Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Предмет: английский язык
|
Класс: 5
|
Дата: сентябрь 2019 г.
|
Время реализации урока: 45 минут
|
Ф.И.О. учителя: Силенко Ксения Николаевна
|
Тема урока: The Alphabet.
|
Тип урока: открытия новых знаний
|
Цели урока:
|
1. Образовательная:
изучить первые 8 букв английского алфавита;
изучить звуки [b], [k], [d], [g], [h];
познакомитьсословами cap, date, flag, book, ant, hand, eraser, garlic;
развивать умение использовать в речи структуру «It’sacap»;
познакомить с употреблением неопредленного артикля a/an;
освоение правил чтения буквы «А» и правильного произношения гласных звуков [ei], [æ];
развиватьнавыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Развивающая:
способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
развивать коммуникативные способности.
3. Воспитательная:
способствовать формированию толерантности при работе в паре;
воспитывать культуру общения.
|
Задачи урока:
|
Практическая:
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
|
Формируемые УУД:
|
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
|
Формы организации деятельности учащихся:
|
Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
|
Используемые технологии:
|
В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :
- личностно-ориентированное обучение;
- обучение с использованием ИКТ – технологий;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология сотрудничества;
Применяются следующие методы:
- проблемное изложение
- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.
- Наглядно-демонстрационные: использование мультипликационного фильма.
- Практические: работа в группе
Интерактивные: использование электронного приложения к учебнику
Приемы:
- прием сравнения.
- прием самоконтроля.
|
Техническое обеспечение урока:
|
учебная доска в кабинете, карточки к игре «Doppelganger» (в приложении к уроку).
|
Список учебной и дополнительной литературы:
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Раболчая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Аудиокурс для занятий в классе (3 CD MP3). Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Интернет- ресурсы: веб-сайт курса (companion website www.spotlightinrussia.ru), images.yandex.ru; yandex.ru/video/youtube.com
|
Структура урока:
|
Организационный момент
Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся
Постановка цели и задач урока
Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
Применение знаний и умений в новой ситуации
Обобщение и систематизация знаний
Рефлексия деятельности и подведение итогов урока
Подведение итогов урока
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Примечание
|
1. Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся.
Well done! What’s the weather like today? What can you do when it is sunny and hot? What can you do when it is frosty and snowy? What can you do when it is cold and rainy?
|
Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителе и отвечают на поставленные вопросы.
|
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы
|
Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
|
2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся .Проверка домашнего задания
|
Учитель начинает урок с обсуждения темы прошлого урока. Проводит игру «Doppelganger»
Подводит детей к формулированию темы и постановке целей урока.
Let’s check your home assignment. At home you looked through the expressions at p 10 – 11.
|
Обучающиеся выбирают правильные ответы на вопросы. Осуществляют взаимопроверку Повторение, опрос лексики по изучаемой теме, закрепление лексики с помощью эвристического метода
|
Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи
|
|
|
|
|
|
3.Постановка цели и задач урока
|
Учитель наводящими вопросами помогает уч-ся определить тему урока
Look at p 12 What can you see in these pictures? Why is it important to learn English?
How many letters are there in the English alphabet?
What is the theme of our lesson?
And today we are going to learn the first 8 letters of the English Alphabet.
What are you going to learn about? What are we going to do?
|
Ученики через наводящие вопросы называют тему урока
Отвечают на вопросы, слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют.
Учащиеся самостоятельно выполняют Упр. 2,с.12
Поясняют, что такое «в алфавитном порядке», выполняют задание, проводят ассоциации и аналогии с родным языком
Читают текст, прослушивают запись, поют песню, оценивают друг друга.
Упр. 3, с. 13 (песня, аудиозап.)
Слушают аудиозапись, повторяют за диктором, читают слова. Упр. 4, с.13
Работают самостоятельно, опираясь на материал учебника.
.
|
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли;
Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи
|
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
|
Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
Развитие навыков
распознавания слов; знакомство с английским алфавитом и изучение букв алфавита.
Изучение новых слов, освоение английского алфавита и основ английской графики
Закрепление в речи активной лексики, развитие творческих способностей
Развитие фонем. слуха, знакомство с ос-ми правилами чтения, освоение прав. произношения согласных звуков
[b], [k], [h], [d], [g]
Знакомство с особенностями звуко-буквенных соответствий в английском языке на письме, развитие умения орфографически грамотного письма
|
Организует краткую беседу об алфавите – русском, английском. Предлагает учащимся поделиться своими наблюдениями при сравнении русского и английского языков. Вводит название букв. Организует их усвоение, многократное чтение.
Open your books at page 12 ex.1
Listen and repeat. Which letters are sound the same in your language?
Формулирует задание и организует контроль хода работы в индивидуальном режиме.
Формулирует задание, делит учащихся на группы, предлагает оценить друг друга.
Let’s read the text at p.13. Let’s sing the song. Look at the screen and sing to the music.
Учебник (стр.13, упр.3)
Видео «TheEnglishAlphabet. Part I»
Рассказывает о важности транскрипции при освоении правил чтения английских слов, в которых буквы читаются не так, как в алфавите. Пишет буквы и звуки из упражнения на доске. Listen and repeat.
Предлагает внимательно посмотреть на слова упражнения 1,2, затем закрыть глаза и постараться воспроизвести зрительно написанное слово при полном понимании его значения, а затем вставить пропущенные буквы в слова упражнения 5, организует контроль.
Look at the page 13 ex. 5. Write the words. Then spell them.
|
|
Познавательные: приминение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.
Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников
Личностные: повышение интереса к изучению английского языка
|
| | |
Динамическая пауза.
Задача: дать возможность детям отдохнуть, подвигаться, снять усталость.
|
Один из учеников выходит перед классом, проводит зарядку, опираясь на знакомые считалки с движениями. Остальные повторяют за ним.
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний
Знакомство и освоение в речи структуры «It’sacap», знакомство с неопределенным артиклем a/an
Освоение в речи структуры «It’sacap», развитие умения речевого взаимодействии. Развитие фонематического слуха, освоение правил чтения буквы «А» и правильного произношения гласных звуков [ei], [æ]Развитие фонематического слуха и произносительных навыков, знакомство с английскими личными именами
Освоение в речи формы приветствия и знакомства, развитие умений чтения вслух, развитие умений диалогической формы речи на основе умений приветствовать и знакомиться
|
Организует выполнение задания
Поясняет орфографические особенности неопределенного артикля, предлагает учащимся составить и озвучить несколько предложений.
Use the pictures from Ex. 1&2. Makesentences. It’sacap. It’s an eraser.
Вводит и организует отработку слов «Right», «Wrong».
Play the right/wrong game.
A: It’s a book.
B: Wrong. It’s a flag.
A: Right.
Организует отработку названия буквы и ее чтения в разных позициях, просит привести собственные примеры. С. 13. Упр.7
Listen, repeatandgiveyourownexamples.
Формулирует задание просмотреть текст и догадаться, что общего в этих словах.
Listen and repeat. Read out the English names.
|
Обучающиеся заканчивают предложения и представляют свои монологические высказывания.
Составляют предложения и озвучивают их
Играют в парах
Упр. 6, с.13
Слушают аудиозапись и повторяют, называют свои примеры.
Слушают аудиозапись и повторяют за диктором, читают самостоятельно в разных режимах, отвечают на вопрос
Слушают аудиозапись с. 13 упр. 7 с опорой на текст и картинки, повторяют за диктором, воспроизводят диалоги в парах.
|
Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи , формулировка выводов на основе пройденного материала
Личностные: оценивать жизненные ситуации с разных точек зрения
|
.
|
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок
|
Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.
What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks are…
|
Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке.
|
Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.
|
Взаимооценка и самооценка.
|
Домашнее задание
|
Предлагает записать домашнее задание и объясняет его.
Let’s write down your homework. SBp. 12-15 повторить буквы, слова, читать упражнения, петь песню. WBp.5-6
Дополнительное д/з (по желанию): http://www.starfall.com/n/make-a-word/an/load.htm?f – отработка чтения
Благодарит за урок. Прощается.
Thankyouforyourwork. The lesson is over. Bye. See you later.
|
Записывают задание в дневник. При необходимости спрашивают у учителя, если есть вопросы по заданию.
|
|
|
Приложение 1
 |
Скачать 165.55 Kb.