Практическое занятие по Теме3.docx.1. Задание Просмотр учебного фильма
 Скачать 18.05 Kb.
|
|
Задание 1. Просмотр учебного фильма «Чрезвычайные ситуации природного характера» Просмотр видеофрагмента учебного фильма Министерства чрезвычайных ситуаций «Чрезвычайные ситуации природного характера» с целью ознакомления, анализа и выполнения следующего задания по составлению технологических карт ОПЯ. Продолжительность видеофрагмента – 19 минут Данный видеофрагмент также расположен в структуре Темы 3 в системе Moodle.herzen.spb.ru Задание 2. Заполнение технологической карты ОПЯ (опасных природных явлений)
Задание выполняется в подгруппах (или индивидуально, при условии малочисленной группы). В зависимости от регионального расположения учебного заведения преподаватель самостоятельно определяет список тех групп ЧС ПХ (или видов ОПЯ) которые будут заявлены в технологических картах обучающихся. Для СЗФО рекомендуем отдать предпочтение геологическим, гидрологическим и метеорологическим ОПЯ. Используя данные, предложенные на лекции и классификацию опасных природных явлений по причинам возникновения (В.В. Денисова) заполните технологическую карту. Дополнительно Вы можете воспользоваться ресурсами сети Интернет в части действующего законодательства и учебной литературы электронной библиотеки РГПУ им. А.И. Герцена. Время на выполнение задания в подгруппе: 10-15 минут Время на демонстрацию, обсуждение в группе: 25-30 минут Задание 3. Решение ситуационных задач Группа обучающихся делится на подгруппы. Каждая подгруппа получает одну из ситуационных задач, которую необходимо самостоятельно решить в подгруппе. Следующим этапом становится публичное обсуждение каждой ситуационной задачи с группе обучающихся с вариантами решений, обсуждением, корректировкой преподавателя (в случае необходимости) и дополнительными вопросами присутствующих (в случае возникновения). Время на выполнение задания в подгруппе: 5-10 минут Время на публичное обсуждение в группе: 25-30 минут Примеры ситуационных задач для обсуждения на занятии: Ситуационная задача 1. Вы находитесь на практике в детском оздоровительном лагере. Прогуливаясь с частью своего отряда по лестной местности вы почувствовали запах гари и обратили внимание на то, что по земной поверхности (траве) «стелется» дымка, указывающая на возможный торфяной пожар. 1. Дайте определение понятия «природный пожар». 2. Назовите виды природных пожаров, дайте краткую характеристику. 3. Определите возможные поражающие факторы природного пожара. 4. Определите алгоритм поведения человека, попавшего в подобную опасную природную ситуацию. 5. Определите алгоритм поведения воспитателя в сложившейся опасной ситуации. Ситуационная задача 2. По системе оповещения РСЧС был получен сигнал об опасности наводнения в Вашем городе (населенном пункте). Из сообщения понятно, что Ваш дом попадает в зону затопления. Дайте определение понятия «наводнение». К какому виду чрезвычайных ситуаций относится наводнение? (укажите вид, группу) Определите порядок действий в сложившейся ситуации, если Вы находитесь дома, на улице. Определите порядок действий в сложившейся ситуации, если вы являетесь учителем основ безопасности жизнедеятельности и в данный момент находитесь в классе. Ситуационная задача 3. Во время прогулки Вы внезапно ощутили колебания земной поверхности, обратили внимание на то, что немного раскачиваются дорожные знаки и висячие вывески. С одного из балконов упал горшок с землей и цветком. О каком опасном природном явлении идет речь? Дайте определение данному ОПЯ. Назовите основные поражающие факторы землетрясений. Что такое шкала землетрясений. Какие шкалы Вам известны? Какая шкала используется для измерения землетрясений в России. Дайте ее краткую характеристику. Определите алгоритм поведения человека, попавшего в данную чрезвычайную ситуацию. Определите порядок действий учителя, если землетрясение застало его в классе во время урока. Ситуационная задача 4. Прогуливаясь по склону заснеженной горной местности Вы увидели как сверху оторвался пласт снега, который начинает двигаться вниз по склону с достаточно высокой скоростью. Дайте определение понятию «лавина». К какой группе ЧС ПХ относятся лавины? Почему? Определите порядок действий человека, если он находится: а) по центру горы; б) у подножья горы; в) сбоку, со стороны наблюдая происходящее. Определите порядок доврачебной помощи человеку, пострадавшему от переохлаждения. Ситуационная задача 5. Поступило сообщение об опасности гололеда в регионе Вашего проживания. Ваш день начинается рано и расписан по часам с большим количеством перемещений по городу в течение дня. Дайте определение понятию «гололед». К какой группе ЧС ПХ относится гололед? Назовите основные поражающие факторы и возможные негативные последствия гололеда. Определите порядок действий человека при условии возникновения опасности гололеда. Опишите правила оказания доврачебной помощи человеку, ставшему жертвой гололеда. | ||||||||||||||||||||||||||||