Языковая социализация. Языковая социализация
 Скачать 18.66 Kb.
|
|
Языковая социализация Языковая социализация — это процесс овладения индивидуумом языка, как коммуникативным средством, с целью взаимодействия с обществом. Предусматривает усвоение речевых норм социальной среды, речевых традиций, стереотипов, а также элементов и структуры языка. Процесс языковой социализации длится на протяжении всей жизни индивидуума, особенно интенсивно он протекает в детском, подростковом возрастах. Языковая социализации способствует познанию мира, всестороннему развитию человека и усвоения норм поведения в обществе. Этапы языковой социализации 1) первичный (языковая социализация ребенка); 2) промежуточный (языковая социализация подростка); 3) устойчивый (языковая социализация взрослого индивидуума). В каждом из этапов индивидуум проходит процесс социализации, который отличается разной интенсивностью. Известный советский психолог Леонтьев, Алексей Николаевич утверждал, что «каждый отдельный человек учится быть человеком. Чтобы жить в обществе, ему недостаточно того, что даёт ему природа при его рождении. Он должен еще овладеть тем, что было достигнуто в процессе исторического развития человеческого общества». Человек приобретает навыки произношения слов и звуков исключительно в обществе. Важность языковой социализации для индивидуума По мере дифференциации и усложнения отношений растущего человека с окружающим миром умножается число социальных общностей, к которым одновременно принадлежит один и тот же индивид. До года-двух ребёнок просто дитя своих родителей, и это одна из его немногочисленных (пока) социальных ролей. Затем его отдают в детский сад, и он становится членом ещё одного сообщества. Дальше — группы сверстников во дворе, школьный класс, спортивные секции, кружки коллекционеров и т. п. После окончания школы человек становится членом таких социальных коллективов, как институт, завод, армия. Он не только участвует в совместной деятельности людей, составляющих ту или иную конкретную группу, но и наблюдает, как исполняют они различные роли. Поэтому, становясь взрослым, он формирует представление о разнообразных социальных ролях, включая и такие, которые сам ни разу не исполнял. Всё это имеет прямое отношение к усвоению языка. Социализация невозможна без овладения речью, и не речью вообще, а речью данной социальной среды, нормами речевого поведения, свойственными этой среде. Язык является и компонентом социализации, и её инструментом. Различия в речевом общении у детей и подростков У детей, пришедших в школу из разных в социальном и культурном отношении семей, часто обнаруживается неодинаковое владение языком, неравная способность к речевому общению. Различия касаются и активного запаса слов, умения связно говорить, и речевого приспособления к условиям общения. Эти различия сохраняются и в школьные годы, хотя совместное обучение детей разного социального происхождения в известной мере выравнивает их речь, уменьшает разницу во владении языком. Отличительные особенности речи молодых людей Жаргонизм отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладающий собственной фонетической и грамматической системой. Просторечие - слова, выражения, грамматические формы и обороты, употребляемые в литературном языке обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики предмета, а также простая непринуждённая речь с этими словами, формами и оборотами. Англицизмы; Американизмы; Вульгарно-бранная (Инвективная лексика) - табуированная (недопустимая) лексика, которую говорящие воспринимают как отталкивающую, непристойную. В это определение входят такие понятия, как кощунство, проклятия, брань, вульгаризмы, мат. Такой язык находится вне нормального стиля общения. Все эти особенности зачастую свидетельствуют о недопустимо низком уровне коммуникативно-речевой культуры большой части молодежи. Владение языком Владеть языком означает: уметь выражать заданный смысл различными способами; уметь извлекать из сказанного на данном языке смысл, в частности — различать внешне сходные, но разные по смыслу высказывания и находить общий смысл у внешне различных высказываний; уметь отличать правильные в языковом отношении высказывания от неправильных. Уровни владения языком Апресян, Юрий Дереникович одним из первых в отечественной лингвистике расчленил понятие «владение языком» на составляющие: Лингвистический (предполагает свободное «манипулирование» языком безотносительно к характеру его использования в тех или иных сферах человеческой деятельности.) Энциклопедический (предполагает знание не только слова, но и «мира слова», то есть того реального мира, который стоит за словом.) Национально-культурный (предполагает владение национально обусловленной спецификой использования языковых средств. Носители того или иного языка, с детства овладевая словарем, грамматикой, системой произносительных и интонационных средств данного языка, незаметно для себя, чаще всего неосознанно, впитывают и национальные формы культуры, материальной и духовной. Нередко эти культурные обычаи бывают связаны со специфическим использованием языка, его выразительных средств.) |