5225698 испр 2. Задача в ходе логопедического обследования у ребенка отмечаются многочисленные звуковые искажения, тремор языка, гиперсаливация, в устной речи недоразвитие лексикограмматического строя, при восприятии на слух смешивает звуки с и ш.
 Скачать 18.11 Kb.
|
|
Задача: в ходе логопедического обследования у ребенка отмечаются многочисленные звуковые искажения, тремор языка, гиперсаливация, в устной речи – недоразвитие лексико-грамматического строя, при восприятии на слух смешивает звуки «с» и «ш». А) Проанализируйте возможные речевые нарушения по клинико-педагогической и психолого-педагогической классификациям в зависимости от возраста ребенка: 3,5 лет и 5 лет. Ответ: На основании представленной информации, можно указать на следующие возможные речевые нарушения у ребенка по клинико – педагогической классификации: Слуховые дисторсии (звуковые искажения); Моторные нарушения речи (тремор языка, гиперсаливация). Это всё признаки дизартрии. В 3,5 года наблюдается нарушение звукопроизношения (практически всех групп звуков). В зависимости от степени поражения может страдать произношение всех или нескольких согласных. Может нарушаться и произношение гласных звуков (они произносятся неясно, искаженно, часто с носовым оттенком). В 5 лет наблюдается нарушение восприятия фонем (звуков) и их различения. Возникает вследствие нечеткой, смазанной речи, которая не дает возможности сформироваться правильному слуховому образу звука, а также нарушение грамматического строя речи и бедный словарный запас. На этом этапе развития дети начинают развивать базовые языковые навыки и формируют некоторые грамматические структуры. Поэтому присутствие множества речевых нарушений является важным фактором, который требует внимания со стороны специалистов. По психолого – педагогической классификации это: Грамматическое недоразвитие (недоразвитие лексико-грамматического строя); Психологические нарушения речи (смешивание звуков). Это признаки фонетико – фонематическое недоразвитие. У детей 3,5 лет встречается замена сложных по артикуляции звуков простыми. Обычно это звуки раннего периода речевого развития. Еще одним основным правлением фонетико-фонематического недоразвития является смешение звуков, которое проявляется в неустойчивом употреблении ряда звуков в различных словах. В одних словах звук может произноситься правильно, в других заменяться или искажаться. У детей 5 лет при первичном нарушении фонематического восприятия предпосылки к овладению звуковым анализом и уровень сформированности действия звукового анализа ниже, чем при вторичном. Несформированность произношения звуков выражается по-разному. Так, звонкие заменяются глухими, с и ш звуком ф и т. п. Некоторые дети всю группу фрикативных звуков заменяют более простыми по артикуляции взрывными звуками. В других случаях процесс дифференциации звуков еще не произошел и вместо артикуляционно близких звуков ребенок произносит средний, неотчетливый звук, например: мягкий звук ш вместо ш, вместо с - с', вместо ч - т и т. п. |