Проект по математике. Проект. Яшагина. Задача разработать эффективные упражнения, позволяющие улучшить дикцию речи
 Скачать 56.99 Kb.
|
|
ВВЕДЕНИЕ В проекте ставится задача разработать эффективные упражнения, позволяющие улучшить дикцию речи. В творческой работе представлены виды упражнений, рассмотрены приемы и методы их использования, а также в приложении представлен буклет на тему: «Рекомендации по работе с детьми для улучшения дикции речи», способствующий формированию артикуляционного аппарата и развитии дикции. С помощью них вы сможете легко улучшить дикцию речи за короткий срок. Данный проект будет полезен младшим школьникам и их родителям, студентам педагогических учреждений и учителям начальной школы для развития артикуляционного аппарата, оказания помощи обучающимся для улучшения дикции. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Человек, наделенный правильной и грамотной речью от природы – большая редкость. Недаром во все времена ораторство считали великим искусством, которое дано лишь избранным. В современном мире избавиться от недостатков произношения можно самостоятельно, так как улучшить дикцию прекрасно помогают специальные упражнения. Но для начала важно определить, в чем состоит суть проблемы. Человеческая речь – это вибрация мысли, не плод разума как такового, а природный механизм, который существует ровно столько, сколько существует сам человек, в независимости от среды обитания. Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Судить о начале развития личности ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста без оценки его речевого развития невозможно. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач. В связи с этим проблемой исследования стал вопрос: какие существуют эффективные упражнения, позволяющие улучшить дикцию речи? В соответствии с этим были выделены объект – процесс развития дикции речи и предмет исследования – эффективные упражнения, позволяющие улучшить дикцию речи. С учетом выделенной проблемы исследования была сформулирована цель: разработка эффективных упражнений, позволяющих улучшить дикцию речи. Определение цели позволило обозначить задачи исследования: 1.Раскрыть сущность понятий «речь», «дикция». 2.Изучить строение речевого аппарата. 3.Выяснить, какую роль выполняет дикция в жизни человека. 4.Выделить причины нечеткой дикции. 5.Разработать методические рекомендации по улучшению дикции речи. Была выдвинута следующая гипотеза: с помощью эффективных упражнений мы сможем улучшить дикцию младшего школьника за короткий срок. Для осуществления исследовательской работы нами были определены следующие методы: теоретический анализ и синтез; анализ литературы и Интернет-источников; анализ понятийной терминологии. В работе мы использовали материалы психолого-педагогических исследований С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, В.И. Даля, И. Ю. Левченко и других. 1.Сущность понятий «речь» и «дикция» Сократ — древнегреческий философ, учение которого знаменует поворот в философии — от рассмотрения природы и мира к рассмотрению человека. Его деятельность открыла новое русло в развитии античной философии. Своим методом анализа понятий (майевтика, диалектика) и отождествлением положительных качеств человека с его знаниями он направил внимание философов на важное значение человеческой личности. Сократа называют первым философом в собственном смысле этого слова. В лице Сократа философствующее мышление впервые обращается к себе самому, исследуя собственные принципы и приёмы. Хорошо поставленная грамотная речь — одна из необходимых составляющих карьерного роста в тех сферах, где общения с людьми не избежать. Она необходима всем. В толковом словаре С.И. Ожегова даются следующие определения понятий «речь» и «дикция»: Речь -и, мн. речи, -ей, ас. 1. Способность говорить, говорение. 2. Разновидность или стиль языка. 3. Звучащий язык. 4. Разговор, беседа. 5. Публичное выступление. [4, c.590] Дикция, -и, ж. Произношение, степень отчетливости в произношении слов и слогов в речи, пении, декламации.. [4, c. 142] В толковом словаре В. И. Даля даются другие определения понятий «речь» и «дикция»: Речь – 1. Слово, изреченье, выраженье. 2. Что-либо выраженное словами, устно или на письме; предложенье, связные слова, в коих есть известный смысл. 3. Говор, высказываемое кем-либо. 4. Разговор, беседа; смысл говоримого. 5. Слово, проповедь, устное обращенье к слушателям, наставленье, поученье, рассужденье, изложенье, объясненье чего-либо по случаю. [1, c. 263] Дикция – чтение, речь относительно произношения, говора. [1, c. 195] Оба лексикографа получили разные определения к двум понятиям, но ключевым словом в понятии «речь» является слово «разговор», а в понятии «дикция» – «произношение». Исходя из вышесказанных определений следует, что речь – это способность говорить, выражать свои мысли и чувства, а дикция – это чистота звучания речи. 2.Особенности строения системы речи Строение речевого аппарата – своеобразная система, в которой задействованы многие органы человека. Она включает органы дыхания, активные и пассивные составляющие речи, элементы головного мозга. Дыхательные органы играют важную роль, звуки не могут образовываться без выдоха. При сокращении диафрагмы взаимодействующей с межреберными мышцами, на которые опираются легкие, происходит вдох, при расслаблении – выдох. В итоге издается звук. Пассивные органы не имеют особой подвижности. К ним относятся: челюстная область, носовая полость, гортанный орган, нёбо (твёрдое), глотка и альвеолы. Они являются опорной структурой для активных органов. Активные элементы производят звук и производят одну из основных функций речи. Они представлены: областью губ, всеми частями языка, голосовыми связки, нёбом (мягким), надгортанником. Голосовые связки представлены двумя мускулистыми пучками, которые производят звуки при сокращении и расслаблении. Головной мозг человека подает сигналы остальным органам и контролирует всю их работу, направляя речь согласно воле говорящего. Строение речевого аппарата человека: мозг; носоглотка; твёрдое нёбо и мягкое нёбо; губы; язык; резцы; область глотки; гортань, надгортанник; трахея; бронх с правой стороны и лёгкое; диафрагма; позвоночник; пищевод. Перечисленные органы относятся к двум отделам, образующим речевой аппарат. Это центральный отдел периферический. Периферический речевой аппарат образуется тремя отделами. К первому отделу относятся дыхательные органы, которые играют основную роль в произношении звуков при выдохе. Этот отдел подает струи воздуха, без которых невозможно создать звук. Второй отдел состоит из пассивных органов речи человека, оказывающих основное воздействие на техническую составляющую речи. Они придают речи определенную окраску и силу, создавая характерные звуки. Возникновение речи у человека, формирование звуков возможно благодаря речевому аппарату. Речевой аппарат является совокупностью согласованно действующих органов, помогающих образовывать голос, регулировать его и формировать в осмысленные выражения. Таким образом, речевой аппарат человека подразумевает под собой все элементы, прямо включенные в работу создания звуков – артикуляционный аппарат, в том числе ЦНС, органы дыхания – легкие и бронхи, горло и гортань, полости рта и носовые полости. 3. Роль дикции в жизни человека Речь имеет огромное значение в жизни человека. С ее помощью мы общаемся друг с другом, познаем мир. Речевая деятельность для человека и общества имеет большое значение. Это среда обитания человека, т.к. без общения человек не может существовать. Благодаря общению формируется личность человека, развивается интеллект, человек воспитывается и получает образование. Общение с другими людьми помогает организовать общую работу, обсудить и реализовать планы. Таким образом, общество достигло высокого уровня цивилизации, полетело в космос, спустилось на дно океана. Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации. Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер. Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации (письменные тексты), средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека. Соответственно множеству ее функций речь является полиморфной деятельностью, т.е. в своих различных функциональных назначениях представлена в разных формах: внешней, внутренней, монолога, диалога, письменной, устной и т.д. Хотя все эти формы речи взаимосвязаны, их жизненное назначение неодинаково. Внешняя речь, например, играет в основном роль средства общения, внутренняя - средства мышления. Поставленная дикция подразумевает отчетливое произношение слов и правильное расположение органов речи. Причина плохой дикции – врожденные дефекты речевого аппарата. Но причиной может являться и подражание речи других людей в детском возрасте. Но даже при плохом произношении улучшение возможно, если используются специальные упражнения для дикции. Поставленная дикция помогает: Достигнуть понимания. Если человек не занимался развитием речи, высказываемая им информация будет сложно восприниматься людьми, которые видят его впервые и не привыкли к особенностям произношения. Произвести впечатление. Улучшение дикции помогает, когда необходимо показать себя с лучшей стороны. Пример – разговор с работодателем, который охотнее отдаст должность человеку с четким произношением. Привлечь внимание. Если человек постоянно развивает свое произношение и голос, любая рассказываемая история будет восприниматься более охотно, чем при дефектах речи. Находясь в социуме, общаясь с другими, своей речью человек создает о себе впечатление. Четкая и правильная дикция делает человека приятным в общении, располагает к себе. Причины нечеткой дикции Дикция – это набор слов и звуков, которые входят в речевой аппарат человека. О ее хорошем уровне свидетельствует то, что речь является чистой и плавной, а ритм и тембр отчетливыми и относительно громкими. Главной причиной нечеткой дикции является плохая подвижность нижней челюсти, и неспособность широко открыть рот. Дефекты речи возникают тогда, когда человек неправильно произносит звуки: он может картавить, шепелявить или заикаться. Обычно дефекты речи у взрослых появляются вследствие перенесенных травм, тяжелых операций или глубоких эмоциональных переживаний. Что такое нормальная речь? Под ней подразумевается четкое, внятное произношение каждой буквы языка. Правильная речь плавная и ритмичная. Можно сказать о ее нарушении в том случае, когда ее трудно разобрать и понять. 5.Методические рекомендации по улучшению дикции речиИногда выполнять упражнения для тренировки произношения не получается из-за нехватки времени. В таких ситуациях используют артикуляционную зарядку. Она состоит из нескольких простых упражнений. Рассмотрим.их. Скороговорки: 1.Интервьюер интервента интервьюировал. 2.Жили-были три китайца: Як, Як-цедрак, Як-цедрак-цедрак-цедрони. Жили-были три китайки: Цыпа, Цыпа-дрыпа, Цыпа-дрыпа-дрымпампони. Все они переженились: Як на Цыпе, Як-цедрак на Цыпе-дрыпе, Як-цедрак-цедрак-цедрони.на Цыпе-дрыпе-дрымпампони. И у них родились дети. У Яка с Цыпой — Шах, у Яка-цедрака с Цыпой-дрыпой — Шах-шарах, у Яка-цедрака-цедрака-цедрони с Цыпой-дрыпой-дрымпампони — Шах-шарах-шарах-широни. 3.Расскажите про покупки! — Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои. 4.Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла. 5.Скороговорун.скороговорил.скоровыговаривал, Что всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговариваешь, Но,.заскороговорившись,.выскороговорил, Что все скороговорки перескороговоришь, да не перескоровыговариваешь. 6.И прыгают скороговорки, как караси на сковородке. 7.Карл у Клары украл рекламу, а Клара у Карла украла бюджет. 8.У рекламы ухватов — швах с охватом, а прихватки и без охвата расхватали. 9.Мерчендайзеры соврали — сорван сэмплинг самоваров! 10.Ядро потребителей пиастров — пираты, а пиратов — пираньи. Перечень других упражнений и игр, направленных на развитие дикции младших школьников, представлены в приложении №2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА Для. реализации проекта были использованы различные Интернет-источники и книжные ресурсы. Для создания буклета понадобились следующие материалы и инструменты: бумага формата А4; ножницы; Оборудование: компьютер; принтер. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Из всей проделанной работы мы можем сделать следующие выводы и итоги: В работе с артикуляционным аппаратом важна тренировка, сознательный контроль, внимание. Очень важна работа с зеркалом. В работе над "активной свободой" надо быть к себе очень требовательным, чтобы не пропустить никаких зажатий типа "кривого рта", "бровей домиком" или "вытаращенные глаза". При тренировке артикуляционного аппарата требуются многочисленные повторы неудобных движений до ощущения комфорта. Не надо бояться усталости мышц, но надо избегать новых зажатий. Кому-то покажется мелочью работа над дикцией. Это величайшее заблуждение. «Мелочи создают совершенство, но совершенство не мелочь» - писал Микеланджело, подчеркивая этим, насколько существенны детали в любой работе, а в творческой особенно. Использование методик по формированию, развитию и активизации речевого аппарата способствуют гармоничному развитию личности ребёнка, росту его творческих способностей, повышению уровня самореализации. Данные упражнения для улучшения дикции речи пригодятся мне в моей будущей педагогической деятельности, для того, чтобы помочь моим ученикам преодолеть проблему нечёткой дикции. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Даль, В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия для школьников. [Текст] : / В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2008 – 688 с. 2. Как влияют дефекты речи на повседневную жизнь человека? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vashgolos7.ru/defekty-rechi.html – Загл. С экрана. (Дата обращения 14.11.18.) 3. Как на самом деле устроен речевой аппарат? [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://yourspeech.ru/eloquence/talk/rechevoj-apparat.html -Загл.с экрана. (Дата обращения:15.11.18.) 4. Ожегов, С. И. Cловарь русского языка: Ок. 57000 слов. [Текст] : / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: Рус. Яз., 1987. – 797 с. 5. 200 скороговорок для развития дикции. [Электронный ресурс]. –Режим доступа: https://www.adme.ru/zhizn-nauka/200-skorogovorok-dlya-razvitiya-dikcii-887160/ Загл. с экрана.(Дата обращения:18.11.18) 6. Толковый словарь Ожегова. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/48394 - Загл. с экрана. (Дата обращения:15.11.18) 7. Толковый словарь русского языка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ozhegov.info/slovar/?ex=Y&q=%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%AC -Загл. с экрана. (Дата обращения:15.11.18) |