Юношеский возраст. Юношеский возраст Ихсанова. К. И

• Название: Юношеский возраст Ихсанова. К. И
• Дата: 21.10.2020
• Размер: 69.11 Kb.
• Имя файла: Юношеский возраст.pptx
• Тип: Документы; #144567

Юношеский возраст

Выполнила:Ихсанова. К.И

Группы:6203-к

Проверил:Каримов.Р.Р.

Юношеский возраст – период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью. В схеме возрастной периодизации онтогенеза, принятой специалистами по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, юношеский возраст определяется как 17-21 год для юношей и 16-20 лет для девушек.

Общая характеристика юношеского возраста (анатомо-физиологическое развитие)

Этот период характеризуется завершением процессов формирования всех органов и систем, достижением организмом юношей функционального уровня взрослого человека.

Деятельность ЦНС вплотную приближается к взрослому уровню. Однако ещё отличается меньшими функциональными резервами, более низкой устойчивостью к действию высоких умственных и физических нагрузок. Продолжается совершенствование нервно-психической деятельности, развиваются аналитическое и абстрактное мышление.

Моторика юношей и девушек может характеризоваться порывистостью движений, повышенной двигательной активностью, склонностью к преодолению препятствий при отсутствии достаточной осторожности в оценке своих сил и возможностей.

Активируется деятельность половых желёз - происходит половое созревание. У девушек: в 15-16 лет появляются угри, обусловленные функциональными расстройствами эндокринной системы в период полового созревания, менструации становятся регулярными; в 16-18 лет прекращается рост скелета. У юношей: в 14-15 лет начинается рост волос в подмышечных впадинах, продолжается изменение голоса, появляются волосы на лице, пигментация мошонки; в 15-16 лет продолжается созревание половых клеток - сперматозоидов; в 16-17 лет начинается оволосение лобка по мужскому типу, т.е. волосы распространяются на внутреннюю поверхность бёдер и в направлении пупка; усиливается рост волос по всему телу; окончание созревания сперматозоидов; в 17-21 год рост скелета останавливается. Необходимо помнить, что в период полового созревания могут наблюдаться временные нарушения деятельности различных желез внутренней секреции. Например, у девушек часто повышается щитовидной железы, перед началом менструального цикла нередко повышается кровяное давление.

Иммунная система. Защитные силы организма развиты хорошо.

Дыхательная система. В период полового созревания у подростков отмечается наиболее высокий темп развития дыхательной системы.

Сердечно-сосудистая система. Особенности роста и развития сердца во многом определяются полом и возрастом. Быстрое увеличение объёма сердца у девочек, отмечающееся в 10-15 лет, заканчивается раньше, чем у мальчиков (16 лет). У юношей рост сердца происходит менее стремительно и продолжается до 17-18 лет. Уровень артериального давления находится в определённой зависимости от возраста, пола, показателей. У юношей с возрастом наблюдается равномерное увеличение АД до 18 лет, и в 15-18 лет уровни АД у юношей выше, чем у девушек. Показатели АД у юношей устанавливаются к 21 году, у девушек – к 15 годам.

Кроветворная система. Кроветворение становится таким же, как и у взрослых.

Пищеварительная система. Пищеварительные железы хорошо развиты, активно функционируют, пищеварение практически не отличается от такового у взрослых.

Кожа и подкожно-жировой слой. Кожные покровы, потовые железы сформированы

Костная система и зубы. В юношеском возрасте увеличиваются поперечные размеры тела, устанавливаются индивидуальные его особенности, достигается гармоничные пропорции. В костной ткани продолжается процесс окостенения, который в основном завершается в юношеском возрасте. привести у подростков и юношей к различным его повреждениям при больших нагрузках. Окончательно процесс окостенения скелета завершается к 25-летнему возрасту. Завершается формирование зубного аппарата. Вырастают третьи коренные зубы - "зубы мудрости" (17-25 лет).

Мышечная система

Вследствие неравномерности развития мышц и костей возникает непропорциональность туловища и конечностей. Отсюда неловкость, угловатость подростков. К концу старшего школьного возраста эта непропорциональность исчезает, юноши и девушки приобретают пропорции, типичные для взрослого. Вес мышечной массы достигает к 15 годам 32% веса тела, а к 17-18 годам - взрослого уровня (44%).

Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте

Восприятие. 1. Восприятие становится произвольным, проявляется в перцептивных действиях планомерного наблюдения за определенными объектами. 2. Появляется наблюдения за своими действиями, поведением, переживаниями, мыслями. 3. Развивается наблюдательность. 

4. Наблюдение становится целенаправленным. 5. Восприятие в юношеском возрасте входит в состав запоминания. На практике это означает, что при запоминании юноша фиксируется на свойствах тех предметов, которые необходимы для последующего воспроизведения.

Внимание. 1. Ведущий тип – послепроизвольное. 2. Растет объем, степень сосредоточенности и скорость переключения внимания. 3. Увеличивается избирательность внимания, его зависимость от направленности интересов. 4. Наблюдается неспособность концентрироваться на чем-то одном, поэтому почти постоянно проявляется невнимательность.

Память. 1. Увеличивается произвольность памяти и производительность логического запоминания, совершенствуются средства запоминания, юноши пытаются овладеть своей памятью, управлять ею, увеличивать ее производительность, разрабатывают рациональные приемы запоминания. 

2. Характерно смысловое запоминание (словесно-логическая память), пренебрежение механическими формами запоминания. 3. Дифференцированная установка на запоминание, выделение в тексте частей, которые надо заучить, а какие надо понять.

Воображение. 1. Развитие воображения юношей характеризуется открытием своего внутреннего мира. 2. Развивается интроспекция (самонаблюдение) своих переживаний и психических состояний. 3. Становится совершенной репродуктивное воображение, стремительно развивается творческое.

Я вот не знаю, надо это.

Ощущение.1.Развивается наблюдательность.

2. Наблюдение становится целенаправленным.

Речь. 1. Речь юношей усложняется по содержанию и структуре.

2. Расширяется активный и пассивный словарный запас.

3. Совершенствуется устное и письменное выражение мнения.

4. Происходит переход от развернутого к сокращенному во внутренней речи.

Мышление. 1. Происходит переход к высшим уровням абстрактного и обобщающего мышления. Научные понятия становятся не только предметом изучения, но и инструментом познания.

2. Появляется системность мышления.

3. Формируется когнитивная модель мира, мировоззрение.

4. Юноши склонны больше к абстрактным размышлениям на мировоззренческую, философскую тематику, а познавательные интересы девушек менее выражены и хуже дифференцированы.

5. Появляется склонность преувеличения уровня знаний, умственных возможностей. 6. Формируется индивидуальный стиль умственной деятельности, который зависит от психофизиологических особенностей. 7. Мыслительная деятельность юношей характеризуется: более высоким уровнем обобщения и абстрагирования; нарастающей тенденцией к причинному объяснению явлений; умением аргументировать суждения, доказывать истинность или ложность отдельных положений; делать глубокие выводы и обобщения; связывать изучаемое в систему.

Мотивационная сфера. Возраст старших классов школы: рост потребностей в интеллектуальном, физическом и нравственном самосовершенствовании. Человек задумывается о будущем, своем месте в жизни. При этом происходит дифференциация интересов и даже их резкое ранжирование. Юношеский и последующий за ним возраст актуализирует интересы, связанные в первую очередь спрофессиональной деятельностью, отношением полов, семьей и т.п.

Самосознание и образ «Я». Важнейший психологический процесс юношеского возраста – становление самосознания и устойчивого образа «я». Юность особенно чувствительна к «внутренним», психологическим, проблемам. 1.Приходит чувство одиночества. 2.Для юноши главным измерением времени становится будущее. 3. Появляется чувство текучести и необратимости времени, что сталкивает подростка с проблемой конечности своего существования. 4. Диффузность, расплывчатость представлений о времени. 5.Становление личности включает в себя также становление относительно устойчивого представления о самом себе. Эту социальную установку составляют 3 компонента: познавательный – знание себя; эмоциональный – оценка этих качеств, самоуважение; поведенческий – практическое отношение к себе.

Спасибо за внимание!