Задание к экзамену по курсу «Педагогика школы»: Педагогическая задача и ее решение. Экзаменационная работа. Васильева Е.В.. Задача и ее решение
 Скачать 38.4 Kb.
|
|
Задание к экзамену по курсу «Педагогика школы»: Педагогическая задача и ее решение 1. Сформулируйте и напишите авторскую задачу - ситуацию профессиональной деятельности в общем виде без конкретизации контекста задачи, ориентируясь на содержание кура «Педагогика школы». Недавно Вы стали классным руководителем 5 класса и через некоторое время вы заметили, что ваш ученик стал часто опаздывать на уроки, далее спать на них, от него не приятно пахнет и он немного отстает в знаниях. Через некоторое время Вы узнаете от коллег, что мальчик не из благополучной семьи и его родители часто употребляют алкоголь, ребенок остается без присмотра и даже иногда без еды. Как разрешить данную ситуацию? Какие действия вы предпримете, чтобы мальчик не отставал по программе? Сообщите ли вы в органы опеке о данной ситуации? 2. Выпишите, известное, неизвестное, исходя из предложенной вами задачи. Известное: ученик в 5 классе, опаздывает на уроки и спит на них, отстает от школьной программы, исходит неприятный запах, мальчик из неблагополучной семьи, родители не следят за ребенком и употребляют алкоголь. Неизвестное: в состоянии ли родители обеспечивать ребенка всем необходимым для жизни. 3. Сформулировать педагогическую задачу, что конкретно вы хотите решить, исходя из описанной вами ситуации профессиональной деятельности. В этом пункте Вы можете сохранить вопрос из обобщённой формулировки задачи, например, Каким образом учитель может реализовать функцию содействия образованию школьника, чтобы полноценно включить его в образовательный процесс. Или конкретизировать вопрос, например, Найти пути устранения причин для включения ученика в образовательный процесс. От сформулированного вопроса – педагогической задачи будут зависеть предлагаемые вами варианты решений. Вдумчивый и творческий подход к формулировке педагогической задачи приветствуется! Узнать в каких условиях живет мальчик, по какой причине отстаёт от школьной программы и взять информацию у его бывшего преподавателя в начальной школе, чтобы прийти к одному выводу и помочь мальчику. 4. Напишите контекст раскрытия описанной ситуации профессиональной деятельности с учетом педагогической задачи, которую вы сформулировали. Контекст определите самостоятельно и кратко опишите его (конкретные условия: класс, предмет, возраст ученика, другие уточняющие условия важные для решения задачи). Ученик в 5 классе, часто опаздывает на уроки и спит на них, отстает в знаниях, также от него исходит неприятный запах. Если верить слухам, мальчик из неблагополучной семьи, родители не следят за ребенком и употребляют алкоголь. 5. Сформулируйте перечень вопросов, на которые нужно найти ответы для поиска решения задачи в описанном вами контексте, и предложите конкретные действия, необходимые для их выполнения. В процессе выполнения этого «шага-задания» заполните следующую таблицу, раскрывающую логику ваших размышлений: Таблица 1
6. Какую информацию (о чем?) и из каких источников (научная, методическая, художественная литература, документы, люди и др.) вам необходимо собрать для решения этой задачи? В процессе выполнения этого «шага-задания» заполните следующую таблицу, раскрывающую логику ваших размышлений: Таблица 2
7. Предложите варианты решения педагогической задачи (не менее трех вариантов решения), кратко написав, в чем их суть. Провести совместную консультацию с социальным педагогом, школьным психологом (возможно директором) без участия родителей и ребенка, для определения дальнейшего плана работы. Получить рекомендации (если их недостаточно) по работе с неблагополучными семьями. Например, вебинары, тренинги, литература и т.д. Проведение родительского собрания. Беседа с учеником. Отдельная беседа с родителями мальчика. Посещения ученика на дому. Если информация о том, что семья неблагополучная окажется опровергнутой, то следует поднять вопрос об неуспеваемости ученика и недисциплинированности в школе. Объяснить ученику, что дисциплина важна, так как в будущем она определит будет ли ему легко идти по жизни или нет. Совместно с родителями выяснить по какой причине возникла проблема неуспеваемости в учебе. Повысить мотивацию к учебе: - учителям постараться разнообразить подачу предметов в школе - родителям интересоваться тем, что ребёнок изучил в школе, а не его оценками - поддерживать ребёнка в его увлечениях - минимизировать стрессы Если данный способ не поможет, можно нанять репетитора по некоторым предметам. В течении некоторого времени наблюдать за учебой мальчика и поощрять его успехи. Провести совместную консультацию с социальным педагогом, школьным психологом (возможно директором) без участия родителей и ребенка, для определения дальнейшего плана работы. Получить рекомендации (если их недостаточно) по работе с неблагополучными семьями. Например, вебинары, тренинги, литература и т.д. Проведение родительского собрания. Беседа с учеником. Отдельная беседа с родителями мальчика. Посещения ученика на дому. Если семья окажется действительно неблагополучной, но данный образ жизни они приняли не так давно, то можно вместе с социальным педагогом, школьным психологом, директором дать родителям шанс исправить свой образ жизни и объяснить, что воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке. Далее, вести наблюдение над учащимся, его успеваемостью и дисциплиной. Также, не забыть помочь ребенку с учебным процессом (Например, позаботится о том, чтобы ребенок оставался на продленки). Минимум раз в неделю вести беседу с родителями. Если родители изменили свой образ жизни к лучшему, то оставить семью в покое, но все же периодически узнавать об успехах. Далее, в течении некоторого времени наблюдать за учебой мальчика и поощрять его успехи. 1. Провести совместную консультацию с социальным педагогом, школьным психологом (возможно директором) без участия родителей и ребенка, для определения дальнейшего плана работы. 2. Получить рекомендации (если их недостаточно) по работе с неблагополучными семьями. Например, вебинары, тренинги, литература и т.д. 3. Проведение родительского собрания. 4. Беседа с учеником. 5. Отдельная беседа с родителями мальчика. 6. Посещения ученика на дому. 7. Если семья окажется действительно неблагополучной, но данный образ жизни они приняли не так давно, то можно вместе с социальным педагогом, школьным психологом, директором дать родителям шанс исправить свой образ жизни и объяснить, что воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке. 8. Далее, вести наблюдение над учащимся, его успеваемостью и дисциплиной. 9. Минимум раз в неделю вести беседу с родителями. 10.Если же не удается образумить родителей, создающих своему ребенку психотравмирующую обстановку, нужно изолировать ребенка от подобных родителей, поместить его в интернат, в санаторий, посоветовать передать на время другим родственникам и т.д., но этим вопросом уже занимаются социальный педагог и органы опеки. 8. Выбираете один вариант решения и аргументируйте предложенное решение (обоснуйте, почему Вы выбрали именно этот вариант решения). 1. Провести совместную консультацию с социальным педагогом, школьным психологом (возможно директором) без участия родителей и ребенка, для определения дальнейшего плана работы. 2. Получить рекомендации (если их недостаточно) по работе с неблагополучными семьями. Например, вебинары, тренинги, литература и т.д. 3. Проведение родительского собрания. 4. Беседа с учеником. 5. Отдельная беседа с родителями мальчика. 6. Посещения ученика на дому. 7. Если семья окажется действительно неблагополучной, но данный образ жизни они приняли не так давно, то можно вместе с социальным педагогом, школьным психологом, директором дать родителям шанс исправить свой образ жизни и объяснить, что воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке. 8. Далее, вести наблюдение над учащимся, его успеваемостью и дисциплиной. 9. Минимум раз в неделю вести беседу с родителями. 10.Если же не удается образумить родителей, создающих своему ребенку психотравмирующую обстановку, нужно изолировать ребенка от подобных родителей, поместить его в интернат, в санаторий, посоветовать передать на время другим родственникам и т.д., но этим вопросом уже занимаются социальный педагог и органы опеки. Данный вариант решения задачи довольно суровый. Но будь я в данной ситуации на месте учителя, я чувствовала за собой большую ответственность за судьбу целого человека ведь от решения учителя, в данной ситуации, зависит дальнейшая его жизнь. Как классный руководитель я не смогла бы позволить испортить жизнь моему ученику, ведь личность самих родителей идеальная модель для подражания детей. 9. Предложите решение задачи в виде конкретного материала (плана урока, описания применения конкретного метода, технологии, организации деятельности субъектов образовательного процесса, фрагмента рабочей программы и др. – вариант описания выберите сами), учитывающего предложенное содержание ситуации профессиональной деятельности и заданный Вами контекст. ВАЖНО в раскрытии, обосновании решения обращаться к результатам научных исследований, передовым педагогическим практикам (научные статьи, монографии, учебные пособия, порталы сетевых педагогических сообществ и др.), например, сообразность предлагаемого решения возрасту, учетом вызовов времени и современным тенденциям развития образования и др. Провести совместную консультацию с социальным педагогом, школьным психологом (возможно директором) без участия родителей и ребенка, для определения дальнейшего плана работы. Получить рекомендации по работе с неблагополучными семьями – пройти индивидуальную консультацию с социальным педагогом. Проведение родительского собрания, главной целью которой будет вопрос об успеваемости детей и как на это влияет обстановка в доме. Беседа с учеником. Без всякого давления узнать ребенка поближе, расположить его доверие к себе, узнать, как он себя чувствует и есть ли у него какие-либо трудности. Отдельная беседа с родителями мальчика после родительского собрания. Поговорить о том, почему ребенок отстает от программы в школе, что этому препятствует, знают ли родители, что их сын не высыпается и опаздывает на занятия. Посещения ученика на дому с завучем школы. Главное посмотреть рабочее место мальчика, какая обстановка квартиры, узнать все ли члены семьи дома, в трезвом ли состоянии родители. Если информация о том, что семья неблагополучная окажется опровергнутой, то следует поднять вопрос об неуспеваемости ученика и недисциплинированности в школе. Объяснить ученику, что дисциплина важна, так как в будущем она определит будет ли ему легко идти по жизни или нет. Совместно с родителями выяснить по какой причине возникла проблема неуспеваемости в учебе и приняться за ее решение. На пед. совете поднять вопрос об интересной подаче материала на уроках, на мой взгляд, это проблема актуальнейшая. Напоминать ребенку о продленках и доп. консультациях. Повысить мотивацию к учебе: - родителям интересоваться тем, что ребёнок изучил в школе, а не его оценками - поддерживать ребёнка в его увлечениях - минимизировать стрессы Если данный способ не поможет, можно посоветовать нанять репетитора по некоторым предметам. Если и этот метод не поможет ученику справится с учебной программой, то посоветовать родителям сменить школу или оставить ребенка на второй год обучения. Обязательно в течении всего времени наблюдать за прогрессом мальчика и поощрять его успехи. 10. Сформулируйте способ (метод, методику, прием и т.п.) оценки эффективности предложенного Вами решения. Данные варианты решения, приведенные выше, считаются эффективными так как они построены на основных методах, касающихся педагогического процесса – наблюдение, беседа, метод обобщения независимых характеристик. 11. В каких других ситуациях профессиональной деятельности применимо предложенное решение? Что именно может быть использовано в предложенном решении в других ситуациях. На мой взгляд, применить предложенные варианты решения для решения других педагогических задач невозможно, так как данная ситуация в задаче исключительная. Но может быть использован прием «сменить образовательное учреждение» (например, одноклассники обзывают и не принимают ребенка в коллектив). 12. Укажите, какие действия необходимо предпринять педагогу в процессе подготовки и реализации предложенного решения, чтобы не были нарушены этические нормы профессиональной деятельности педагога и/или права других субъектов образовательного процесса, профессионального сообщества в процессе реализации этого решения. В процессе выполнения этого «шага-задания» заполните следующую таблицу, раскрывающую логику Ваших размышлений: Таблица 3
Опишите возможные последствия предложенного Вами решения задачи в ближайшей перспективе (на следующем уроке, в данной четверти, в течение учебного года и т.д.) для Вас как педагога и обучающихся. Если рассматривать первый вариант решения задачи, который приведен в 9 задании, то можно спрогнозировать, что мальчик получит все необходимые знания и навыки, хорошо окончит полугодие и год. А также, самое главное, он получит опыт и уверенность на то, что если добиваться цели совместно, то все трудности буду преодолены. |