Этап
урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности
(Ф-фронтальная,
И-индивидуальная, П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Форма контроля (контроль, самоконтроль, взаимоконтроль)
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)
|
Личностные
|
Организационо-мотивационный момент
|
Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке
|
Метод «Мотивация к учебной деятельности»»
|
- Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.
- Я желаю вам на предстоящий урок успеха, давайте настроимся с вами на продуктивную работу.
|
- Приветствие.
- Проверка готовности к уроку, положительный настрой на урок.
|
Фронтальная
|
-
|
-
|
-
|
К-умение выражать свои мысли в условиях коммуникации.
|
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
Актуализация
|
Актуализировать имеющиеся знания и умения прошлых тем.
|
Метод: «Проблемная ситуация».
|
-Прежде, чем притупить к новой теме, вспомним, что было задано на дом?
-Прочитаем по ролям рассказ «Проговорился».
(Распределяет роли, организует чтение по ролям)
-Кто написал это произведение?
-Что вы запомнили об этом писателе с прошлого урока?
|
-Читать по ролям
Читают
-Ермолаев
Перечисляют
|
Индивидуальная
|
Доска
|
С
|
Применять полученные ранее знания в измененных условиях.
|
П - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление причинно-следственных связей.
Р - осуществление самопроверки при помощи образца
К - взаимодейстие с учителем
|
Определение к учебной деятельности.
|
Постановка учебной задачи
|
Умение определять тему, цель и задачи урока.
|
Прием «Целеполагания».
Исследовательский метод.
|
- Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с автором Ю.И.Ермолаевым. А чтобы узнать, с каким произведением познакомимся посмотрите на иллюстрацию.
-Как вы думаете, что здесь происходит?
-Как называют таких людей, которые объясняют другим, как надо поступать, вести себя в разных ситуациях.? Посмотрите на страницы учебника.
- Попробуйте сформулировать тему урока.
-Тема урока: Ю.И.Ермолаев “Воспитатели”
-Какие задачи поставим на урок?
1.Расширить знаний о жизни и творчестве Ю.И.Ермолаева.
2.Познакомиться с его произведением “Воспитатели”.
3.Раскрыть тему и идею произведения.
- Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь в рассказе?
|
Формулируют цель и задачи урока.
|
Фронтальная
|
ИКТ
|
К
|
Уметь применять уже полученные знаний, формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.
|
Р - умение определять цели, тему и задачи урока.
П - умение выстраивать гипотезы по обозначенной проблеме.
К - умение взаимодействовать друг с другом.
|
Осознание границ знаний и незнаний.
|
Открытие нового знания
|
Научить строить новый способ действий и формирование умения его применять
|
Практический метод
|
- Что вам известно о Ермолаеве?
-Послушайте отрывок из биографии Ю.И.Ермолаева, с которым я хочу вас познакомить.
Родился в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом закончив школу, Юрий Иванович поступил учиться в Театральное училище. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но ему хотелось создавать своих героев, передавать детям свой жизненный опыт. На радио Юрий Иванович прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Талант писателя пересилил талант актера. Писательский труд увлек его. Все свое творчество он посвятил только детям и их наставникам. В каждом произведении Юрия Ивановича происходит что-нибудь чрезвычайно необычное и интересное, смешное, необычное. Но все это направлено на торжество добра над злом. Его герои честные и озорные, добрые и находчивые, готовые на самые неожиданные поступки. Они наделены добротой и находчивостью, их никогда не покидает чувство юмора и оптимизма, они верят в справедливость.
- Что нового узнали о писателе?
-Посмотрите на иллюстрацию и предположите, о чем пойдет речь в произведении?
ФИЗМИНУТКА
- Прежде, чем приступить к чтению, разберем незнакомые слова, которые встретятся в тексте.
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.
Белокурый – имеющий светло-русые волосы; светловолосый (о человеке).
Пригрозить – сопроводить предупреждение угрожающим жестом.
Укоризненно – с укоризной, осуждающе.
– Прочитайте трудные слова по слогам, целым словом:
вто-ро-класс-ни-ки – второклассники
тор-жест-вен-но – торжественно
до-школь-ни-цы – дошкольницы
всхли-пы-ва-ла – всхлипывала
съе-жи-лась – съежилась
пер-во-класс-ник – первоклассник
мно-го-зна-чи-тель-но– многозначительно
пе-ре-вос-пи-та-ем – перевоспитаем
- Начнем знакомство с новым произведением. Открываем стр.180, слушая произведение, следите по тесту в ученике. (Прослушивание аудиозаписи рассказа)
- После слушания рассказа попробуйте ответить на вопрос: «Почему у рассказа такое название?»
|
Рассказывают, что известно о писателе
Слушают учителя
Слушают рассказ учителя о биографии Ю.И.Ермолаева, рассматривают слайды презентации
Перечисляют
Высказывают предположение
|
Фронтальная / парная
|
Учебник,
|
К
|
Умение применять полученных знания на практике.
|
П - умение сопоставлять и делать выводы
Р - сохранение учебную задачу
К - умение слушать друг друга, учитывать мнение окружающих.
|
Умение обосновывать свое мнение, суждение.
|
Закрепление
|
Учить применять полученные знания на практике.
|
Практический метод
|
-Понравился ли вам рассказ
-Кто является главными героями рассказа?
-Каким вы себе представляете мальчиков? Охарактеризуйте их.
- Почему мальчиков назвали воспитателями?
- Почему было интересно слушать этот рассказ?
Организует повторное чтение текста по смысловым абзацам.
– Как звали главных героев рассказа? (Федя и Костя.)
– В каком классе они учились? (Во втором классе.)
– Что решили сделать мальчики?
– Что делал Вова на скамейке?
– Что делала Надя в песочнице?
– Почему плакала Маша?
– Что сказал мальчикам Вова? Прочитайте строчки из текста.
– Что сказала Маша Наде? Прочитайте строчки из текста.
– Рассказ Юрия Ермолаева, который вы прочитали, называется «Воспитатели». Действительно ли Федю и Костю можно назвать «воспитателями»?
– Почему же писатель дал такое название рассказу?
– Почему хорошие начинания мальчиков не имели успеха?
|
Отвечают на вопросы по прослушанному произведению
Повторно читают текст по сысловым абзацам
Отвечают на вопросы по прочитанному произведению
Находят ответы в тексте, зачитывают их
|
Групповая / фронтальная
|
Орографический словарь, учебник.
|
В
|
Умение использовать алгоритм.
|
Р - Умение пользоваться алгоритмом при выборе. математического действий.
К -взаимодействовать в процессе учебной деятельности.
|
Умение обосновывать свою точку зрения, мнение.
|
Итог урока
|
Научить сопоставлять поставленные цели и задачи с полученным результатом
|
Словесный метод: беседа.
|
- Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?
- Вернемся к задачам нашего урока. Справились ли мы с поставленной задачей?
- Еще раз скажите, с каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?
- Чему учит этот рассказ?
|
Отвечают на вопросы учителя по теме урока
|
Фронтальная
|
-
|
К
|
Умение рассуждать, делать выводы по окончанию урока
|
П - структурировать полученные знания.
К - выражение собственного мнения.
Р - соотнесение цели и задач урока с планом.
|
Владение своей точки мнения.
|
Рефлексия
|
Научить оценивать свои учебные достижения
|
Рефлексия
|
Давайте оценим свою деятельность на уроке. Достаньте из пенала зеленый, желтый, красный карандаши.
Кто понял тему урока, разобрался в ней, и не было трудностей в самостоятельной работе, поднимите зеленый карандаш.
Кто понял тему урока, но были трудности в самостоятельной работе, поднимите желтый карандаш.
Кто не понял тему урока, не разобрался, было трудно выполнять самостоятельную работу, поднимите красный карандаш.
- Мне было с вами интересно и приятно работать, до свидания!
|
-Оценивают свою работу на уроке.
|
Индивидуальная
|
ИКТ
|
С
|
-
|
П - давать оценку своей деятельности в соответствии с итогом урока.
Р - использовать самооценки в виде лесенки.
|
Умение давать самооценку своей деятельности в течение урока.
|
Домашнее задание
|
Систематизация и дополнение знаний.
|
Беседа
|
- Запишите домашнее задание в дневник.
|
Записывают домашнее задание.
|
Индивидуальная
|
Дневник
|
С
|
-
|
П: Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.
|
-
|
Скачать 44.74 Kb.