Сообщение. пед деят. Задание 1 Табакокурение
 Скачать 20.49 Kb.
|
|
Задание 1 Табакокурение Табакокурение – бич современности. К счастью, сегодня всё чаще ставится вопрос о том, как снизить количество людей, страдающих от этой вредной привычки. Правительство запрещает продажу сигарет несовершеннолетним, курение в публичных местах, увеличивает стоимость табачных изделий. И всё это приносит пользу, но не уберегает подростков и их друзей от пагубной привычки полностью. Основная опасность табакокурения – быстрое привыкание и огромный вред для здоровья растущего организма. Профилактику курения лучше всего начинать с беседы подростков и их родителей. Даже если мама или папа курит, пусть поделится с сыном или дочерью, как пагубно воздействует привычка на организм и как сложно с ней расстаться. Нужно описать минусы курения, в том числе желтеющие зубы, одышку, неприятный запах изо рта, бессонницу, потливость. Табакокурение Табакокурение – бич современности. К счастью, сегодня всё чаще ставится вопрос о том, как снизить количество людей, страдающих от этой вредной привычки. Правительство запрещает продажу сигарет несовершеннолетним, курение в публичных местах, увеличивает стоимость табачных изделий. И всё это приносит пользу, но не уберегает подростков и их друзей от пагубной привычки полностью. Основная опасность табакокурения – быстрое привыкание и огромный вред для здоровья растущего организма. Профилактику курения лучше всего начинать с беседы подростков и их родителей. Даже если мама или папа курит, пусть поделится с сыном или дочерью, как пагубно воздействует привычка на организм и как сложно с ней расстаться. Нужно описать минусы курения, в том числе желтеющие зубы, одышку, неприятный запах изо рта, бессонницу, потливость. Задание 2 Ш. Стивенсон “Здоровый сон. Н. Жуков “Модицина”. С. Хилл “Вы и ваши гормоны. 1)Авторы методических пособий выделяют различные способы оценивания знаний учащихся. Так, исследователиТ.И. Шамова, Г.Н. Подчалимова и А.Н. Худин утверждают, что оценка результатов обучения осуществляется: - устными методами контроля; - письменными (диктанты, сочинения, рефераты, письменные ответы на вопросы, письменные задания творческого характера, решение заданий контрольно-измерительных материалов) методами контроля; - практическими методами контроля - преследуют задачи проверки умений, навыков, способов деятельности обучающихся и применения усвоенных ими знаний (решение экспериментальных задач по учебным предметам, постановка и проведение опытов, наблюдений, а также методы графического контроля, с помощью которых проверяется выполнение учащимися чертежей, схем, графиков); - тестированием; - экзаменами и зачетами. Современный вид контроля - педагогическое тестирование2. Данный метод является сравнительно новым, характеризующимся высокой экономичностью во времени, проявлением учащимися большой самостоятельности, возможностью одновременного выявления общей подготовленности каждого ученика[Шамова, 2007,35]. 2)И.С.Гринченко выделяет следующие способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых. В педагогической практике, по ее мнению, используются методы - устного (осуществляется в процессе устного опроса учащихся) контроля; - письменного (предполагает выполнение письменных заданий таких, как контрольные работы, сочинения, отчеты и др.)контроля; - практического (применяется для выявления сформированности умений и навыков практической работы)контроля; - машинного контроля; - самоконтроля; - комбинированного контроля (сочетание различных способов, обычно устного и письменного опроса); - педагогическое тестирование (совокупность методических и организационных мероприятий, обеспечивающих разработку педагогических тестов, подготовку и проведение стандартизованной процедуры измерения уровня подготовленности испытуемых, а также обработку и анализ результатов)[Гринченко, 2008,47-51]. Задание 3 1)Все об этикете. Книга о нормах поведения в любых жизненных ситуациях. - М.: Феникс, 1995. - 510 c. Хорошие манеры & деловой этикет. Иллюстрированное руководство / Елена Бер. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. - 168 c. Золотая книга хорошего тона / Пер. франц. Н. Ф. Васильковой. –Смоленск: Русич, 1999.– 368 с. – (Азбука быта). 2) Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия: образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде; (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 N 304-ФЗ) Задание 4 Агаджанян Н.А. - Основы физиологии человека. Брин В.Б. - Физиология человека в схемах и таблицах. Завьялов А.В., Смирнов В.М. - Нормальная физиология. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности. Система К.С. Станиславского показывает, что в театральном и педагогическом искусстве много общего. Педагог и актер должны знать и чувствовать аудиторию - передовую и отсталую ее часть, понимать, на кого ориентироваться и кому помогать. Надо знать азы человеческой реакции в зависимости от возраста, пола, профессиональной направленности. Сходство театральной и педагогической деятельности можно проследить по следующим параметрам. -По цели (воздействие человека на человека с целью вызвать переживания). -По содержанию (коммуникативные творческие процессы). -По инструменту (психофизическая природа педагога и актера сама по себе является инструментом для осуществления деятельности). -Процесс театрального и педагогического творчества реализуется в обстановке публичного выступления (и зрители, и учащиеся являются соучастниками процесса). - Объект воздействия одновременно становится и субъектом творчества. -Творчество осуществляется в отведенное для этого определенное время, что требует оперативности в управлении своим психическим состоянием. - Результаты этого творчества динамичны, они развиваются, то есть важен не только итог, но и процесс. |