пр. Задача по изменению отношения к учебе Задача 1

• Название: Задача по изменению отношения к учебе Задача 1
• Дата: 31.05.2019
• Размер: 12.41 Kb.
• Имя файла: пр.docx
• Тип: Задача; #79790

2.1. Разработка педагогических задач

1)развитие познавательных интересов учащихся через создание системы дополнительных занятий по выбору;

2)развитие познавательных интересов учащихся во внеучебное время в процессе проведения коллективных познавательных дел;

3)развитие познавательных интересов через организацию деятельности клубных объединений 

4)Развивать творческие интересы учащихся. 

5)привить детям бережное отношение не только к своим, но и к чужим вещам.

Разработайте комплекс иерархически связанных педагогических задач

Привлекать к участию в проектной

деятельности учащихся, способных

реализовать свои способности в других

видах деятельности.

Привлекать к участию в проектной

деятельности учащихся, способных

реализовать свои способности

в других видах деятельности.

Способствовать подготовке одаренных детей к поступлению

в профессиональные учебные заведения и поднятия

престижности обучения в учреждениях культуры

Повышать эффективность

использования ИКТ-технологий

для активизации конкурсной деятельности.

Определить условия для участия одаренных

детей в фестивалях и

конкурсах различного уровня.

2.2. Решение педагогических задач и ситуаций

Задача по изменению отношения к учебе

Задача 1

«Какой упрямый этот Толя Толкачев... Никогда он не слушает объяснение, вечно вертится, разговаривает, отвлекает других. Что с ним делать, как заинтересовать?» Как-то раз после уроков Евгения Павловна остановила Толю в коридоре.

— Хочешь, скажу по секрету, о чем завтра пойдет речь на моем уроке?

На следующий день Толя Толкачев, к удивлению всего класса, поднял руку и, ответив на вопрос учителя, посмотрел по сторонам торжествующе. А на перемене он подошел к Евгении Павловне и, смущаясь, попросил:

— Скажите, а о чем вы будете завтра рассказывать?

Вопросы и задания

1. В чем секрет успеха Толи? Оцените средства достижения подобного успеха.

2. При каких условиях этот успех мальчика может быть закреплен?

3. Можно ли оценить действия учителя как антипедагогические?

1.Толя воспользовался доверительным отношением к себе со стороны учителя. Неосознанно, интуитивно понял, что есть другие способы для привлечения всеобщего внимания. Не только негативные, а еще и позитивные. Он открыл легкий способ подготовки к уроку, о существовании которого раньше не догадывался.
2.При условии индивидуального подхода учителя к ученику. И поощрительной системе взаимоотношений. Причем основным поощрением является не "журнальная" оценка, а удивление, повышенное внимание со стороны соклассников. Тщеславие как мотив обучения. Похвала при всех.
3.Нет. Индив. подход. Устранение дефицита внимания.


Задачи по педагогической диагностике

Задача 2. На выявление характера взаимоотношений среди ребят классного коллектива и их нравственной готовности к принятию справедливых и самостоятельных решений.

Классу предложили помочь в подготовке первого этажа школы к школьному празднику. При этом было выделено четыре основных задания: 1) вымыть пол, 2) аккуратно расставить столы и стулья, 3) стереть пыль с мебели и полить цветы, 4) подготовить и привести в порядок материалы для выставки, разложив все отобранные экспонаты. Расставить мебель нетрудно, но это можно сделать только в последнюю очередь — после окончания уборки. Значит, тем, кто готовит выставку, придется задержаться дольше остальных. Вытереть пыль и полить цветы — самая непродолжительная и легкая работа, а отбор и систематизация материалов для выставки потребуют времени, кропотливости, внимания и вкуса.

Разъяснив все моменты работы, воспитатель кладет на стол четыре листка бумаги (по количеству заданий) и просит класс разделиться на бригады и выбрать вид работы самим. Затем он отвлекается, делая вид, что занят своим делом, и наблюдает за ходом распределения участков работы и за делением на бригады.

Вопросы и задания

1. В чем ценность данного приема организации деятельности?

2. Какие аспекты воспитания решались в данной ситуации?

3. Каково место педагога в ситуации? Проанализируйте его позицию.

4. Для какого возраста подобная форма организации деятельности в коллективе будет более эффективна?

1. Трудолюбие, Аккуратность, Интеллектуальные способности, Целеустремленность.
2.Контроль, Концентрация.3.Место руководителя, началькика.4. Для детей 9-11 классов.
Задача 3

Вы пришли в театр. И вот в самый напряженный момент спектакля, когда все сосредоточенно следят за ходом развития действия, кто-то, сидящий неподалеку, начинает переговариваться со своим соседом, смеяться. А позади, чуть ли не за вашей спиной, кто-то угощается конфетами и шуршит бумагой.

Что вы испытываете? Как вы поступите в такой ситуации?

 Попрошу вежливо вести себя потише.

3.1Сравнительная характеристика педагогических технологий

НазваниКейс-технология обученияе 1-й технологии	Технология проблемного обученияНазвание 2-й техологии
особенность – это организация познавательной деятельности учащихся путем решения ими конкретных задач (кейсов) с предоставлением свободы выбора способов решения, формы контроля, форм и методов обучения, центральное место в которой занимает дискуссия. Отличия:В начале обучения формируется индивидуальный план (каждый ученик получает т.н. кейс, в котором может содержаться учебная литература, аудио и видео материалы, рабоч. тетради и т.п.); Ученик предлагает свой вариант решения, опираясь на свои знания, практический опыт и интуицию – свобода выбора.	Особенность-это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций. Отличие: Воспитатель сам ставит проблему (задачу) и сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает.
СхСходства: 1) учитель не навязывает готовых решений; 2) главная цель – обеспечить самостоятельность учащихся; 3) учебно-познавательная деятельность строится вокруг проектов/кейсов, а не вокруг системы учебных занятий; 4) возможность связать обучение с жизнью и трудом, показать важность изучаемого материала, его прикладное значение; 5) активная самостоятельная работа учащихся на всех этапах способствует развитию кругозора; формируется познавательная самостоятельность (поиск информации и тп); 6) дискуссионный характер кейс-технологии и работа в командах при реализации проектного обучения включает в учебный процесс элемент соревнования, личную заинтересованность ученика, формируют умения работать в команде;
	Отличия

Практикум 4 Разработка контрольно-диагностического инструментария.

1. Россия была провозглашена республикой: А) 1 сентября 1917 г., Б) 3 марта 1917 г., В) 10 января 1918 г., Г) 30 декабря 1922 г. 2. Когда была принята декларация о государственном суверенитете Российской Федерации? А) 25 декабря 1993 года, Б) 1 сентября 1917 года, В) 12 июня 1990 года, Г) 7 декабря 1991 года. 3. В каком году Московское государство становится полностью независимым от Золотой Орды? А) 1375 г. Б) 1503 г. В) 1110 г. Г) 1480 г. 4. В 1549 году … А) великий князь московский Иван IV Грозный впервые венчается на царство. Б) созван первый сословно-представительный орган — Земский собор. В) Москва окончательно присоединяет Казанское ханство. Г) началась война со Швецией. 5. Ливонская война – борьба за … а) за Прибалтику и выход к Балтийскому морю. б) за Дон; в) за Рязань; г) за выход к Черному морю. 6. Крепостно́е пра́во — это …. а) часть территории государства, с особым управлением, выделенная для содержания царского двора и опричников. б) исторически это система устройства общества, где человек является собственностью другого человека. в) совокупность юридических норм феодального государства, закреплявших наиболее полную и суровую форму крестьянской зависимости. или государства.  г) собирательное именование всех сословий.

6. Крепостно́е пра́во — это …. а) часть территории государства, с особым управлением, выделенная для содержания царского двора и опричников. б) исторически это система устройства общества, где человек является собственностью другого человека. в) совокупность юридических норм феодального государства, закреплявших наиболее полную и суровую форму крестьянской зависимости. или государства.  г) собирательное именование всех сословий. 7. Смута в России началась: а) в начале XV века; б) в начале XVI века; в) в начале XVII века г) в начале XVIII века. 8. Правление Чингисхана приходится на … а) 1206-1227 гг. б) 1505 — 1533 гг. в) 1533 — 1584 гг. г) 1180 – 1212 гг. 9. 5 апреля 1242 г. князь … разгромил крестоносцев на Чудском озере (Ледовое побоище). а) Иван III. б) Александр Ярославич Невский. в) Василий III Иванович. г) Иван IV Васильевич Грозный. 10. После правления Василия III Ивановича на престол восходит: а) Иван III. б) Александр Ярославич Невский. в) Василий IV г) Иван IV Васильевич Грозный. 11. Реформы Ивана IV Васильевича Грозного приходятся на: а) 1533 — 1584 гг. б) 1547 — 1557 гг. в) 1584 — 1598 гг. г) 1540 – 1551 гг. 12. Начало Смуты относится к а) усилению слухов, будто бы законный царевич Дмитрий жив, из чего следовало, что правление Бориса Годунова незаконно. б) народ был недаволен правлением Бориса Годунова и пытался сместить его. в) Борис Годунов отказался от царствования и некому было возглавить трон. г) народ жаждал власти.

Практикум 5.Разработка электронных образовательных ресурсов

https://learningapps.org/7402248