Введение Теоретический анализ г
 Скачать 229.5 Kb.
|
|
2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей социально–психологической адаптации подростков 2.1. Организация и методики исследования Экспериментальная база нашего исследования – ГУО «Краснослободский детский сад – средняя школа». В исследование участвовали 30 подростков. Нами была выдвинута гипотеза, что адаптация учащихся при переходе изначальной в основную школу будет зависеть от гендерных свойств подростка. Было определено содержание работы, целью которой было изучение возможности успешной адаптации учащихся при переходе из начальной в основную школу. В работе были использованы методики:
Для диагностики социально–психологической адаптации использовалась методика К. Роджерса и Р. Даймонда. Личностный опросник предназначен для изучения особенностей социально–психологической адаптации и связанных с этим черт личности. Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в третьем лице единственного числа, без использования каких–либо местоимений. По всей вероятности, такая форма была использована авторами для того, чтобы избежать влияния «прямого отождествления». То есть ситуации, когда испытуемые сознательно, напрямую соотносят утверждения со своими особенностями. Данный методический прием является одной из форм «нейтрализации» установки тестируемых на социально–желательные ответы. В методике предусмотрена достаточно дифференцированная, 7 – бальная шкала ответов. Авторами выделяются следующие 7 интегральных показателей: 1 – «Адаптация»; 2 – «Приятие других»; 3 – «Интернальность»; 4 – «Самовосприятие»; 5 – «Эмоциональная комфортность»; 6 – «Стремление к доминированию», 7 – «Эскапизм». Каждый из них рассчитывается по индивидуальной формуле, найденной, по всей вероятности, эмпирическим путем. Интерпретация осуществляется в соответствии нормативными данными, рассчитанными отдельно для подростков и взрослой выборки. Методика может быть использована для изучения особенностей формирования самосознания подростков в процессе адаптации к новым условиям, измерения школьной адаптации–дезадаптации, диагностика и изучение структуры эмоционально–поведенческих нарушений у трудных детей в условиях массовой школы 2). Для выявления гендерных различий девиаций, использовали вопросник Сандры Бэм по изучению маскулинности – фемининности (мужественность – женственность); Методика была предложена Сандрой Бем (1974) для диагностики психологического пола и определяет степень андрогинности, маскулинности и фемининности личности. Опросник содержит 60 утверждений (качеств), на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств. Для подтверждения гипотезы и реализации цели и задач, разработана программа эмпирического исследования, состоящая из трех этапов: 1 этап – диагностика социально–психологической адаптации; 2 этап – выявление гендерных особенностей подростков; 3 этап – сравнительный анализ исследования.
На основании полученных данных социально–психологической адаптации в результате анкетирования среди подростков можно дать им следующую характеристику: по интегральному показателю «Адаптация» группа характеризуется как имеющая повышенные адаптивные способности, то есть, в данной группе в большей степени присутствуют респонденты с адаптивными способностями в пределах и выше нормы. Так же большинство респондентов этой группы имеют высокий интегральный показатель самовоспринятия, принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, доминирование. Эффективность психической адаптации впрямую зависит от организации микросоциального взаимодействия. С адаптацией напрямую связан анализ факторов определенной среды или окружения, оценка личностных качеств окружающих как фактора привлекающего в подавляющем большинстве случаев сочеталась с эффективной психической адаптацией, а оценка таких же качеств как фактора отталкивающего – с ее нарушениями можно сделать вывод, что данная группа достаточно устоявшаяся, сплоченная. При сравнении полученных результатов в нашем исследовании и статистических норм выявлены показатели, как превышающие норму (адаптивность – 137,7 и 119,0; принятие себя – 47,3 и 37,0; внутренний контроль – 51,8 и 45,5), так и имеющие значения ниже нормы (дезадаптивность – 85,5 и 119,0; непринятие себя – 14,2 и 24,5; непринятие других – 16,4 и 24,5; эмоциональный дискомфорт – 17,2 и 24,5; внешний контроль – 20,8 и 36,0). (см. Приложение В,). При интерпретации полученных данных нужно учитывать и возраст респондентов. По сравнению с ребенком юноша уже способен более объективно оценивать свой опыт и рассматривать открывающиеся перед ним возможности. Он постепенно осознает точки зрения других людей и начинает более реалистично судить о мотивах их действий. Интегральный показатель «Адаптация» имеет статистически значимую прямую зависимость с такими параметрами, как: «Принятие других» (0,745; p<0,01), «Эмоциональный комфорт» (0,469; p<0,01), «Интернальность» (0,845; p<0,01), «Доминирование» (0,783; p<0,01) и «Лживость» (0,516; p<0,01). То есть., с повышением адаптации респондента повышаются его показатели принятия себя, эмоционального комфорта, интернальности, способности к доминированию и лживости. И, наоборот, с понижением адаптации (то есть, повышением дезадаптации) вышеперечисленные показатели снижаются. Интегральный показатель «Лживость» связан статистически значимой прямой (положительной) корреляцией со следующими интегральными показателями: адаптация (0,516; p<0,01), интернальность (0,509; p<0,01) и доминирование (0,732; p<0,01). Таким образом, при высокой лживости наблюдаются высокие показатели адаптации, интернальности (или внутреннего контроля) и доминирования, и, наоборот, при низкой лживости вышеперечисленные показатели снижаются. Наблюдается интересная зависимость – более адаптивные, имеющие высокий внутренний контроль и способности к доминированию более склонны к неправдоподобным ответам. 2.3. Изучение гендерных особенностей подростков Методика С. Бэм на маскулинность и фемининность показала, что у большинства мальчиков выражена мужественность (1 с ярко выраженной, 7 с выраженной маскулинностью). Среди испытуемых есть лица с андрогинными (сочетающие в себе и мужественность, и женственность) и фемининными качествами. Среди девочек преобладающее большинство подростков имеют выраженнуюфемининность (8 девочек из 15), двое – с ярко выраженнойфемининностью и одна – с маскулинностью. Более подробно описанные результаты можно увидеть таблице 1 (Приложение В) Для сравнения показателей данные были отображены в диаграмме №1. (Приложение Г) Проанализировав средние показатели по выборке обеих групп, можно сделать выводы о том, что подростки обоих полов оценивают себя со стороны гендера в соответствии со своей половой принадлежностью: для мальчиков свойственнамаскулинность, для девочек – фемининность. 2.4 Изучение гендерных особенностей социально–психологической адаптации подростков На основании полученных данных социально–психологической адаптации в нашей экспериментальной группе можно дать ей следующую характеристику: по интегральному показателю «Адаптация» группа характеризуется как имеющая повышенные адаптивные способности, то есть. в данной группе в большей степени присутствуют респонденты с высокими и нормальными адаптивными способностями. Так же большинство респондентов этой группы имеют высокий интегральный показатель самовосприятия, принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, доминирование. Эффективность психической адаптации впрямую зависит от организации микросоциального взаимодействия. С адаптацией напрямую связан анализ факторов определенной среды или окружения, оценка личностных качеств окружающих как фактора привлекающего в подавляющем большинстве случаев сочеталась с эффективной психической адаптацией, а оценка таких же качеств как фактора отталкивающего – с ее нарушениями можно сделать вывод, что данная группа достаточно устоявшаяся, сплоченная. При сравнении полученных результатов в нашем исследовании и статистических норм выявлены показатели, как превышающие норму (адаптивность – 137,7 и 119,0; принятие себя – 47,3 и 37,0; внутренний контроль – 51,8 и 45,5), так и имеющие значения ниже нормы (дезадаптивность – 85,5 и 119,0; непринятие себя – 14,2 и 24,5; непринятие других – 16,4 и 24,5; эмоциональный дискомфорт – 17,2 и 24,5; внешний контроль – 20,8 и 36,0). (см. Приложение Е). При интерпретации полученных данных нужно учитывать и возраст респондентов. По сравнению с ребенком юноша уже способен более объективно оценивать свой опыт и рассматривать открывающиеся перед ним возможности. Он постепенно осознает точки зрения других людей и начинает более реалистично судить о мотивах их действий. Интегральный показатель «Адаптация» имеет статистически значимую прямую зависимость с такими параметрами, как: «Принятие других» (0,745; p<0,01), «Эмоциональный комфорт» (0,469; p<0,01), «Интернальность» (0,845; p<0,01), «Доминирование» (0,783; p<0,01) и «Лживость» (0,516; p<0,01). То есть, с повышением адаптации респондента повышаются его показатели принятия себя, эмоционального комфорта, интернальности, способности к доминированию и лживости. И, наоборот, с понижением адаптации (то есть. повышением дезадаптации) вышеперечисленные показатели снижаются. Интегральный показатель «Лживость» связан статистически значимой прямой (положительной) корреляцией со следующими интегральными показателями: адаптация (0,516; p<0,01), интернальность (0,509; p<0,01) и доминирование (0,732; p<0,01). Таким образом, при высокой лживости наблюдается высокие показатели адаптации, интернальности (или внутреннего контроля) и доминирования, и, наоборот, при низкой лживости вышеперечисленные показатели снижаются. Наблюдается определенная зависимость – более адаптивные, имеющие высокий внутренний контроль и способности к доминированию более склонны к неправдоподобным ответам. Выявлены следующие взаимосвязи между показателями социально–психологической адаптации и гендерных особенностей (Приложение Д): имеется статистически значима прямая (или положительная) корреляция со следующими показателями социально–психологической адаптации: дезадаптивность (0,449; p<0,01), неприятие себя (0,402; p<0,05), эмоциональный дискомфорт (0,540; p<0,01), внешний контроль (0,499; p<0,01), ведомость (0,363; p<0,05), то есть. в зависимости от гендерных вышеперечисленные показатели повышены, или понижены. Также выявлена обратная (или отрицательная) статистически значимая корреляция между гендерными особенностями и таким показателем социально–психологической адаптации как доминирование (0,399; p<0,05), На основании чего можно сделать вывод, что повышенный уровень ситуативной тревожности мешает адаптационным процессам, показатель дезадаптации соответственно повышается, как и показатели: непринятие себя, эмоциональный дискомфорт, внешний контроль, ведомость. Фемининность связана прямой (или положительной) корреляционной зависимостью со следующими показателями СПА: дезадаптивность (0,684; p<0,01), неприятие себя (0,575; p<0,01), неприятие других (0,416; p<0,05), эмоциональный дискомфорт (0,733; p<0,01), внешний контроль (0,692; p<0,01), ведомость (0,561; p<0,01), эскапизм (0,402; p<0,05), обратной (или отрицательной) значимой взаимосвязи не выявлено. (Приложение Е). Между интегральными показателями социально–психологической адаптации (адаптация, самовосприятие, принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, доминирование, лживость) и показателями мускулинности–фемининности также выявлены статистически значимые взаимосвязи. Показатели мускулинности статистически значимо взаимосвязаны со следующими интегральными показателями СПА обратной (или отрицательной) корреляцией: адаптация (–0,483; p<0,01 и –0,692; p<0,01), принятие других (–0,389; p<0,05 и –0,494; p<0,01), интернальность (–0,432; p<0,05 и –0,651; p<0,01). Таким образом, у подростков обладающих фемининностью будет наблюдаться понижение следующих интегральных показателей СПА: адаптации (будет наблюдаться повышение дезадаптации), принятия других (будет наблюдаться повышение неприятия других), интернальности (будет наблюдаться повышение экстернальности), доминирования (будет наблюдаться снижение доминирования или повышение ведомости). И, наоборот, при мускулинности будет наблюдаться повышение вышеперечисленных интегральных показателей СПА. При анализе взаимосвязей интегральных показателей между собой были получены следующие результаты: Интегральный показатель «Адаптация» имеет статистически значимую прямую зависимость с такими параметрами, как: «Принятие других» (0,745),«Эмоциональный комфорт» (0,469), «Интернальность» (0,845), «Доминирование» (0,783) и «Лживость» (0,516). Таким образом, у подростков обоих полов, которые оценивают себя со стороны гендера в соответствии со своей половой принадлежностью: для мальчиков свойственна маскулинность, для девочек – фемининность хорошо происходит социально-психологическая адаптация. А у подростков, у которых была отмечена андрогинность – адаптация к окружающей среде происходит хуже так, как таких подростков не всегда принимает коллектив сверстников. Можно говорить о том, что социально-психологическая адаптация напрямую зависит от гендерных особенностей личности подростка. Заключение Адаптация личности подростка в обществе при постоянных переменах затруднена, человек не успевает за стремительным ходом событий. Расширяется сфера дезадаптации. Подростковый период считается очень важным периодом в психосоциальном развитии человека. Подростку приходиться сталкиваться с различными социальными требованиями и новыми ролями, что и составляет существо задачи, которая предъявляется человеку в этом возрастном периоде. В возрасте 12 – 14 лет особенно остро проявляются, акцентируются некоторые свойства характера. Гендерные свойства личности также играют немалую роль в адаптации. На основании полученных данных можно сказать, что подростки, у которых гендерные особенности соответствуют половой принадлежности имеют повышенные адаптивные способности. В результате выявлена взаимосвязь между интегральными показателями социально–психологической адаптации (адаптация, самовоспринятие, принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, доминирование, лживость) и показателями гендерных свойств личности подростка также выявлены статистически значимые взаимосвязи. Показатели тревожности (реактивная и личностная) статистически значимо взаимосвязаны со следующими интегральными показателями СПА обратной (или отрицательной) корреляцией: адаптация, принятие других, интернальность, доминирование. Система взаимосвязи личностной тревожности отличается от системы взаимосвязей реактивной тревожности и наличием дополнительной статистически значимой обратной (или отрицательной) взаимосвязи с показателем СПА – эмоциональный комфорт. Установлено: с повышением реактивной тревожности такие показатели как дезадаптивность, неприятие себя, эмоциональный дискомфорт, внешний контроль, ведомость также повышаются, а с понижением реактивной тревожности – понижаются. Также при повышении реактивной тревожности доминирование снижается, а при понижении – способность к доминированию повышается. Таким образом в данной работе нам удалось установить, что существует взаимосвязь между социально–психологической адаптацией и гендерными особенностями подростка. Гипотеза о том, что существуют гендерные различия в способностях подростков к социально–психологической адаптации подтвердилась полностью. Работа требует дальнейшего исследования социально–психологической адаптации в юношеском возрасте и зрелом. Список используемой литературы
|