Задание 1.
А) Приоритетная роль образования в современных условиях. Место и роль образования в современной культуре
Задания:
1.Дайте анализ нормативно-правовым документам в сфере образования.
2.Основные направления развития мировой системы образования. 3.Выделите направления модернизации системы образования в РК на основе анализа нормативно-правовых актов.
Представьте материал в виде таблицы.
Б) Общая характеристика педагогической профессии и деятельности
Задания:
1. Подготовить развернутое сообщение на тему «Педагогическая деятельность Ы. Алтынсарина».
2. В чем особенности деятельности педагога-учителя и воспитателя.
3. Перечислите функции педагогической деятельности.
В) Личность педагога и его профессиональная компетентность.
Задания:
1. Общая и профессиональная культура педагога
2. Какие этические требования предъявляются к речи учителя
3. В чем проявляется профессиональная компетентность педагога и ее структура .
4. Напишите минисочинение на тему «Мой идеал учителя».
1.Дайте анализ нормативно-правовым документам в сфере образования.
От 30 августа 1995 года
|
Конституция Республики Казахстан
|
|
От 4 июня 2007 года № 258
|
Конституционный закон Республики Казахстан
«О государственных символах Республики Казахстан»
|
|
От 23 ноября 2015 года № 414 - V ЗРК
|
Трудовой кодекс Республики Казахстан
|
|
От 5 июля 2014 года № 235 -V ЗРК
|
Кодекс Республики Казахстан об Административных правонарушениях
|
|
От 27 июля 2007 года № 319 - III
|
Закон Республики Казахстан
«Об образовании»
|
|
От 8 августа 2002 года №345
|
Закон Республики Казахстан
«О правах ребенка в Республике Казахстан»
|
|
07.12.2010 года № 1118
|
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА
развития образования Республики Казахстан
на 2011 – 2020 годы (утверждена Указом Президента РК)
|
|
От 23 августа 2012 года № 1080
|
Государственный общеобязательный стандарт
среднего образования
(начального, основного среднего, общего среднего образования) (утвержден Постановлением правительства РК)
|
|
От 23 августа 1999 года N 1219
|
Постановление Правительства Республики Казахстан
«О знаке "Алтын белгi"»
|
|
От 31 декабря 2015 года № 719 и от 31 декабря 2015 года № 843.
|
Совместный приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан и и.о. Министра национальной экономики Республики Казахстан «Об утверждении критериев оценки степени риска и проверочных листов по проверкам за системой образования»
|
|
От 31 декабря 2015 года № 717
|
Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Правил организации питания обучающихся в организациях среднего образования и приобретения товаров, связанных с обеспечением питания детей, воспитывающихся и обучающихся в дошкольных организациях образования, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
|
|
От 11 июля 2017 года № 324
|
Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан
«Об утверждении Правил организации учета детей дошкольного и школьного возраста до получения ими среднего образования»
|
|
От 16 августа 2017 года № 611
|
Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан«Об утверждении Санитарных правил "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования"»
|
|
29.10.2015 г.
|
Закон РК «О безопасности игрушек
|
|
2.Основные направления развития мировой системы образования.
1. стремление к демократической системе образования, то есть доступность образования всему населению страны и преемственность его ступеней и уровней, предоставление автономности и самостоятельности учебным заведениям;
|
2. обеспечение права на образование всем желающим (возможность и равные шансы для каждого человека получить образование в учебном заведении любого типа, независимо от национальной и расовой принадлежности);
|
3. значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования (культурно-образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения, проявление шовинизма и расизма);
|
4. увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способностей учащихся;
|
В мировой системе образования в начале XXI века выделяют определенные глобальные тенденции:
|
5. разрастание рынка образовательных услуг;
|
6. в сфере управления образованием поиск компромисса между жесткой централизацией и полной автономией;
|
7. образование становится приоритетным объектом финансирования в развитых странах мира;
|
8. постоянное обновление и корректировка образовательных программ;
|
9. отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным детям и молодым людям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования;
|
10. поиск дополнительных ресурсов для образования детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов.
|
Характеристика тенденций развития мирового образовательного пространства. Анализ направлений и свойств развития образования: гуманизации, гуманитаризации, дифференциации, диверсификаци, стандартизации, многовариантности, многоуровневости, фундаментализации, информатизации, индивидуализации, непрерывности.
|
Гуманизация образования – это ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала.
|
Гуманитаризация – это ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с людьми, знать родной язык, историю и культуру; свободно владеть иностранными языками; быть экономически и юридически грамотным человеком.
|
Дифференциация – это ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса. Дифференциация может воплощаться на практике разными способами, например, через группировку учащихся по признаку их успеваемости; разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору; разделение учебных заведений на элитные, массовые и предназначенные для учащихся с задержками или отклонениями в развитии; составление индивидуальных планов и образовательных маршрутов для отдельных учащихся или студентов в соответствии с интересами и профессиональной ориентацией и т. д.
|
Диверсификация – это широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.
|
Стандартизация – это ориентация образовательной системы на реализацию, прежде всего, государственного образовательного стандарта — набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов.
|
Многовариантность означает создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование учащихся или студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного мышления. На практике многовариантность проявляется через возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип образовательного учреждения, а также дифференциацию условий обучения в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся или студентов (в классе, группе, индивидуально, с помощью компьютера и т. д.) и др.
|
Многоуровневость – это организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека. Каждый уровень – это период, который имеет свои цели, сроки обучения и свои характерные особенности. Момент завершения обучения на каждом этапе является качественной завершенностью образования. Например, многоуровневая система высшего образования ориентирована на три уровня: первый уровень – общее высшее образование (2 года), второй уровень – базовое высшее образование – бакалавриат (2 года общего образования + 2 года), третий уровень – полное высшее образование – магистратура (4 года бакалавриата + 1-2 года магистратуры).
|
Фундаментализация – усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого человека к современной жизнедеятельности. Особое значение придается здесь глубокому и системному освоению научно-теоретических знаний по всем дисциплинам учебного плана образовательной системы, будь то школа или вуз.
|
Информатизация образования связана с широким и все более массовым использованием вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека. Информатизация образования получила наибольшее распространение во всем мире именно в последнее десятилетие – в связи с доступностью для системы образования и относительной простотой в использовании разных видов современной видео-, аудиотехники и компьютеров.
|
Индивидуализация – это учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания.
|
Непрерывность означает процесс постоянного образования-самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе.
| |
Скачать 38.2 Kb.