Название метода
|
Общая характеристика
|
Положительные стороны
|
Отрицательные
стороны
|
Возрастные ограничения
|
Наблюдение
|
Заключается в целенаправленном восприятии и регистрации поведения людей, их переживаний, состояний с целью дальнейшего анализа и обобщения.
|
Представляет восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал
|
На результаты наблюдения могут оказать влияние особенности личности исследователя
|
Нет ограничений
|
Эксперимент
|
исследование каких-либо явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении
|
Важнейшее достоинство эксперимента — его повторяемость. В процессе эксперимента необходимые наблюдения, сравнения и измерения могут быть проведены, как правило, столько раз, сколько нужно для получения достоверных данных.
|
утверждение экспериментального метода в науке - это длительный процесс.Длиться не менее одного-двух лет,тк изменения в психике трудно обнаружить за короткий промежуток времени. за короткий срок трудно обнаружить.
.
|
Нет ограничений
|
Тест
|
это диагностическая процедура, осуществляемая в индивидуальной или групповой форме.осуществляется по отобранным вопросам и заданиям со шкалами их значений для выявления индивидуальных различий тестируемых
|
Он охватывает полный объем знаний и позволяет быстро, объективно и адекватно оценить уровень подготовки учащихся
|
Результаты сравниваются с эталоном, а чтобы корректно их интерпретировать, важно выбрать определенную единицу измерения.
|
Несколько вариантов:
Детский вариант 4–13 лет. Взрослая версия применяется с 15 лет, 12–15 лет возможно использование как детской, так и взрослой версии теста
|
Анализ продуктов деятельности
|
метод, позволяющий на основе изучения объективных продуктов деятельности сделать выводы о психологических особенностях ее субъекта или субъектов. Этот метод позволяет производить оценку не только продукта, но и процесса его создания,а также степени соответствия конечного продукта первоначальному замыслу.
|
Может дать информацию об индивидуальности учащегося, о достигнутом уровне умений и навыков в той или иной области, о его интересах и способностях.
Метод дает исследователю некоторые объективные данные, которые характеризуют реально сложившуюся практику организации образовательного процесса.
|
-Применение возможно только тогда, когда ребенок уже овладел определенным видом деятельности.
-Обработка полученных данных трудна. Это связано с необходимостью наличия специально разработанных схем анализа.
|
Можно использовать и с детского возраста,смотря на развитие ребенка
|
Опрос (интервью и анкета)
|
В случае интервьюирования исследователь задает заранее намеченные вопросы в определенной последовательности, а ответы открыто фиксирует.
Анкетирование — метод массового сбора материала, когда респонденты дают письменные ответы на вопросы
|
Плюс интервью в том, что ответы записывает исследователь, одновременно он получает возможность следить за собеседником и улавливать его реакцию на предмет исследования, что позволяет лучше интерпретировать суждения.
|
Результативность методов опроса (интервьюирования, анкетирования) во многом зависит от содержания и структуры задаваемых вопросов, а при очной форме — и от возникшего контакта между участникам
|
|
Скачать 19.09 Kb.