Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.3В: ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
ДББҰ «Назарбаев Зияткерлік мектептері» филиалы «Семей қаласындағы Физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі»
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Сеиткулова Г.А., Турсынгазин Н.С.
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақ тақырыбы
|
Ондық бөлшектерді азайту және қосу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.2.27 Ондық бөлшектерді азайту және қосу
|
Сабақ мақсаттары
|
Ондық бөлшектерді бағандап азайту және қосу алгоритмін құрады және қолданады
|
Сабақ түрі
|
Жаңа тақырыпты оқыту
|
Бағалау критерийлері
|
ондық бөлшектерді қосу және азайтуды «бағандап» орындайды және түсіндіреді;
ондық бөлшектерді қосады;
ондық бөлшектерді азайтады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Ондық бөлшекке қолданылатын амалдардың алгоритмін түсіндіреді
Лексика және терминология:
бүтін бөлігі, бөлшек бөлігі;
ондық бөлшек;
үтірмен ажыратылған цифрлар саны;
үтірден кейінгі цифрлар саны;
ондық, жүздік, мыңдық т.с.с. бөліктер;
санды разрядтарға жіктеу;
разрядтық бірліктер;
ондық сандар.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрметті топтық жұмыстар арқылы дарыту, топ ішіндегі бір бірін бағалау арқылы жауапкершілікті дарыту
|
Пәнаралық байланыстар
|
география – картадағы ара қашықтықты масштаб арқылы есептеу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Видеороликтарды қарау
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек. Натурал сандарды алу және қосу. Сан разрядтары
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тапсырма. Берілген санды алдымен 0,8-ге арттырды, 0,32-ге кемітті, артынан 2,54-ге арттырды да, 3,2-ке кемітті, соңында, 9,601-ге арттырып, 34,39-ға кемітті. Нәтижесінде 55,111 шықты. Бастапқыда қандай сан берілді?
Есеп сұрағына жауап беру үшін не істеу қажет?
Оқушыларға сабақ тақырыбы мен сабақ мақсатын құуды ұсыну
|
Смыкалова Е.В. Математика. Сборник задач
|
Сабақ барысы
4 минут
4 минут
4 минут
8 минут
5 минут
10 минут
|
Білімді өзектелендіру
Ондық бөлшектерді пайдаланып өрнекте:
дициметрмен: 93 мм; 8 дм 5 см 3 мм
килограммен: 328 г; 3 кг 72 г
квадрат метрмен: 3 м2 29 дм2
Бір-бірінің жұмысын бағалау критерийлері бйынша тексеру (жұптық жұмыс):
өлшем бірліктерінің қатынасын дұрыс анықтайды
санның бүтін бөлігін дұрыс жазады
санның бөлшек бөлігін дұрыс жазады
Мұғалімнің қызметі: оқушы басқа оқушының жұмысын тексеру арқылы өз жұмысын тексеру дағдысын қалыптастыру мақсатында бір-бірінің жұмысын тексерту; артынан тапсырма нәтижесін жұппен (топпен, сыныппен) талдау.
Тапсырма қорытындысы бойынша рефлексия: оқушыларға өз жұмысындағы қателік не себепті болғандығын түсіндіруді ұсыну.
1.Амалдарды орында: (өз бетінше)
3756478 + 19354793
50247653 – 7457748
27538 – 16379 +13621
2. Жұптық жұмыс: сандар бағандап қосу және азайту алгоритмін түсіндіру.
Сан разряды – ...
сандар бағандап қосу және азайту ...
сандар қосу және азайту ... орындалады
Бір разрядтағы цифрлардың қосындысы 10-нан артық болса, ...
Разрадтары бірдей сандарды азайтқанда, бір разрядтағы азайғыш азайтқыштан кіші болса, ...
Жаңа материалды оқу
Оқушыларды төрт-төрттен топтарға бөлу.
1. «Ондық бөлшектерді бағандап қосу және азайту» тақырыбы бойынша видеоматериал ұсыну.
2. Көрсетілім нәтижесі бойынша талқылау ұйымдастыру
Ара-қашықтықтардың қосындысын есептейтін қандай екі әдіс қолданылды?
Осы әдістердің айырмашылығы мен ұқсастықтары қандай?
3. Топтық жұмыс: Оқушыларға ондық бөлшектердің қосудың (азайтудың) алгоритмін құрастыруды ұсыну (постер) және ортақ алгоритмді құра отырып, топ жұмыстарын тақтада талдау.
Ұтірден кейінгі белгілер санын теңестіру
Үтірдің астында үтір болатындай етіп, оларды бағандап орналастыру
Үтірге назар аудармай қосуды (азайтуды) орындау
Жауапта үтірді, үтірдің астына орналастыру
Білімді бастапқы бекіту
№845. Теңдеулерді түсіндіре отырып шеш:
№846. Теңдік орындалатындай етіп үтірлер мен нөлдерді орналастыр. Есептеулер арқылы, пайда болған теңдіктерді дәлелде
237 + 358 =38,17
752 – 36 = 3,92
506 + 95 = 145,6
183 – 79 = 17,51
120 + 3,8 =158
483 – 4,25 = 4405
Оқушылар тапсырманы жеке орындап, артынан өз шешімін сыныпқа ұсынады.
Өз білімін тексеру
Өзіндік жұмыс
1. Өрнек пен оның нәтижесінің арасындағы байланысты көрсет:
6,347 + 0,8
7,19 – 0,832
10 – 3, 573
|
6,358
6,427
7,147
|
Жауап:
|
2. Қайықтың өзен ағысының бойымен жүзгендегі жылдамдығы 4,6 км/сағ, ағыс жылдамдығы 0,8 км/сағ. Қайық жылдамдығын тап.
3 км/сағ
3,8 км/сағ
4,6 км/сағ
5,4 км/сағ
3. Теңдеуді шеш: 
Бір-бірін тексерудегі критерийлер
Тапсырма 1.
үтірден кейінгі цифрлар санын дұрыс теңестіреді
10 бүтін санын, ондық бөлшек түрінде 10,000-деп жазады
Сандарды бағандап дұрыс жазады, үтір, үтірдің астында
Қосуды дұрыс орындайды
Азайтуды дұрыс орындайды
Нәтиженің бүтін бөлігі мен бөлшек бөлігін үтір арқылы дұрыс ажыратады
Өрнек пен нәтиже арасындағы байланысты дұрыс анықтайды
Тапсырма 2.
Қайықтаң ағыс бойымен жүзгендегі жылдамдығы, өзена ағысының жылдамдығы мен қайық жылдамдығаның қосындысы екендігін түссінеді
Есептің математикалық моделін дұрыс құрады
Жауапты дұрыс табады – 3,8 км/ч
Тапсырма 3.
Белгісіз қосынды мен белгісіз қосылғышты табу амалдарын дұрыс орйныдайды
Теңдеу түбірін дұрсы табады: 
Теңдеу шешімін тексереді
|
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс, часть 2
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс, часть 2
http://bilimland.kz/ru/content/lesson/11197-slozhenie_i_vychitanie_desyatichnyx_drobei
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс, часть 2
Александрова В.Л. Математика 5 класс. Контрольные работы в новом формате
|
Сабақ соңы
5 минут
|
Сабақ қорытындысы. Рефлексия
Сабақта өзің үшін жаңа нені білдің?
Жаңа тақырып бойынша берілген тапсырманы өз бетіңмен орындай алдың ба?
Жаңа тақырып бойынша берілген тапсырманы орындау барысында қандай қиындықтар кездестірдің?
Сабақта жұмыстың қандай түрі ұнады?
Жұппен (топпен) жұмыс жасағанда өзіңді жақсы сезіндің ба?
Жұппен (топпен) жұмыс жасағанда саған көмектесті ма?
Үй тапсырмасы:
Схема бойынша амалдарды орында
|
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика 5 класс, часть 2.
|
Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-ні қолдану
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
|
Талқылау мен өз бетімен оқу арқылы топ, жұп ішінде жұмыс жасау
|
Бір бірінің жұмыстарын тексеру
|
«Үкі» жаттығуы (көзге арналған гимнастика)
|
Рефлексия
Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Оқушылар ҚКФ-ын өз беттерімен қорытып шығарды
Сабақты жақсарт
уға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Тақырып негізіне бағыттайтын есептер
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Оқушылармен жекелей жұмыс, оқушылардың деңгейін анықтау
|
Скачать 62.25 Kb.