- Детское объединение – сообщества, содружества детей, первичные образования, в которых основные участники – дети, ребенок – субъект жизнедеятельности группы, взрослый – активный ее участник, признанный детьми, Лидер – вожатый – личность.
- В основе детского объединения – добровольность, инициатива, самодеятельность детей, реализация их интересов, дружеское общение. Структура детского объединения – демократическая, без жестокого подчинения, иерархии.
Существует множество различных форм детских объединений: - Клуб
- Союз
- Команда
- Отряд
- Дружина
- Студия
- Организация
- а также: ассоциации, союзы, содружества детских организаций
Детское молодежное объединение является одним из агентов социализации, участвует в адаптации детей к социальной среде, удовлетворяет их потребности и интересы (в т. ч. тех, которые сложно удовлетворить в школе), защищает права и достоинства ребенка, в том числе и от негативных влияний окружающей среды. Детские и молодежные объединения, с одной стороны, сами становятся субъектом социальной защиты детей и молодежи, а с другой — призваны подготовить их к социальной самозащите, к выживанию в новых социально-экономических условиях Как субъекты социозащитных действий, детские молодежные организации могут: - 1.Создавать специальные программы для привлечения внимания к своим проблемам. Конкурсный проект или программа детского молодежного объединения должны отразить цель, основные задачи, содержание и план реализации, а так же указать какие финансовые, материальные, кадровые ресурсы и организационные возможности есть у этого объединения по реализации проекта или программы.
- 2.Создавать условия, в которых было бы возможно развитие лидерского и творческого потенциала. Это благоприятно скажется на становлении личности несовершеннолетнего, его способности противостоять различным негативным воздействиям и влияниям.
- 3.Привлекать внимание государственных и муниципальных органов к решению проблем детства, детских объединений, организаций;
- 4.Налаживать взаимодействие детских и молодежных организаций с другими социальными институтами в организации социальной помощи детям и молодежи;
- 5.Способствовать включения подрастающего поколения в поиск решения существующих проблем путем детского самоуправления.
- 6.Воспитывать в детях умение сопереживать и способность прийти на помощь кому бы то ни было – сверстнику или другим людям. Для этого социальный педагог создает условия для возможности выбора вида социальной деятельности, путем диагностики индивидуальных особенностей, с целью выяснения к какой именно деятельности склонен конкретный воспитанник.
- 7.Необходимо готовить детей и молодых людей к социальной самозащите; формировать социальные знания и умения, что может обеспечить единство социальной защиты и социальной самозащиты. Комплекс необходимых знаний по этому вопросу могут дать взрослые участники объединения, организаторы детского движения, социальные педагоги и т.п
- 8.Учить цивилизованному социальному общению, разрешению конфликтов, участия в различных видах социальной деятельности, анализа этой деятельности, который будет способствовать ее большей эффективности.
- 9.Осуществлять профилактику асоциального поведения.
- Социальный педагог, организатор детского движения должен работать с каждым ребенком, используя возможности детских объединений, организаций, чтобы предупредить возможные асоциальные действия, которые он может совершить в силу не только низкого уровня нравственности, но и индивидуальных психологических качеств личности.
- Микрорайон как место жительства, важное звено в социализации ребенка. И деятельность детских подростковых клубов по месту жительства, направлена на организацию досуга подрастающего поколения. Построена эта деятельность на принципах, развитие интересов, способностей, активной познавательной, трудовой, культурно-творческой деятельности, сохранение духовно-нравственного формирования личности. Спецификой коллективов по месту жительства является неформальный статус. Деятельность построена по принципу открытости для всех желающих, и являет собой, многообразие организационных форм в соответствии, разносторонних интересов и потребностей подростков.
Подростковые клубы по месту жительства, как одно из звеньев детского молодежного объединения, являются ключевым звеном в системе социального воспитания детей и подростков, а социальный педагог клуба - одна из важнейших фигур в микрорайоне. В содержательном плане клубная деятельность, как и деятельность всего детского молодежного объединения, строиться по принципу свободного общения, совместное проведение досуга, либо с целью реализации целевых или комплексных программ (социально-педагогические, коррекционные, образовательные и т.п.). - Социально-педагогическая деятельность это особый вид деятельности социального педагога, направленный на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий его социализации в обществе.
- Содержание работы социального педагога в детском подростковом клубе детского молодежного объединения, мало чем отличается от работы социального педагога в другом учреждении.
- цель деятельности социального педагога детского молодежного объединения - создание условий для психологического комфорта ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.
Задачи профессиональной деятельности социального педагога могут быть следующие: - создание условий для сохранения, укрепления физического, психического, нравственного, социального здоровья подопечного
- формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении подопечного
- предупреждение, устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребенка;
- создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей, реализации возможностей подопечного;
- реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации подопечного.
В деятельности социального педагога можно выделить следующие функции: - диагностическую;
- прогностическую;
- посредническую
- коррекционно-реабилитационную;
- охрано-защитную;
- предупредительно-профилактическую;
- эвристическую.
Осуществляя эти функции, социальный педагог эффективней организует свою деятельность по воспитанию детей и молодежи в условиях детского молодежного объединения - Социально-педагогическая поддержка детства представляет особый вид социально-педагогической деятельности, которая направлена на выявление и разрешение проблем ребенка с целью обеспечения и защиты его прав на полноценное развитие и образование и вполне осуществима в условиях детского молодежного объединения следующим образом: так называемое социальное закаливание подопечных (детей, подростков и др.), развитие у них способности самостоятельно преодолевать трудности, умение планировать и осуществлять свои действия в сложной жизненной ситуации.
- Социально-педагогическая поддержка детства представляет особый вид социально-педагогической деятельности, которая направлена на выявление и разрешение проблем ребенка с целью обеспечения и защиты его прав на полноценное развитие и образование и вполне осуществима в условиях детского молодежного объединения следующим образом: так называемое социальное закаливание подопечных (детей, подростков и др.), развитие у них способности самостоятельно преодолевать трудности, умение планировать и осуществлять свои действия в сложной жизненной ситуации.
Привлекательность жизни детского молодежного объединения или клуба для детей и подростков определяется следующим: - будущие социальные роли усваиваются при помощи игры;
- решить проблему профессионального самоопределения, самопознания позволяет разнообразная по характеру деятельность;
- возможностью удовлетворить потребность в общении со сверстниками и взрослыми на основе общих интересов и полезных дел;
- в общении не допускаются насмешки, деление на слабых и сильных, так как все общение строится на принципе гуманизма, что редко встретишь в дворовой среде;
- возможностью попробовать себя в самоуправлении;
- Социальный педагог при организации досуговой, социально-педагогической деятельности использует традиционные методы и приемы воспитательной работы. Наибольшее распространение получили игровые методы и технологии. Игровой деятельности присущи четыре основные черты: свобода (играют только по желанию, ради удовольствия от самого процесса игры), творческий характер, эмоциональная приподнятость (соперничество, азарт, эмоциональное напряжение), наличие прямых или косвенных правил.
- Успех социально-педагогической деятельности с личностью или группой, напрямую зависит от добровольного участия многих людей. Для выполнения определенных задач социальный педагог привлекает волонтеров (при использовании опосредованных, косвенных методов работы, организации групп самопомощи, в работе с общиной, органами местного самоуправления).
- Деятельность социального педагога в области профессиональной ориентации рассматривается с той точки зрения, если социальный педагог ведет свою работу в общеобразовательном учреждении. Осуществляя профессиональную ориентацию, социальный педагог использует информационные методы работы (лекции, семинары, посещения профессиональных учебных заведений), диагностические методы (опросы, беседы, тесты) для определения склонностей и способностей воспитанника, игровую деятельность, а так же трудовую деятельность.
- Социальный педагог осуществляет сотрудничество с Центрами занятости населения, где есть возможность не только ознакомиться с различными профессиями, узнать рейтинг профессий, но и почувствовать себя в роли работника, выполняя простую работу, получая при этом, пусть небольшое, но честно заработанное вознаграждение.
|
Скачать 115.51 Kb.