история НСПК. Задание Рассмотрите изображения и выполните задание. Соотнесите карикатуры и исторические события. Сделайте краткий анализ того события (процесса), где стоит первая буква Вашей фамилии
 Скачать 0.91 Mb.
|
|
Появляются люди. Первая: Я видела как звезда с неба упала. Говорят, в этот момент надо желание загадать. Я и загадала: чтоб война поскорее кончилась и счастье наступило. Мать: Вскоре вторая звезда с неба скатилась. За ней – третья. (Закрывает лицо руками). Падают с неба звезды одна за другой. Четвертая…..Пятая…..Шестая…Седьмая….Восьмая….Надеюсь я, что хоть один мой ребёнок, да вернется. (Пауза). Вот и девятая по небу прокатилась, самая яркая, самая красивая и самая маленькая.(Сыновья и дочери по очереди гасят свечи и уходят со сцены) Согнулась мать до земли, накрыла голову черным платком. Некого мне больше ждать. Рассыпались по земле мои звезды, и только я об этом знаю, только в моем сердце боль прячется, да слезы в глазах блестят. Звучит песня «День победы», выходят нарядные счастливые люди. Мать: От чего вы счастливые такие, если война еще не кончилась? Первая: Нет больше войны. Вторая: Не видела ты, наверное, как падали звезды Мать: Видела. Третий: Тогда не знаешь, вероятно, что надо загадать самое сокровенное своё желание в момент падения звезды, и оно обязательно исполнится. Четвертый: Мы на небо смотрели и свои сокровенные желания загадывали. Пятая: Чтобы война закончилась. Шестая: Чтобы мир на землю пришёл. Седьмой: Чтобы счастье настало. Восьмой: Чтобы хлеб золотом чёрную землю укрыл. Девятый: Чтобы песни новые сложились. Десятая: Чтоб радостно жить было. Одиннадцатая: Чтоб солнце всегда светило. Двенадцатая: Чтоб матери сыновей больше не теряли. Мать: Поняла я: когда растила детей, о своём счастье думала, а, когда потеряла их, оказалось, всем людям счастье подарила. Вот почему мои звёзды падали: чтобы людским счастьем стать! (Сняла чёрный платок, надела белый и присоединилась к счастливым людям) Мать: Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен. Исполняется песня «В землянке» Мать: Такие молодые встретили они грудью врага, защитили Родину. Единственное, чему они удивлялись, - это тому, что с начала войны неожиданно стали взрослее. Но не всем было дано вернуться домой. А кто вернулся, - помнит…Помнит о подвигах, о боевых друзьях. Вручаются цветы ветеранам. Исполняется попурри по песням военных лет. Под плавную музыку дети читают стихи. Лежат в шкафу отцовские медали, А ваши дети ходят в детский сад. А мы, признаться, лишь в кино видали, Как бьет в броню осколочный снаряд. Но до сих пор мы слышим шум капели Победной той и ранней той весны, Как хорошо, что вновь скворцы запели, Как хорошо на свете без войны! Как хорошо смеяться и влюбляться, Как хорошо порою погрустить. Как хорошо встречаться и прощаться, И просто хорошо на свете жить! Как хорошо проснуться на рассвете. Как хорошо, что ночью сняться сны, Как хорошо, что кружиться планета, Как хорошо на свете без войны! Учитель: Миллионы погибли, чтобы на земле был вечный мир. Поэтому так щемит сердце, когда слышишь сообщения о войнах. Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады Услышал мой ребенок. Мой и твой. Я не хочу, чтоб голод Ленинграда Коснулся их блокадною рукой. Я не хочу, чтоб доты обнажились, Как роковая опухоль земли. Я не хочу, чтоб вновь они ожили И чью-то жизнь с собою унесли. Пусть вскинут люди миллион ладоней И защитят прекрасный солнца лик От гари пепелищ и от Хатынской боли, Навечно! Навсегда! А не на миг! Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады Услышал мой ребенок. Мой и твой. Пусть мир взорвется криком: «Нет! Не надо! Мне нужен сын не мертвый, а живой!» Я хочу, чтоб на нашей планете Никогда не печалились дети. Чтоб не плакал никто, не болел, Только б хор наш ребячий звенел Чтоб навек все сердцами сроднились, Доброте, чтобы все научились. Чтоб забыла планета Земля
Задание 10. Ознакомьтесь с видеороликом «Путин о демографии» по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=VSJVBGP8obI (скопируйте ссылку и вставьте в адресную строку браузера) Какую глобальную проблему, стоящую перед Россией, поднимает президент В.В. Путин в своём выступлении? Демография. Задание 11. Подготовьте занятие с детьми дошкольного возраста по формированию навыков самообслуживания, используя художественные картины второй половины ХХ века. Придумайте проверочное задание для детей, которое они должны представить в форме рисунка. Цель: Обобщение представлений об осени и типичных осенних изме-нениях в природе. Задачи: Образовательные. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Осень». Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с про-тивопоставлением). Совершенствование певческих навыков. Развивающие. Развитие связной речи, фонематических представлений (развитие навыка звукового анализа слов, дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики. Воспитательные. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности. Оборудование. CD-проигрыватель, CD с записью пьесы П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из альбома «Времена года», CD с записью звуков ночного леса, CD с записью музыкального сопровождения к упражнению «Ветер и листья», мольберт, репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна», репродукция картины Ф. Васильева «Болото в лесу», музыкальный крутящийся модуль с подвешенными на тонких нитях разноцветными листьями, мини-бассейн с теплой водой, салфетки, вазочка с клюквой, ваза с букетом из осенних листьев и астр, контейнер с цветными карандашами, деревянные плашки с наклеенными на них кусочками коры разных деревьев, мяч. Предварительная работа. Наблюдение за осенними изменениями в природе на прогулке, за тем, как меняется цвет листьев и травы, отцветают цветы, исчезают насекомые, собираются в стаи и улетают птицы. Сбор листьев деревьев и кустарников и составление букетов. Обучение узнаванию деревьев по коре, листьям, семенам. Беседа об ощущениях, которые возникают во время прогулки в осеннем парке. Разучивание стихов русских поэтов об осени. Разучивание подвижного упражнения «Ветер и листья», слушание и обсуждение пьесы П. Чайков-ского «Октябрь. Осенняя песня» из альбома «Времена года» на музыкальном занятии. Ход занятия 1. Организационный момент. Создание эмоционального фона занятия. Развитие обоняния. Объявление темы. Педагог приглашает детей в группу, где тихо звучит «Осенняя песня». Над головами детей крутится модуль с разноцветными листьями. На полу в вазе стоит осенний букет. На ковре разбросаны листья. Дети входят и оста-навливаются возле стульчиков, стоящих перед мольбертом. На мольберте репродукции картин И. Левитана и Ф. Васильева. Через 1—2 минуты педагог выключает проигрыватель. Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. С холоду щеки горят: Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать! Так писал об осени русский поэт Аполлон Майков. Сегодня мы с вами тоже будем говорить об осени, рассмотрим картины русских ху-дожников, почитаем стихи русских поэтов. (поставить на стол осенний букет.) А сейчас понюхайте, чем пахнет осень. (Дети наклоняются к букету и делают глубокий вдох через нос, ответы детей.) Ну что ж. Это действительно так. Садитесь поудобнее. Давайте рассмотрим осенние пейзажи. (убрать букет на пол.) 2. Рассматривание репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева. Взять в руки указку и привлечь внимание детей к репродукциям картин. Первая картина называется «Сумерки. Луна». Ее написал Исаак Левитан. Вторая картина называется «Болото в лесу». Это работа русского художника Федора Васильева. Как вы думаете, почему я выбрала для сегодняшнего занятия именно эти картины? Что их объединяет? Какое время года изобразили на них художники? Верно. Что вы видите на переднем плане картины Левитана? Что растет по берегам озера? (указкой привлечь внимание детей к тем частям картины, о которых говорится.) Опишите небо, которое нарисовал художник. Как вы думаете, какое время суток изображено на картине? Обратите внимание, что и небо, и луна кажутся золотистыми и как будто светятся. Как вы думаете, там, в лесу, изображенном на картине, тепло или холодно? А вода в озере кажется теплой или холодной? Закройте глаза. (Поставить на стол мини-бассейн с теплой водой.) Не открывайте глаза. Опустите руки в лесное озеро. (Дети опускают руки в воду.) Расскажите, какая вода в лесном озере. (убирать бассейн, предложить детям открыть глаза, раздать им салфетки промокнуть руки.) А теперь давайте послушаем, что слышится в лесу, изображенном на картине. (включить кассету с записью звуков ночного леса. Запись звучит 1—2 минуты.) Что вы услышали? (ответы детей) Правильно. А теперь посмотрите на вторую картину. Что художник изобразил в центре? Что мы видим по краям болота? Что его окружает? Что художник изобразил справа и слева на пригорках? Какие деревья мы видим на переднем плане? Какое небо над болтом? Но, несмотря на это, картина не кажется мрачной. Золотые лес и трава создают праздничное настроение. Как вы думаете, какое время суток на этой картине? Верно. А теперь давайте послушаем, какие звуки раздаются в лесу возле болота. (включить CD с записью звуков леса на 1—2 минуты.) Что вы услышали? А знаете ли вы, какие ягоды растут во мху возле этого болота? Хотите попробовать клюкву? (раздать детям влажные салфетки для рук, а потом поставить на стол вазочку с клюквой. Дети пробуют клюкву и рассказывают о своих ощущениях.) 3. Игра «Один — много». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Пригласить детей пройти на ковер и встать в круг. Взять в руки мяч. - Вы узнали на картинах разные деревья. А знаете ли вы, что на разных деревьях разные листья? Например, на березе — березовые. А на клене? (бросать детям мяч по очереди и задавать им вопросы. В ходе игры образуются пары: на клене — кленовые, на осине — осиновые, на рябине — рябиновые, на дубе — дубовые. 4. Упражнение «Ветер и листья». Координация речи с движением. Совершенствование певческих навыков. Дети поют песню и выполняют движения под музыку. Ветер по лесу летал, Ветер листики считал. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки золотой. И последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Ветер по лесу кружил, Ветер с листьями дружил. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки золотой. И последний лист с осинки Ветер кружит над тропинкой. К ночи ветер-ветерок Рядом с листьями прилег. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки золотой. И последний лист с осинки Тихо дремлет на тропинке. Бегут по кругу на носочках и взмахивают руками. Встают лицом в круг, за-гибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Опускают руки, приседают. Бегут по кругу на носочках и взмахивают руками. Встают лицом в круг, за-гибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Кружатся на носочках на месте. Приседают, опустив руки. Садятся лицом в круг и загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Ложатся на спину, рас-слабляются, закрывают глаза. 5. Сравнение репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). А теперь давайте сравним картины и расскажем об этом. Я буду начинать предложение, а вы будете заканчивать его. На первой картине изображено лесное озеро. А на второй картине нарисовано …. На первой картине изображен поздний вечер. На первой картине изображено ясное чистое небо. А теперь сами составьте предложение о деревьях на обеих картинах. На той и другой картинах изображена прекрасная золотая осень. 6. Обводка и штриховка кленовых листьев. Развитие тонкой моторики. Педагог приглашает детей за стол, на котором лежат листы бумаги, кленовые листья, стоит контейнер с карандашами. - А вот и кленовые листья с картины «Болото в лесу». Приложите их к листам бумаги, обведите по контуру, а потом заштрихуйте горизонтальными линиями красными, оранжевыми и желтыми карандашами так, чтобы они казались золотыми, как клены на картине Федора Васильева. Дети выполняют задание. 7. Упражнение «Узнай на ощупь». Развитие тактильных ощущений. - На картинах Левитана и Васильева вы узнали березы, клены и сосны. А сможете ли вы узнать эти деревья по коре с закрытыми глазами? Закройте крепко глаза. Дети закрывают глаза, положить перед ними плашки с наклеенными на них кусочками коры. Дети ощупывают плашки и отгадывают, кора каких деревьев на них наклеена. 8. Окончание занятия. Рефлексия. Предложить каждому из детей рассказать о том, какая из картин ему понравилась и почему. Вспомнить чем они занимались на занятии, что понравилось больше всего? - Вы ребята, молодцы, спасибо вам, очень порадовали. Последующая деятельность: Предложить ребятам сделать зарисовки на тему «Осень». Выставка рисунков. |