Методическая разработка психологического занятия для 5-6 классов. Зачем человеку правила. Зачем человеку правила
 Скачать 48 Kb.
|
|
Тема: «Зачем человеку правила?» (психологическое занятие для младших подростков) Цель: сформировать у учащихся потребность соблюдать нормы поведения. Задачи: дать представление о необходимости регуляции человеческих отношений, развивать способность соотносить собственные чувства с чувствами окружающих людей. Оборудование:презентация, пиктограммы (положит.- отриц.), картинки с изображением эмоций, магниты, «дощечки» для «Моста правил», опорные листы-формуляры «Зачем человеку правила?» I. Организационный момент – ритуал приветствия: «Добрый день, ребята! Я рада всех видеть на нашем занятии. Начнём его, как обычно, с приветствия. В руках у меня колокольчик, его голос поможет нам поприветствовать друг друга дружелюбно, искренне, душевно. Пока звенит колокольчик, соседа справа приветствуем рукопожатием, соседа слева- словами и улыбками, всех нас – машущей рукой.(Приготовились! Справа, слева, всех)- молодцы, присаживайтесь на места II. Сообщение темы и цели занятия: - Ребята, вам, конечно же, хочется поскорее узнать, что нас ждет на сегодняшнем занятии, для чего мы собрались? - Посмотрите, наша тема записана, но чего-то в ней не хватает. Наверное, пропущено какое-то очень нужное, значимое слово. Сосредоточьтесь, послушайте, о чем пойдет речь и постарайтесь угадать недостающее слово: Без них никак нельзя прожить, Как позвонить, как поступить. Дружить с ребятами ль всегда? И вовремя лечь спать когда? Идем играть – и их с собой Мы обязательно берем. Без них игры ну не бывает, Что делать, ведь они решают. Они живут и на дорогах: Как ехать или как идти? В лесу, на море и в походах Без них нельзя свой путь найти. Они – вся наша жизнь, друзья! Так как зовут их? (Слайд-1,включить слово!) (говорят, записать слово в предложение и показать на слайде). - Запишите это слово на свой лист вместо точек. Давайте прочитаем вслух восстановленную тему занятия ( один уч-ся читает вслух) - Сегодня, ребята, будем говорить о правилах, об их роли в нашей жизни, будем учиться соотносить собственные чувства с чувствами окружающих людей. - Перед нами главный вопрос, на который мы должны найти ответ: Слайд-2 Зачем человеку в жизни Нужны разные правила? - Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос? (говорят) - Каждый из вас думает по-разному, по-своему. И самое главное и интересное, что все говорят правильно. - Нам необходимо найти один ответ для всех. Для этого проведем небольшой эксперимент, т.е. исследование. Какая же у него будет цель? Слайд-3 - Найти причину, (определить,что заставляет людей жить по правилам) которая заставляет людей жить по правилам. - Ребята, все вы знаете и любите игру «Крестики-нолики». Начертите у себя поле для игры из 9-ти квадратов. Начнем наш эксперимент! Я вам обещаю, что смогу всех победить. Посмотрим, посмотрим. Итак, я начинаю первая.(Нарисовать в каждой тетрадке крестик, предложить детям «ответить» ноликом. Ещё раз повторить. В третий раз ставить крестики так, как хочется, перечеркнуть, заявить: «Я победила!»-(важно дойти до каждого игрока) - Ой! Как вы кричите! Почему? (дети отвечают) - Что я делала?(отвечают) Правильно, я нарушила правило! А теперь давайте успокоимся и попробуем найти ответ: что произошло? Что вызвало возмущение? Сначала попробуем заглянуть в себя, «зрачками внутрь», как говорят англичане. - Что вы чувствовали, когда я не по правилам объявила себя победителем? Какие чувства появились у вас? (отвечают по очереди) - Ребята! Запишите на листе свои чувства ( на доске записать) (пока пишут, на доску прикрепить изображения негативных чувств) - Посмотрите, как выглядят лица, испытывающие эти чувства. - Скажите, эти чувства светлые, приятные или темные, некрасивые? - Вот как! Вы единогласно решили, что это темные, некрасивые чувства! Единогласно, ребята! Все чувствовали одно и то же, все говорят одно и то же. И что же вам захотелось сделать, когда вы вдруг почувствовали боль обиды? - Правильно, вы начали кричать! Почему? Потому что я не хотела сразу остановиться в своих нарушениях, а вы не могли меня остановить. Так? - Какой вывод мы можем сделать?(говорят) Правильно. Когда кто-то нарушает правила, другому человеку становится плохо: он чувствует, что его хорошее настроение и надежду сломали, разрушили.( Демонстрация уничтожения хороших чувств.) Слайд-4 (чтение повторное) Давайте составим эмоциональный портрет человека, по отношению к которому нарушаются правила. Для этого выберете подходящие карточки и прикрепите вокруг лица( Вокруг пиктограммы прикрепить маленькие карточки с чувствами,). - Давайте запишем вывод у себя. Слайд-5 «Нарушая правила, человек разрушает светлые чувства другого человека» ( пока пишут, добавить на доску положительную пиктограмму) - А какие чувства называем светлыми?(говорят). - Это лицо можно назвать светлым?(говорят) Перед вами находятся карточки с чувствами. Давайте составим портрет из чувств человека, по отношению к которому правила не нарушаются. Какое у него будет настроение? ( Вокруг позитивной пиктограммы располагают карточки) - Ребята, сравните эти портреты. – С кем из них хочется общаться? Почему?( Его чувства добрые, светлые, спокойные, потому что его не обидели нарушением правил) - А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, ведь проделанный эксперимент потребовал от нас немало усилий. Сядьте удобно, закройте глаза. - Представь, что ты стоишь на опушке леса. Перед тобой раскрывается великолепный вид на летний лес, залитые солнцем луга. Воздух раскален от солнца и наэлектризован. Нет ни малейшего ветерка. Душно. Все замерло в ожидании дождя. Ты чувствуешь, как подул слабый ветерок. Вот он становится все сильней и сильней. Солнце закрыла череда грозовых туч. Почувствуй порывы пронизывающего ветра. Ощути, как ветер уносит все ненужное: беспокойство, разочарование, тревогу. Сроднись с ветром. Почувствуй его силу и энергию. Теперь это твоя сила, твоя энергия. Вот хлынул теплый летний ливень. Его прозрачные струи омывают тебя, принося с собой чистоту и ясность, наполняя тебя новой жизнью, новыми идеями. Ты видишь, как дождь стихает. Небо очищается. Ты видишь, как вновь светит солнце, и чувствуешь себя обновленным, бодрым и уверенным. Возвращайтесь в класс. Открыть глаза. - Итак, ребята, я думаю, что мы уже сможем ответить на наш главный вопрос: Слайд-6 «Зачем человеку в жизни правила?» (дети отвечают) - Значит ли это, что жизнь по правилам может помочь людям быть добрее?( говорят) - А будут ли к нам другие люди хорошо относиться, если мы будем нарушать правила?( говорят) - Так зачем людям нужны правила? (говорят).??? А сейчас вы сами должны попробовать ответить на сложный вопрос: «Почему случается так, что учителя иногда или часто повышают голос на вас во время урока? Что означает повышенный тон голоса учителя». (говорят). - А назовите, пожалуйста, известные вам правила поведения на уроке. (называют). - Ребята! На Руси испокон веков соблюдались правила поведения, которые были несложны, но глубоки и мудры: уважение к «отцу-батюшке» и к «родной матушке», к старшим по возрасту. Все эти правила были изложены в литературном памятнике XVI века «Домострой». Слайд-7 Правила этого источника охватывали разные стороны жизни русского человека – бытовые обряды, торговые дела, домоводство, воспитание детей. В современном гражданском этикете существует большое количество правил, которые касаются уважительного отношения к взрослым людям. Давайте познакомимся с некоторыми из них: 1. Учитывайте настроение и занятость взрослых. 2. Чаще говорите вежливые слова. (Вежливые слова украшают человеческую речь и делают человеческие отношения более доброжелательными. Назовите вежливые слова). 3. Терпеливо выслушивайте замечания взрослых. (Взрослый человек мудрее и умнее вас, так как у него большой жизненный опыт. Он лучше вас разбирается в сложных жизненных ситуациях. Поэтому вам следует прислушиваться к замечаниям и советам взрослым). 4. Говорите всегда правду. (Ложь не красит человека. Лгать невыгодно. Очень часто ложь бывает раскрытой. Ложь и совесть несовместимы. Чем больше ложь укрепляется в поведении человека, тем больше притупляется его способность отличать плохое от хорошего). 5. Не перебивайте старшего. (Молодому человеку не позволительно не только перебивать старшего, но и самому начинать и заканчивать разговор с людьми преклонных лет). - Ребята! Если вы последовательно будете соблюдать правила, это постепенно перерастет в привычку, и окружающим будет легко с вами общаться. Слад-8 Упражнение «Мост правил» (встают около доски кругом) - Итак, ребята, сегодня мы выяснили: правила обязательно нужно соблюдать. И в заключение я предлагаю вам построить мост правил, который ведет нас в большую жизнь, где без них не прожить никому. Выберете только нужный стройматериал, а лишние жердочки отправим на чердак (совсем выбрасывать нельзя, они нам могут очень пригодиться только в малом количестве). (Выбирают дощечки с надписями: уверенность, спокойствие, надежда, доброта, честность, доверие, вежливость, трудолюбие, дружелюбие, зависть, обида, злость, недоверие, раздражение). Мы построили мост в большую жизнь, где очень много улиц, крутых подъемов, запутанных переулков. И везде, на каждом шагу, нам нужны правила. Вы все мечтаете о светлом будущем: о семье, о своем доме, о личном автомобиле, о профессии, но помните свято, что для всего существует их Величества Правила. С ними создадите крепкую семью, они помогут построить дом, но и как можно мечтать об автомобиле, не зная правил дорожного движения? Слайд-9 Вся жизнь – это империя правил. Заключительный этап. – Не зря мы с вами сегодня потратили время? (говорят). - Если вы считаете, что провели время с пользой и интересно, изобразите над головой «чашу», - Если же вам было неуютно, скучно, грустно- выбросите вперёд кулак с опущенным вниз большим пальцем. Ритуал прощания. – Я говорю всем «спасибо» за работу. Поблагодарите и вы друг друга: рукопожатиями, ладошками, улыбками |