Уровень А2 2 семестр. Языки и образование. Программа трехъязычия в Казахстане
 Скачать 344.39 Kb.
|
|
Тема: Факультет, на котором я учусь. План: Изучение теоретического материала: Вступать в коммуникацию и поддерживать ее: представлять свой факультет в разных коммуникативных ситуациях: иностранным гостям, студентам других факультетов и вузов, друзьям, родным и др. Выражать свое отношение. Сочетание личной формы глагола с инфинитивом. Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: атрибутивные, пространственные. Выполнение грамматических заданий Ответы на контрольные вопросы Работа с глоссарием Теоретическая справка Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитив): везти, выползти, сеять, сберечь. Неопределенная форма (инфинитив) глагола рассматривается как исходная, начальная форма для всей системы глагола, она не показывает ни времени, ни рода, числа и лица. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? что сделать? и имеют следующие окончания: - ть (возводить, строить); - ти (ползти, нести); - нулевое окончание (стеречь, беречь). Инфинитив в сочетании с глаголом быть образует форму будущего сложного времени. Я буду читать Мы будем читать Ты будешь читать Вы будете читать Он будет читать Они будут читать Прямая речь – это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того, кто ее произнес (написал): «А у нас какой лучший город?» - спросил опять Манилов. (Г.) Предложение с прямой речью состоит из двух частей: речи чужого лица и слов автора, которые сопровождают прямую речь. Косвенная речь – это передача чужого высказывания от лица говорящего. Предложения с косвенной речью – это сложноподчиненное предложение. Ср.: Он сказал: «Я хочу пойти с вами». Он сказал, что хочет пойти с нами. В косвенной речи слова говорящего претерпевают изменения: все личные местоимения употребляются с точки зрения автора пересказа; обращения, междометия, эмоциональные частицы опускаются, заменяясь другими лексическими средствами: Брат сказал: «Я приду поздно». → Брат сказал, что он придёт поздно. Она говорила мне: «Ах, дорогой, какой ты хороший!» → Она восторженно говорила мне, что я очень хороший. Прямая речь может стоять после, до или внутри слов автора, а также обрамлять слова автора с двух сторон, например: прямая речь после слов автора: Мальчик попросил: «Подождите меня, я скоро» (А: «П».) прямая речь перед словами автора: «Давай лучше спать», - с досадой проговорил Аркадий. (Т.) («П», - а.) прямая речь внутри слов автора: И только когда он шептал: «Мама! Мама!» - ему становилось как будто легче. (А: «П!» - а.) слова автора внутри прямой речи: «Вы здесь? – сказала она. – А мы вас ищем». (Ч.) («П? – а. - П».) Логико-смысловые отношения в предложении соблюдаются для того, чтобы компоненты предложения были наполнены логикой и смыслом. Связь определений с определяемым словом – существительным формирует их основную функцию – название признака предмета. Между предметами и признаками возникают атрибутивные отношения. Атрибутивные отношения выражают зависимость от субъекта: согласованное: Из магазина вышла красивая девушка. Нас освятил яркий свет. несогласованное: Эта книга брата. Страница тетради. Пространственные отношения выражают зависимость от расстояния. Предложно-падежные (глагол+сущ.): Джон уже пять лет живёт в Америке. Кружки стоят на столе. Наречия (глагол+нареч.): Магазин находится близко.Наташа живёт далеко. Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстами Текст 1. К системе высших учебных заведений относятся университеты, академии, институты, консерватории. Наиболее распространенный тип высшего учебного заведения – это институт. Структура вуза такова: во главе вуза стоит ректор, учебной и научной работой руководят проректоры. Факультеты вузов осуществляют подготовку студентов по определенным образовательным программам. Работой факультета руководит декан. Преподаватели учебных дисциплин относятся к какой-либо одной отрасли науки, объединяются для совместной работы при различных кафедрах. В состав кафедры входят профессора, доценты, старшие преподаватели, преподаватели. Работой коллектива кафедры руководит её заведующий. В вузах проводятся следующие виды учебных занятий: лекции, семинары, коллоквиумы, лабораторные и практические занятия, производственная, педагогическая и учебная практика. Учебный год в вузе делится на два семестра. За семестр студенты сдают два рубежных контроля. В конце каждого семестра проводится экзамен. После каждой сессии у студента начинаются каникулы. Большое внимание уделяется в вузах научно-исследовательской работе студентов (НИРС). Задания к тексту Озаглавьте текст. Составьте вопросы к тексту. Выпишите из текста глаголы, поставьте их в неопределенную форму, образуйте сложную форму будущего времени. Найдите в предложениях атрибутивные и обстоятельственные отношения между членами предложения. Текст 2. Факультет, на котором я учусь Филологический факультет – это основа основ. Сегодня мы замечаем, что по-настоящему культурных людей вокруг нас очень мало. Но все-таки надо развиваться самому и стремиться к общению с умными, начитанными, интересными людьми. Преподаватель филологического факультета отдает всего себя, чтобы восполнить твои пробелы, оставшиеся со школы, и наполнить тебя новыми интересными знаниями. Он старается сделать студента грамотным, начитанным... Конечно, без труда самого студента, без его стремления ничего не получится. На факультете много талантливых людей – поющих, танцующих, пишущих, рисующих, – занимающихся культмассовой деятельностью. Ежегодно устраивается день факультета. Каждый месяц студенты собираются на «Чаепитие с любимым писателем». Здесь обсуждается творчество писателей, поэтов, вопросы кинематографии, современное состояние литературы, проводится «Конкурс чтецов». На филфаке, конечно, кипит и научная жизнь: наши студенты участвуют в университетских, региональных, международных конференциях. У многих из них имеются публикации. Студенты часто посещают музеи и отправляются в интересные поездки. Мама очень рада, что я учусь на этом факультете. Задания к тексту Сформулируйте вопросы к тексту. Расскажите о своем факультете. Какие интересные мероприятия проводятся у вас на факультете? Выпишите из текста глаголы, образуйте неопределенную форму. Выделите окончания. Предложение последнего абзаца преобразуйте в прямую речь. Задание 2. Прочитайте стихотворение Д.Самойлова. Выпишите из текста глаголы в неопределенной форме и выделите окончание. Перед снегом И начинает уставать вода, И это означает близость снега. Вода устала быть ручьями, быть дождем, По корню поднима (-ться, -тся), падать с неба. Вода устала петь, устала теч...(ь?), Сиять, струи (-ться, -тся) и перелива (-ться,- тся). Ей хочется утратить речь, залеч…(ь?), И там, где залегла, там остава (-ться, -тся). Задание 3. Образуйте от данных глаголов неопределенную форму Живешь – Плывешь – Бежишь – Глядишь – Ждешь – Машешь – Спишь – Сидишь – Задание 4. Замените одним словом, используя слова для справок. Слова для справок: играть,мёрзнуть,запрещать,решать,рисковать,загородить Исполнять роль в спектакле – Чувствовать холод – Не разрешать что-либо делать – Находить решение – Подвергаться опасности, риску – Обнести изгородью, забором – Задание 5. Образуйте формы будущего времени, укажите вид глаголов. Образец: Читать и прочитать (я) - Я буду читать, я прочитаю. Учить и выучить (ты); писать и написать (он); переводить и перевести (мы); встречать и встретить (вы); узнавать и узнать (я); готовить и приготовить (она); помогать и помочь (они); покупать и купить (я); искать и найти (я); объяснять и объяснить (вы); изучать и изучить (мы); сдавать и сдать (ты). Задание 6. Из каждого предложения выписать глаголы и подобрать к ним неопределенную форму. 1.Мальчик шел босиком, а башмаки нес в мешке. 2) Я почистил чайник, набрал воды и подошёл к костру. 3) Старик улыбается, подмигивает, садится на корточки. 4) Летняя короткая ночь уходила, на востоке уже алела заря, звезды медленно гасли. 5) На дворе смеркается, но нам не хочется возвращаться. 6) Стёпка раскинул руки и лежит на спине, его шляпа валяется на песке. 7) Вечерние тени ложатся на землю, сливаются, заполняют улицы темнотой. Задание 7. Подобрать к данным глаголам синонимы в неопределённой форме. Робеть - бояться, аргументировать, покоряться, реставрировать, экспортировать, импортировать, дискутировать, штудировать, холить, усердствовать, оппонировать. Задание 8. Подобрать к данным глаголам антонимы в неопределённой форме. Наказать, торопиться, болтать, хвалить, погасить, плакать, начать, соглашаться, появиться, испортить, любить, взбираться, отдыхать, рассветать, охлаждать, отчаяться, строить, трудиться. Задание 9. Прочитайте стихотворение. Найдите предложения с атрибутивными отношениям и между его членами. Выпишите словосочетания «прил.+сущ.», «сущ+ сущ.», «глагол+ сущ.» Все мне мерещится поле с гречихою, В маленьком доме сирень на окне, Ясное-ясное, тихое-тихое Летнее утро мерещится мне. Чудится мне, будто песню печальную Мать надо мною поет в полусне. Узкая-узкая, дальняя-дальняя В поле дорога мерещится мне. Где ж этот дом с оторвавшейся ставнею? Комната с пестрым ковром на стене? Милое-милое, давнее-давнее Детство мое вспоминается мне. (Д.Кедрин) Задание 10. Укажите в предложениях прямую речь и слова автора. Составьте схему предложений. Перепишите примеры, заменяя прямую речь косвенной. 1.«Душевно рад, – начал он (Николай Петрович), - и благодарен за доброе намерение посетить нас».2) «А это впереди, кажется, наш лес?» - спросил Аркадий. 3) «Мой дед землю пахал», - с надменной гордостью отвечал Базаров. 4) «Вам больше чаю не угодно?» - промолвила Фенечка. 5) Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой, я хочу к тебе поехать». Контрольные вопросы Что такое неопределенная форма глагола? Что называется прямой и косвенной речью? Где может стоять прямая речь в предложении? Что выражают атрибутивные отношения? Приведите примеры. Что выражают пространственные отношения? Приведите примеры Глоссарий Доцент – ученое звание и должность преподавателя высших учебных заведений. Коллоквиумы - форма проверки и оценивания знаний учащихся в системе образования, преимущественно в вузах. Конференция - собрание, совещание групп лиц, отдельных лиц, организации для обсуждения определённых тем. Конкурс чтецов - соревнование, для которого недостаточно лишь запомнить произведение и продекламировать его перед жюри. Необходимо иметь четкую дикцию, над которой также нужно много работать. НЕДЕЛЯ 4 Тема: Моя профессия План: Изучение теоретического материала: Сообщение о профессии, о фактах и событиях, лицах и предметах. Выражать намерение, отношение, неуверенность. Союзные слова и союзы в косвенной речи: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. Сложноподчиненные предложения с причинно-следственными отношениями (потому что, поэтому и пр.), целевыми отношениями (чтобы). Выполнение грамматических заданий Ответы на контрольные вопросы Работа с глоссарием Теоретическая справка Косвенная речь — это чужая речь, переданная автором в форме придаточной части сложноподчиненного предложения с сохранением ее содержания. В отличие от прямой речи косвенная речь всегда располагается после авторских слов, оформленных в виде главной части сложноподчиненного предложения. Ср.: «Сейчас все переменится», — сказала дама (К. Паустовский). — Дама сказала, что сейчас все переменится. Для введения косвенной речи употребляются союзы и союзные слова. Придаточная часть со значением причины указывает на причину того, о чём говорится в главном предложении, и отвечает на вопросы: почему? из-за чего? по какой причине? отчего? Придаточная часть причины присоединяется к главной части с помощью союзов: потому что, так как, из-за того, что, благодаря тому что, ибо, оттого что, в связи с тем, что, вследствие того, что, в связи с тем, что, в результате того, что, поскольку и др. Например: Я поступил в медицинский университет, потому что здесь учился мой отец. Упражнения и задания Задание 1. Прочитайте текст. Составьте и запишите вопросы к тексту. Окончив школу, каждый должен сделать важный выбор – выбор своей будущей профессии. Моя будущая профессия, в первую очередь, должна нравиться мне. Все в детстве мечтали стать учителем, врачом, полицейским, военным. Но мечты сбываются не у всех, может, по состоянию здоровья или из-за лени… Выбор профессии – это очень важно. Ведь это не только работа, но и твоя будущая жизнь, и она должна приносить не только деньги и славу, но и удовольствие. Я хочу стать архитектором. Почему я выбрал именно эту профессию? Потому что я с самого детства люблю рисовать, а когда стал старше, меня увлекла физика, алгебра и геометрия. По-моему, это очень интересная профессия. Работа архитектора объединяет в себе творчество и рациональность. Архитектор своими руками может повлиять на внешний вид города, улицы, двора… Что может быть лучше, чем дарить радость людям?! Представьте: вы только что заселились в новом, недавно построенном, а главное – красивом доме, над которым работали архитекторы. Но чтобы стать архитектором, мне предстоит несколько лет учиться в университете, испортить много бумаги для чертежей, планов… Если по какой-то причине я не смогу стать архитектором, то есть же много других интересных и не менее важных профессий например: учитель, строитель, кондитер, врач, инженер, полицейский… Задание 2. Составьте и запишите предложения с косвенной речью, используя союзы и союзные слова: кто, что, куда, когда, откуда, зачем, чтобы, ли и др. Например: Учитель объявил, что я буду участвовать в олимпиаде по русскому языку. Задание 3. Ответьте на вопросы. Выразите свое мнение. Расскажите, какую профессию вы хотите освоить? Что необходимо учитывать при выборе профессии? Какие ошибки совершают люди при выборе профессии? Какую пользу приносит данная профессия обществу? Что вы хотите получить от этой работы? Задание 4. Прочитайте выразительно. Выпишите названия профессий. Посмотрите в словаре определения. Устно расскажите о каждой профессии. Чтобы мама отпустила Назову сейчас профессий Не четыре и не десять, А почти что три десятка! Ну-ка, слушайте, ребятки! Сценарист, судья, стилист, Часовщик, технолог, Финансист, шахтёр, таксист, Проводник, геолог, Переводчик, иллюстратор, Штурман, архитектор, Композитор, дегустатор, Лётчик, врач, корректор, Имиджмейкер, каскадёр, Журналист, издатель, Полицейский, режиссёр, Машинист, спасатель. Стало интересно вам? Всех профессий — океан! Выберите — что по силам. Чтобы мама отпустила! (Алла Сапова) Задание 5. Вспомните и запишите 5-7 пословиц о труде, в которых присутствуют союзы и союзные слова: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. Задание 6. Выполните по образцу. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Образец: В силу развития науки – в силу того что развивается наука. В результате роста производительных отношений; в силу существования объективных причин; благодаря крупнейшим научным и техническим открытиям; вследствие возрастающих требований к уровню образования; из-за роста инфляции; в связи с преобразованием производительных сил; по причине роста цен; ввиду угрозы глобального потепления климата. Задание 7. Проанализируйте предложения с причинно-следственными отношениями. В каких случаях вторая предикативная часть имеет значение причины, в каких – следствия? Обратите внимание на пунктуацию. Сети простояли всего час или два – более выдержать мы не смогли. Только старый князь и не думал спать: он еще с вечера все узнал от своих наушников и немедля в погоню пошел. В осуществление нашего плана мы не верили до последней минуты: слишком великим счастьем казалось нам это. Идти было трудно: густые, часто колючие кусты разрослись густо… …Не полыхают более цветы – они вытоптаны или вырваны с корнем. Он с трудом обернулся: шею сдавливал, холодил влажный целлулоидный подворотничок, выданный после выпуска в училище при обмундировании. Поднявшись из засидки, я тут же подрубленно осел – занемели ноги. Задание 8. Запишите. Выделите союзы. Знать Пушкина необходимо, потому что он нам дает утешительнейшее знание сил нашего народа. (А. Луначарский) Я и сейчас помню все эти детские стихи Маршака наизусть, потому что Маршак создавал их буквально у меня на глазах. (К. Чук.) Я считаю Уланову своим учителем, потому что встречи с ней, с ее искусством становились всегда для меня уроками творчества, мудрости, красоты. (Ю. Завадский). Все возы, потому что на них лежали тюки с шерстью, казались очень высокими и пухлыми. (Чех.) Должно быть, у меня был рассеянный вид, потому что Валя несколько раз повторил мне, что завтра двадцатипятилетний юбилей педагогической деятельности Кораблева. (Кавер.) Задание 9. Составьте предложения с данными словами: экономист, инженер, бухгалтер, дизайнер, учитель, психолог, адвокат, повар, эколог, строитель, журналист, менеджер. Задание 10. Разыграйте данные ниже ситуации по ролям. 1. Собеседование-трудоустройство. 2. Профессиональная беседа коллег. Контрольные вопросы На какие вопросы отвечает придаточная часть со значением причины? С помощью каких союзов придаточная часть со значением причины присоединяется к главной? Глоссарий Профессия - основной род занятий, трудовой деятельности. Труд - целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных благ. НЕДЕЛЯ 5 Тема: Выдающийся представитель моей профессии План: Изучение теоретического материала: Союзные слова и союзы в косвенной речи: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. Сложноподчиненные предложения с причинно-следственными отношениями (потому что, поэтому и пр.), целевыми отношениями (чтобы). Текст-повествование: глаголы совершенного вида, обстоятельства времени. Выполнение грамматических заданий Ответы на контрольные вопросы Работа с глоссарием Теоретическая справка Косвенная речь, наряду с прямой речью, является способом передачи в речи чужих слов. С синтаксической точки зрения, косвенная речь выступает как придаточное предложение в сложноподчинённом, где роль главного предложения играют авторские слова. Придаточное предложение, содержащее косвенную речь, следует за главным и присоединяется к сказуемому с помощью союзов и относительных слов, характерных для придаточных изъяснительных, как что, чтобы, будто, якобы, как будто, где, куда, когда, откуда, какой, который и пр. Придаточная часть со значением причины указывает на причину того, о чём говорится в главном предложении, и отвечает на вопросы: почему? из-за чего? по какой причине? отчего? Придаточная часть причины присоединяется к главной части с помощью союзов: потому что, так как, из-за того, что, благодаря тому что, ибо, оттого что, в связи с тем, что, вследствие того, что, в связи с тем, что, в результате того, что, поскольку и др. Цель, в отличие от причины, не связана со следствием и называет то, к чему стремится человек, чего он хочет достичь. СПП с придаточными цели указывают на цель или назначение того, о чём говорится в главной части предложения. Строятся с союзами чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, лишь бы, только бы. Повествование представляет собой изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, а следующих друг за другом или обусловливающих друг друга. («Пришёл, увидел, победил»). Повествование раскрывает тесно связанные между собой события, явления, действия как объективно происходившие в прошлом. Главное средство такого рассказа – сменяющие друг друга и называющие действия глаголы прошедшего времени совершенного вида. Упражнения и задания |