Зачётная работа по дисциплине психология и педагогика стка гр. 21лл3
 Скачать 1.17 Mb.
|
|
Зачётная работа по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» Выполнила: ст-ка гр. 21лл3 Кирасирова М.М. _______________ ПРОЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОДИАГНОСТИКИ 1) Психодиагностика особенностей познавательных процессов человека (мышление, память, внимание, воображение) Мышление – это высшая форма познавательной деятельности человека, социально обусловленный психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, процесс поисков и открытия существенно нового. Тест: «Ваш стиль обучения и мышления» 2) Психодиагностика индивидных свойств личности (характер, темперамент, способности) Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»). Тест: «Комплексный социометрический тест: Характер» Темперамент – это характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, ритма и интенсивности отдельных психических процессов и состояний. Тест: «Определитель темперамента Кейрси» 3) Психодиагностика эмоционально-волевой сферы (тревожность, агрессия, суицид) Тревожность — индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека часто переживать сильную тревогу по относительно малым поводам. Тест: «Полный цветовой тест Люшера» Агрессия – любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Тест: «Диагностика коммуникативной агрессивности» 4) Психодиагностика профессионального подбора кадров (направленность, готовность, интересы, мотивация) Мотивация (от лат. movēre «двигать») — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Тест: «Тест мотивационной структуры» 5) Психодиагностика межличностных отношений в коллективе (адаптация, конфликтность, эмпатия) Эмпатия — это способность человека реагировать на эмоциональные проявления других людей, разделять их чувства, осознавать глубину горя или радости, не теряя связи с реальностью. Умение сознательно проецировать на себя чувства другого человека. Тест: «Опросник эмоциональной эмпатии» Литература 1. Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. СПб.: Речь, 2010. 2. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2010 3. Истратова О.Н. Справочник психолога-консультанта организации. –Ростов н/Д: Феникс, 2010. 4. Прохоров А. О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности. М.: ПЕР СЭ, 2004 5. Райгородский Д. Я. Психодиагностика персонала. Методики и тесты. М.: Бахрах-М, 2007 6. Шапарь В. Б. и др. Практическая психология. Инструментарий. РнД.: Феникс, 2002. ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 1) Тема занятия: «Гистологическое строение желудка». 2) Тип занятия: первичное ознакомление с материалом. 3) Цель занятия: изучить микроскопическое строение желудка. 4) Задачи занятия: а) образовательная: - формирование знаний о гистологическом строении желудка; - формирование умений использовать знания о строении тканей желудка при микроскопических исследованиях препаратов и биоматериала. б) воспитательная: - воспитывать навык внимательной работы с препаратом. в) развивающая: - развивать способности точно определять препарат и описать его; - развивать навыки работы с микроскопом. 5) Место проведения: кафедра «Морфология» МИ ПГУ. 6) Оборудование: микроскопы, гистологические препараты, учебник, атлас, альбом, цветные карандаши, экран. 7) Ход занятия: а) вводная часть: Приветствие, отметить отсутствующих студентов, обратить внимание на готовность аудитории к занятию и готовность студентов: наличие халатов, шапочек, второй обуви. б) основная часть: Преподаватель рассказывает новый материал, показывает гистологические препараты. В желудке различают кардиальный, фундальный отделы, тело желудка и пилорический отделы. Стенка желудка состоит из слизистой оболочки, подслизистой основы, мышечной и серозной оболочек. Для рельефа внутренней поверхности желудка характерно наличие трех видов образований – продольных желудочных складок, желудочных полей и желудочных ямочек. «…» Основные вопросы занятия: 1. Развитие желудка. 2. Строение и функции желудка (кратко). 3. Гистологическое строение стенки желудка. 4. Описание тканей желудка. 5. Железы желудка и их функции. в) заключительная часть: Студенты работают с препаратами, зарисовывают их в альбом и задают интересующие вопросы преподавателю. Литература 1. Ситаров В.А. Дидактика. М.: Академия, 2004 2. Современные образовательные технологии / под ред. Н.В. Бордовской. М., 2011. 3. Столяренко А.М. Юридическая педагогика. Курс лекций. М., 2000. 4. Хуторской А.В. Дидактика. СПб.: Питер, 2017. |