Введение воспитание дошкольник экологический
 Скачать 1.81 Mb.
|
Таким образом, мне бы хотелось порекомендовать студентам - будущим учителям использовать в своей работе с дошкольниками дидактическую игру.Список использованной использованной литературы 1 Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997. 2 Бобылева Л., Дупленко О./ О программе экологического воспитания старших дошкольников Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36-42. Букин А.П. /В дружбе с людьми и природой- М.: Просвещение, 1991. 4 Васильева А.И. /Учите детей наблюдать природу- Мн.: Нар. асвета, 1972. 5 Веретенникова С.А /Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для учащихся пед. Училищ по специальности «Дошкольное воспитание», Изд. 2-е переработанное и доп. Изд. «Просвещение» 1980 - 200 с 6 Иванова А. И. /Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с. 7 Иванова Г., Курашова В. Об организации рабо-ты по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12. 8 Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 70-73.. 9 Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н., Маневцова Л.М., Терентьева Е.Ф.; под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П.Г. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников /. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с. 10 Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 3 11 Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. 2004. N 7. С. 50-53. 12 Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с 13 Кондратьева Н.Н. и др «Мы» - Программа экологического образования детей /. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с. 14 Клепинина З.А., Мельчаков Л.Ф. Природоведение. - М.: Просвещение, 2006. - 438 с. 15 Курс лекций «Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия» 16 Марковская М.М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1984. - 160 с. Мещеряков Б., Зинченко В./ Большой психологический словарь.- Олма-пресс. 2004. 18 Николаева С.Н/ Методика экологического воспитания дошкольников Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 184 с. Николавева С.Н. /Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с Николаева С.Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. 21 Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31-38. 22 Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр «Академия», 2002. - 336 с 23 Т.И. Паниманская. Дошкільна педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: «Академ-видав». 2004. - 456 с. (Альма-мастер) 24 Сухомлинский В.А. / «Сердце отдаю детям»/ Издательство «Радянська школа» Киев 1971-244 с. 25 Рубинштейн С.Л./Основы общей психологии: Пособие для вузов/ - 2-е изд. - М., 1946.. - c. 590 Приложение Дидактическая игра «Планеты, стройся в ряд» Цель: Уточнить и закрепить знания детей о космических объектах: планетах, кометах, метеоритах, астероидах. Развивать память, внимание, связную речь. Материалы и оборудование: магнитная доска (ковролиновая доска), плоскостное изображение малых тел и планет Солнечной системы на магнитах (липкая лента), экран, ТСО. Ход игры: Воспитатель читает стихотворение: Чёрный бархат неба звёздами расшит. Светлая дорожка по небу бежит. Ребята, какие планеты Солнечной системы вы знаете? Назовите их. Затем уточняет: По порядку все планеты назовёт любой из нас: Раз - Меркурий, два - Венера, Три - Земля, четыре - Марс. Пять - Юпитер, шесть - Сатурн, Семь - Уран, за ним - Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже потом, И девятая планета под названием Плутон. Вокруг Солнца вращаются девять планет: Меркурий - самая близкая к Солнцу планета. Её поверхность пустынная и каменистая. На ней нет ни воды ни воздуха. Меркурий - ближайшая к Солнцу планета. Жара нестерпима! Изжарит в котлету! Повёрнута к Солнцу одной стороной, С другой - страшный холод и мёртвый покой. В честь бога торговли имеет названье, Да нет атмосферы - вот наказанье! Поверхность избили метеориты, И жизни там нет - все были убиты! Вторая от Солнца планета - Венера. Покрыта планета толстыми слоями облаков, которые скрывают её поверхность. Здесь стоит испепеляющая жара. Венера самая яркая планета Солнечной системы. Венера прекрасна! за тонкой вуалью Планету любви различите едва ли. Закрыта она пеленой облаков. А что же под ними, климат каков? Климат имеет огромный дефект. Причиной тому парниковый эффект. Газ ядовит в атмосфере Венеры. Дышать невозможно! Жарища без меры! Солнца не видно сквозь облака. Жизнь невозможна. Но может пока? Земля - третья от Солнца планета. На Земле есть вода и кислород, а значит есть жизнь. Есть одна планета - сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо... Береги свою планету, Ведь другой похожей нету. У Земли есть спутник - Луна. Верный спутник, ночей украшенье Дополнительное освещенье. Мы, конечно, признаться должны Было б скучно Земле без Луны. Марс - четвёртая от Солнца планета. Она похожа на Землю тем, что имеет четыре времени года, ледяные полярные шапки и каналы, но на Марсе нет жизни. А во тьме горя багровым светом, Из глубин космического льда, Смотрит Марс - безлюдная планета, Хмурая военная звезда. Юпитер - пятая планета Солнечной системы. Это самая большая планета Солнечной системы. Юпитер состоит из жидкости и газа. Юпитер - царь планет! В тельняшке облаков вращаться не спешит. Уж нрав его таков! Двенадцать на Земле, а здесь лишь год пройдёт! Уж очень он тяжёл и медленно плывёт! А на груди его есть красное пятно. Откуда появилось? Пока не решено. А если б мы с тобою вдруг оказались там. То весил бы ты там полсотни килограмм. А наступить ногой там просто невозможно! Ведь жидкая планета и утонуть в ней можно! Сатурн - шестая планета Солнечной системы. Это большой шар, состоящий из жидкости и газа. Планета известна своими кольцами. Каждое из них состоит из газов, частиц льда, песка и камней. У каждой планеты есть что-то своё, Что ярче всего отличает её. Сатурн непременно узнаешь в лицо - Его отличает большое кольцо. Оно не сплошное, из разных полос, Учёные вот как решили вопрос: Когда-то давно там замёрзла вода, И кольца Сатурна из снега и льда. Седьмая планета Солнечной системы - Уран. Это единственная планета, которая вращается вокруг Солнца как бы лёжа на боку. Её называют «лежачая планета». Здесь холодные миры. Света нет и нет жары. Вечная зима и ночь... Захотелось сразу прочь. Скован льдом Уран, Нептун, И на Плутоне колотун! Без атмосферы, по всему, Жить невозможно никому Восьмая планета Солнечной системы - Нептун. Её назвали так потому, что она холодная и синяя. Это огромная планета, состоящая из газа и жидкости. Нептун можно увидеть только в телескоп. На поверхности планеты дуют самые сильные ветры, их скорость превышает скорость реактивного лайнера в 2 раза. Девятая планета Солнечной системы - Плутон. Эта планета изучена меньше всего. В космическом пространстве так же есть астероиды, кометы, метеориты. Раскинув свой огнистый хвост, Комета мчится между звёзд. Послушайте, созвездия, Последние известия, Чудесные известия, Небесные известия! Несясь на диких скоростях, Была у Солнца я в гостях. Я Землю видела вдали И новых спутников Земли. Я уносилась от Земли, За мной летели корабли. А сейчас мы поиграем. Каждый из вас будет какой-нибудь планетой. Для этого возьмите по одной карточке и назовите планету, которая на ней изображена. Воспитатель с помощью проектора на экран выводит изображение звёздного неба. Под весёлую музыку дети бегают по группе. По сигналу воспитателя дети становятся в ряд как планеты относительно удаления от Солнца. Воспитатель ещё раз уточняет названия планет и их положение относительно Солнца.  Дидактическая игра Лото «Какое время года?» Цель: Формировать представления детей о временах года, знать их названия, последовательность, признаки каждого времени года. Развивать память, внимание, логическое мышление, связную речь. Обогатить словарный запас детей словами - названиями времён года на русском, украинском языках, иврите. Материалы и оборудование: 4 игровых поля в середине каждого сюжетная картинка «весна», «лето», «зима», «осень». Маленькие карточки с изображением явлений в природе, характерных для данного времени года. Ход игры: Воспитатель показывает большие карточки с сюжетной картинкой. Задаёт вопросы: Какое время года изображено на этой картинке? Предлагает вспомнить как данное время года называется на украинском языке, иврите. Как вы догадались, что изображена…? Воспитатель объясняет правила игры: У каждого из вас есть большая карточка на которой изображено одно из четырёх времён года: зима, весна, лето, осень. У меня маленькие карточки на которых изображены явления природы или действия людей в данное время года. Например, в какое время года собирают урожай? Дети поочерёдно накладывают маленькие карточки на большое игровое поле. Выигрывает тот, кто первым закроет все пустые клетки игрового поля.      Игра «Живое-неживое» Цель игры: Закрепить представление детей о понятиях «живое - неживое». Развивать реакцию и внимание, память, связную речь, расширять кругозор. Оборудование: Мяч диаметром от 20см до 65см. Ход игры: Участники игры «Живое-неживое» встают на одну линию. На расстоянии пять метров лицом к лицу от них стоит воспитатель с мячом в руках. Он называет разные объекты живой и неживой природы (например трава, камень, ножницы, цветок, птица, ложка и т. п.) и поочередно бросает мяч каждому игроку. Игроки в свою очередь должны отвечать «живое» или «неживое», на тот объект, который называет воспитатель и ловить мяч. Если игрок ответил правильно, он делает один шаг навстречу воспитателю. И так далее. Кто первый доберется до воспитателя, тот сам становится ведущим. |