Эссе. эссе по пмк. Задача испытуемых составить психологический портрет человека, изображенного на портрете
 Скачать 17.37 Kb.
|
|
Александрова Алина Игоревна, 15.02Д-РСО10/20б Эссе по фильму: “Я и другие”. Посмотрев научно-популярный фильм Феликса Соболева “Я и другие”, ненароком приходишь к осознанию того, как человеческий разум способен поддаться мнению окружающих. В фильме показан ряд социально-психологических экспериментов под руководством кандидата психологических наук В. Мухиной. В первом эксперименте, перед испытуемыми студентами разыграли сцену нападения. После, преподаватель спросил у студентов, что они видели, и ребята дополняли недостающую информацию о ситуации, словами своих одногруппников. Студенты дают самые различные и противоречивые показания: кто во что был одет из нападавших, кто чем вооружен, как нападавшие увели лектора и сколько нападавших было вообще. Одна студентка даже «опознала» одного из нападавших, с полной уверенностью узнав его в одном из дежуривших сотрудников милиции. На следующий психологический эксперимент психолог выбирает несколько добровольцев и отводит их в отдельную комнату. Каждого участника эксперимента заводят в лекционный зал по одному, то есть испытуемые не знают ответы других участников. Заходя в кабинет, студенты видят перед собой фотографию одного и того же мужчины, только одной части испытуемых представили его как великого ученого, а другой, как серийного убийцу. Задача испытуемых составить психологический портрет человека, изображенного на портрете. Результат эксперимента таков: испытуемые находят в чертах лица изображенного человека положительные или отрицательные эмоции, в зависимости оттого кем был представлен человек на фотографии. Таким образом, студенты подстраивают свой ответ под ожидаемый обществом. Далее, эксперименты проводили с детьми, сначала дети определяли цвет пирамидок, одна была черная, а вторая белая, однако под страхом осуждения дети говорили о том, что обе пирамидки белые. Такое поведение, когда человек добровольно отказывается от собственного мнения называется внушенным или конформным. Далее с детьми провели следующий эксперимент: ставят общую тарелка каши, которая на три четверти посыпана сахаром, а один участок сильно пересолен. Детям по очереди дают попробовать и спрашивают какая она на вкус. Первым трем достается сладкие части, и они искренне говорят, что каша сладкая. Четвертому же испытуемому достается пересоленный кусок. Лишь один ребенок из четырех признался, что каша соленая. Такое поведение, при котором человек стремится к самостоятельности и ориентируется на собственное впечатление называется независимым. В фильме упоминается, что детям свойственно перенимать мнение и поведению других людей- это процесс социализации ребенка, пытаться быть “как все”. Следующий эксперимент проводился снова с участием взрослых. Группе студентов показывают 5 разных портретов пожилых людей. Предлагается выяснить, есть ли среди представленных портретов разные фотографии одного и того же человека, и указать их. Однако все присутствующие, кроме одного (испытуемого), должны утверждать по условиям эксперимента, что две фотографии непохожих людей принадлежат одному человеку. Девушка, которая первая приняла участие в данном исследовании, сначала упорно настаивала на том, что это разные люди. Однако сомнение девушки заметно усилилось под давлением участников эксперимента, испытуемой было уже сложно сказать о том, что на фотографии представлены разные люди, однако осталась при своем мнении до конца. Далее другому участнику эксперимента предложили две фотографии, на которых изображены мужчина и женщина пожилого возраста. Под влиянием толпы, участника эксперимента удалось убедить в том, что это один и тот же человек. После, с этим испытуемым провели тот же эксперимент, что и проводили детям. Поставив перед участником конусы черного и белого цвета, участник эксперимента высказал свое мнение, которое противоречило остальным. В условиях, когда люди высказывали свое мнение, но не приводили аргументы и не настаивали на личной правоте, испытуемый не поддался комфортному поведению. И с помощью преподавателя, пришли к выводу о том, что в условиях, когда толпа приводит аргументы в пользу неправильного ответа, студент испугался, что не сможет привести аргументы о том, что люди разные, и согласился с мнением большинства. Следующий участник эксперимента без убеждения других поддался комфортному поведению, и примкнул к мнению большинства. Он также испугался что не сможет отстоять свою точку зрения, и поэтому чувствовал себя неловко перед группой, и даже испортилось настроение, в связи с тем, что испытуемый ощутил себя неграмотным, и лишь с третьего раза он смог признать различие пирамид перед толпой. Заключительным экспериментом стал тир. Эксперимент проводится среди школьников. Ребятам предлагается сделать выстрел в тире. Условия таковы: если выстреливаешь в левую мишень, то автомат кинет на стол рубль, который школьник сможет забрать себе, если же в правую мишень - то рубль упадет в копилку и пойдет на нужды класса. Светящимися точками отобразятся места куда якобы попадали одноклассники, стрелявшие до этого. Испытуемый остается один перед мишенями, и после включения автомата большая часть точек загорается на левой мишени, и всего пару точек на правой. Стоит учесть, что фильм был снят во времена процветания советской коллективистской идеологии, поэтому школьники сталкивались внутри личностным конфликтом. Тем не менее 80 % учеников стреляют в правую мишень, отдавая рубль на нужды класса. Таким образом, проанализировав поведение людей в ситуации, когда мнение общество противоречит нашему собственному, люди в большинстве случаев примыкают к мнению большинства, считая его более правильным. Каждый, кто знал о сути эксперимента, был уверен в том, что его суждения самостоятельны, и независимы от мнения толпы, что будь он на месте испытуемого, он бы придерживался исключительно независимого поведения. После просмотра данного фильма, я осознала насколько же глубока и все также актуальна проблема осознания собственного Я. |