план профессионального роста педагога. Задача постоянного профессионального роста может решаться в 3х направлениях
 Скачать 46.5 Kb.
|
|
I. Индивидуальный план профессионального роста педагога. Педагог дополнительного образования ключевая фигура в становлении юного гражданина, его социализации, развитии творческих способностей, приобщении к миру прекрасного. Поэтому важно, чтобы педагог был личностью особенной и неповторимой, обладал профессиональным мастерством. Один из философов сказал: «Обучать - значит вдвойне учиться» Задача постоянного профессионального роста может решаться в 3-х направлениях: 1.Обучение и повышение квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования (НИРО) 2. Обучение внутри учреждения (семинары, консультации, ТГ) 3. Обучение по индивидуальным планам (маршрутам) Эта работа начинается с анализа собственного опыта: Анализируем аспекты профессиональной деятельности Анализ целей и задач Анализ применяемых методик Анализ результатов деятельности Выбор темы по самообразованию, методов работы над ней Индивидуальный план профессионального развития педагога. Цели:
Отражает личные образовательные потребности, составляется на учебный год (по четвертям) или на 2-3 года. Задачи определяют на каждый год. Индивидуальные формы методической работы: Разработка собственной программы самообразования. Самообразование. Изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес. Анализ собственной деятельности. Накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию. Создание собственной базы лучших конспектов занятий, сценариев, интересных приёмов и находок. Разработка собственных средств наглядности. Самостоятельное проведение исследований. Разработка заданий, тестов для проведения самоконтроля с целью изучения результатов обучения и воспитания учащихся. Подготовка планов работы на год и отчётов о достигнутом - в конце года. Посещение занятий и воспитательных мероприятий у коллег. Персональные консультации. Собеседования с администрацией. Выполнение индивидуальных заданий при поддержке руководителя МО, МС, ВС, ПТГ. Разработка программы, пособия. Постоянная работа над методической темой, представляющей профессиональный интерес для педагога. II. Работа педагога по теме самообразования: цели, задачи, этапы работы Самообразование- форма образования, при которой человек обучает и воспитывает себя сам. Наступает момент, когда у педагога возникает внутренняя неудовлетворённость своей деятельностью (мотив) и осознанная потребность в переподготовке, в дальнейшем профессиональном росте. Самообразование всегда имеет личную значимость. Самообразование возникает на основе потребностей, а они реализуются в профессиональной деятельности, быту, в процессе познания окружающего мира и воспитания в себе определенных качеств с целью реализовать себя в социальной среде. На основании этого существует 4 вида самообразования: 1. бытовое - овладение социальным опытом, необходимым в быту (в т. ч. досуг и отдых). 2. познавательное - познание окружающего мира. 3. самореализации - изменяющиеся свойства и качества личности в соответствии с идеалом (физическая, интеллектуальная, духовная, нравственная сферы). 4. профессиональное - служит для сохранения и повышения профессиональной компетенции и социальной значимости. В профессиональном самообразовании много подвидов. Например: педагогу дополнительного образования необходимы педагогическое и специальное (по своему предмету) самообразование. бытовое Мотив----- потребность ---------- самообразование --- познавательное самореализации профессиональное Цель самообразования может быть различной: 1. Какая-то деятельность, предмет или информация провоцируют и создают мотивы у человека для устойчивого интереса и освоения знаний: ПК, астрономии, психологии. Это самоцельное самообразование. 2. Попутное самообразование, занимаясь целенаправленной деятельностью, человек узнаёт что-то новое, позволяющее ему использовать эти знания и умения дальше. 3. Целенаправленное самообразование, связано с тем, что человек сам ставит себе цель в определённой области. Эта цель определяет дальнейшие шаги, поиск средств для реализации цели, самостоятельность в постановке задач и решении их, и в определении результатов поставленным задачам. Этапы самообразования 1. Интерес (Чего хочу?) - определение проф. потребностей (Чему хочу научиться, что узнать?) - формулировка темы, постановка цели (Чего хочу достичь?) 2. План (Как достигну?) - отбор действий (Что надо сделать?) - установка их последовательности (В какой последовательности?) - определение сроков (Когда?) 3. Работа - обучение и воспитание (Что делаю?) - оснащение учебных занятий и воспитательных мероприятий (С помощью чего?) - сбор информации для анализа (Как получается?) 4. Анализ (Что получилось? Что не получилось и почему?) - подбор методик анализа - проведение анализа - выводы 5. Будущее (Что дальше делать?) - задачи на будущее Работа над индивидуальной методической, психологической, педагогической темой. Вопросник. 1. Как называется тема, над которой работаете? 2. Чем вызвана постановка темы? 3. Когда начали работу над темой? 4. Что сделано? 5. Каков план работы по теме в этом году? 6. Какой результат прогнозируете? 7. В какой форме и где будет представлен отчёт? 8. В чём испытываете трудности? 9. Какая помощь и от кого нужна? 10. Какой срок работы по теме? Литература: 1. Калугин Ю.Е. «Виды самообразования» журнал «Дополнительное образование» 2-2003 стр.16 2. Картавцева В.А. «Развитие творческого потенциала педагога дополнительного образования» журнал «Дополнительное образование» 6-2002 стр.4 3. Лизинский В.М. «О методической работе в школе» Москва «Педагогический поиск» 2002 4. Немова В.Н, «Управление методической работой в школе» Москва «Сентябрь» 1999г. 5. Созонова О.П., Методическое сопровождение профессионального роста педагога, журнал «Дополнительное образование и воспитание», №5-2008, с.21 |