Психология в образовании з. Фрейд теории. психология 2. Я взяла для анализа персонажа из произведения Недоросль Митрофана Терентьевич Простакова (Митрофанушка)
 Скачать 17.62 Kb.
|
|
Психология в образовании Прочитайте теоретический материал по психосексуальной теории З. Фрейда, посвященный фиксациям на различных стадиях. Проанализируйте фиксации у любого героя художественного произведения, описав его привычки и указав стадии развития по З. Фрейду, соответствующие этой фиксации. Я взяла для анализа персонажа из произведения «Недоросль» Митрофана Терентьевич Простакова (Митрофанушка). Это яркий персонаж, который актуален во все времена. Митрофан, будучи взрослым юношей, остаётся, по сути, маленьким невоспитанным мальчиком: капризным, глупым, ленивым, грубым. А всё это из-за безмерной и слепой материнской любви… Безраздельная любовь матери превратила его не только в эгоиста, но и в умелого манипулятора. Отца он и вовсе не признает и ни во что не ставит, потому что тот его прихотям не потакает. Родного дядю Митрофан не любит и всячески хамит. Простаков на протяжении действия пьесы наслаждается домашним уютом и бездельем, вместо того, чтобы нести службу. Ничто его не заботит, ну разве что вкусная и обильная пища да веселье. Митрофанушка не имеет ни жизненных целей, ни высоких стремлений. Нет у него и желания к учебе, которой он «отдал» целых четыре года, но ни грамоте, ни арифметике так и не смог обучиться. Оно и понятно, ведь не жил Простаков никогда своим умом, а заботливая мать не хотела «томить дите учебой», наняв учителей лишь потому, что так было принято в семьях дворян. Митрофану свойственна и некая самокритичность: он отдает себе отчет в том, что ленив и глуп. Однако этот факт его совершенно не огорчает. Митрофанушка реально страдал «синдромом маменькиного сынка», что соответствует фаллической стадии. А произошло это именно из-за чрезмерной опеки и любви по отношению матери к сыну. Также фаллической стадии соответствует то, что Митрофан может реально расценивать действительность, понимая, что он ленив и глуп, но с этим уже поделать ничего не может. Ведь есть мама, которая всегда будет рядом и Митрофан будет всегда под её «крылом», зачем же тогда что-то предпринимать…. Прочитайте теоретический материал по психосексуальной теории З. Фрейда, посвященный защитным механизмам. Посмотрите видео или послушайте песню «Раз морозною зимой» (доступ: https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=wSlCz6gNW1E, автор Виталий Проценко). Ответьте на следующие вопросы: 1. Насколько продуктивно медведь решил возникший конфликт? 2. Какую психологическую защиту он для этого использовал? 3. К какой стадии психосоциального развития (Э. Эриксона) Вы могли бы отнести медведя? 1 – Медведь совсем не продуктивно решил создавшийся конфликт. Вместо того, чтобы извиниться перед лисой, он просто решил спать в берлоге и радоваться, что с ним никогда не произойдёт так, как с лисой. А реакцию на испуг сложно оценить с позиции продуктивности, ведь у всех абсолютно разная реакция на такие ситуации, их контролировать очень сложно. 2 – Частично это проекция. Ведь, когда медведь уже был в берлоге, он радовался, что у него нет хвоста, в отличие от лисицы, у которой этот хвост есть и все проблемы случились исключительно из-за этого. Также это и рационализация, медведь решил благополучно спать в своей берлоге, вместо того, чтобы решать свои проблемы с вниманием – с одной стороны да, всем хорошо, с другой стороны, придёт весна, ему будет суждено проснуться, а свои привычки он не поменяет, просто не будет работать над собой, а придумает 1000 и 1 оправдание. 3 – Оральная стадия, орально-пассивный тип личности. Медведь без лишних вопросов послушался дятла, как-будто так и нужно, медведь не способен быть ответственным, не умеет принимать собственные решения. Дятел сказал – медведь сразу послушался. Вероятно, ещё и из-за того, что медведь находится на оральной стадии, он выбрал механизм проекции. Ведь только неуверенные люди будут спихивать так нагло всё на других, а также заниматься оправданием, что характерно для механизма рационализации. |