребёнка (максимально социальное существо)-Л.С.Выготский. Лишён ещё основных средств общения в виде человеческой речи (минимальные средства общения)
|
*Не определена (Элькони)
*Эмоциональное общение
|
Кризис новорожденности:
*переход от паразитарного образа жизни к индивидуальной и самостоятельной жизни;
*изменение стиля питания с плацетарного на оральный;
*перестройка системы дыхания, адаптация в воздушной среде;
*адаптация к новым температурным условиям, свету, среде и т. д.
|
*Комплекс оживления (эмоционально-двигательная реакция ребенка на проявление взрослого) (Элькони)
*Психическое- Возникновение индивидуальной психической жизни ребенка
*медицинский (обратный набор веса до номы),
*психологический (комплекс оживления),
*физиологический (зрительное и слуховое сосредоточение, условные рефлексы).
|
Скачать 15.66 Kb.