|
|
Романеня А.А. математическое развитие дошкольника. Задача математического развития Подготовка к дневному сну
Практическое задание 1.
Задание1. Привести примеры (не менее двух), показывающие, как в режимных процессах даются, закрепляются и применяются математические знания:
Цель: Закрепление и расширение знаний о дидактических принципах, их практической реализации; показать взаимосвязь математического развития детей и ежедневного воспитательного процесса.
Режимный процесс
|
Ситуация
|
Задача математического развития
|
Подготовка к дневному сну
|
Измеряем рост , считаем овечек, количество ушей, ног и рук.
|
Обучение математическим измерениям
|
Утренняя зарядка
|
Стоим в кругу, считаем количество повторений движений, поднимаем правую/левую руку.
|
Закрепление понятий правая/левая рука, понятие круг, математический счет.
|
Задание 2. Заполните таблицу.
Задание 2.
Общедидактические принципы
|
Особенности и практические примеры применения принципа в педагогической деятельности
|
Принцип научности
|
Педагог должен уметь оценивать новые идеи, концепции, модернизации учебно-воспитательного процесса, инновационные и традиционные образовательные технологии и применять их в своей педагогической деятельности; знания, передаваемые детям, так же должны соответствовать этому принципу.
|
Принцип развивающего обучения
|
Это обучение, обеспечивающее условия для зоны ближайшего развития учащегося на основе усвоения им теоретических знаний, выполнения содержательного анализа изучаемого материала, планирования и рефлексии, в отличие от традиционного образования — способствует развитию у учащегося новых качеств личности».
|
Принцип воспитывающего обучения
|
Дидактический принцип, находящий отражение в содержании, организационных формах и методах обучения. это обучение, которое направлено не только на формирование знаний, навыков, умений, но и на воспитание личности учащегося – его характера, чувств, воли, способности и интересов.
|
Принцип гуманизации
|
Строиться на полном признании гражданских прав, уважения чувства собственного достоинства воспитанника. Принцип гуманизации это идея приоритета человеческих ценностей над технократическими, производственными, экономическими, административными и др.
|
Принцип индивидуального подхода
|
Принцип, согласно которому педагог взаимодействует с одним конкретным учеников по индивидуальной модели, с учетом возрастных и психологических особенностей ребенка. Основной ориентир обучения – это индивидуальные особенности ребенка. Весь процесс обучения, применяемые методы и формы педагогического процесса, выбираются согласно индивидуальным особенностям и возможностям ребенка. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для учеников всего класса и для каждого отдельного ученика. В процессе обучения педагог использует различные психолого-педагогические, учебно-методические и т.д. мероприятия, которые ориентированы на индивидуальные особенности каждого ребенка.
|
Принцип доступности
|
При подачи материала нужно учитывать возраст, и индивид особенности учащихся для и не допускать повышения его сложности
|
Принцип осознанности и активности
|
Состоит в умелом использовании разнообразии приемов, способствуя возбуждению потребности и интереса к овладению знаниями, придание учебному процессу проблемного характера. Для созн. и актив. овладения знаниями необходимо: приучать школ-ов к постановке вопросов, как перед учителем, так и для самост ответа и решения; самостоятельный подход к изучаемому материалу, глубоко продум теор выводы и понятия, мировоззренческие и морально - эстетические идеи, которые имеются в его содержании.
|
Принцип систематичности
|
Последовательное усвоение учащимися определ системы знаний в разных обл. науки, систематическое прохождение школьного обучения. Требует глубок осмысления учащимися логики и системы в содержании усваиваемых знаний, а также систематической работы по повторению и обобщению изучаемого материала.
|
Принцип наглядности
|
1. обучение для учащихся как средство познания окруж мира. Процесс более успешен, если основан на наблюдении и изучении предметов, явлений или событий.
2. познавательный процесс требует вкл. в овладение знаниями разл. органов восприятия.
3. отталкивается от особенностей мышления детей, которое развивается от конкретного к абстрактному.
4. наглядность повышает интерес учащихся к знаниям и делает процесс обучения более легким. Сложные теор положения при умелом использовании наглядности становятся доступными и понятными для учащихся. К наглядным пособиям относ: реал предметы и явления в их, муляжи, иллюстрации и т.д.
| |
|
|
Скачать 16.13 Kb.