тьютор. задание 1. Задание Выявите основные функции профессиональной деятельности тьютора
 Скачать 22.59 Kb.
|
|
Задание 1. Выявите основные функции профессиональной деятельности тьютора. • управленческая – создание условий для управления ребёнком своей мыслительной и познавательной деятельностью; • диагностическая – совместный с ребёнком анализ его познавательных особенностей для решения образовательных задач и профессионального самоопределения; • целеполагающая – помощь детям в формулировании их собственных долгосрочных и краткосрочных образовательных, профессиональных, жизненных целей; • мотивационная – создание и поддержание интереса к образованию и удовлетворение потребности в самоактуализации через образовательную деятельность; • коммуникативная – построение субъект-субъектных отношений, создание и поддержание открытого коммуникативного пространства; • контрольно-рефлексивная – создание условий для формирования адекватной самооценки, саморефлексии и корректировки детьми собственной образовательной деятельности, ее содержания и способов реализации; • методическая – создание необходимых средств для организации тьюторского сопровождения детей, разработка контрольно-диагностических методик, технологий и техник тьюторского сопровождения. Задание 2. Перечислите наиболее значимые, с вашей точки зрения, профессионально-значимые и личностные качества тьютора. Профессиональные способности (по В.В. Молчановскому): - Особенности внимания: способность к высокой концентрации и распределению внимания в зависимости от контекста. - Особенности восприятия: наблюдательность; эмпатия – понимание эмоционального состояния обучающегося, способность к сопереживанию. - Особенности памяти: владение техниками и приемами запоминания и воспроизведения информации. - Особенности воображения: способность к предвидению – умение прогнозировать последствия обучения. - Особенности мышления: развитое критическое мышление и интуиция. - Особенности невербального поведения: выразительная мимика, жесты, интонации, грамотная речь. - Способность вселять в обучающегося уверенность в собственных силах. - Способность находить индивидуальный подход к каждому обучающемуся. - Открытость новому опыту и готовность осваивать новые технологии, готовность к апробации новых способов преподавания и обучения. Важным для тьютора является владение техниками конструктивного общения: умение говорить с обучающимися «на равных», проявление уважения, подчеркивание общности, проявление интереса к их затруднениям. Необходимые особенности характера тьютора: •толерантность – стремление понять и принять другого человека таким, какой он есть, терпимость к новым идеям и разногласиям; •гибкость мышления; •понимание чувств обучающихся, отзывчивость; •владение демократическим стилем общения с обучающимися; •эмоциональная уравновешенность; •порядочность, искренность, доброта. Желательные особенности характера тьютора: • социальная активность; • уверенность в себе; • доброжелательность; • общительность; • чувство юмора; • простота в общении; • умение заинтересовать; • педагогический такт; •внимательность и др. Помимо перечисленных личностных особенностей выделяют наиболее важные качества тьютора: виртуальная коммуникабельность, компьютерная грамотность, организаторские способности, педагогическое предвидение, профессиональная мобильность и эрудированность, психологическая гибкость, устная и письменная коммуникабельность. Также тьютору необходимо уметь применять стратегию поддержки, чтобы помочь учащимся самостоятельно приобретать знания, умения и навыки. Он поощряет обучающихся узнавать новое, исследовать неизвестное, создает образовательную среду, способствующую развитию творческого мышления и навыкам решения проблем. Задание 3. Опишите, в чем заключается научная добросовестность и этика профессиональной деятельности тьютора. В каждой организации, где работает тьютор, устанавливаются свои особые правила, из которых образуется этика тьютора. Поэтому для блага всех участников образовательного процесса и самого тьютора нужно понять и почувствовать эти правила. Немного найдется организаций, закрепивших их документально — каким-нибудь Положением, Сводом правил и т.д. Поэтому хорошо бы научиться самому выстраивать эти правила, распознавая основания этики тьютора. Основаниями этики тьютора можно считать те роли, которые он должен играть по отношению к ключевым фигурам образовательной среды для поддержания гармоничных отношений с нею и успеха общей деятельности. Слово «должен» здесь имеет модальность мягкую, модальность обусловленности. То есть, «должен», если «хочет». Если человек хочет принять на себя бремя и радость профессии тьютора, то он должен... Всем не угодишь, но есть все же ряд фигур, по отношению к которым вы должны. Что это за фигуры?
Вряд ли можно утверждать, что в приведенном перечне точно расставлены приоритеты. Скорее всего, каждый тьютор вправе сам определять то, что важнее. Но в определении правил своего поведения все же стоит подумать о своих обязательствах по отношению к каждой из этих фигур. Задание 4. Охарактеризуйте культуру общения и поведения тьютора. Культура тьютора - это не только его аккуратный внешний вид. Прежде всего, это отношения, которые обучающиеся, коллеги и партнеры не столько видят, сколько чувствуют. Ваше отношение к деятельности и к людям быстрее других почувствуют обучающиеся. От их оценки вашей культуры зависит и ваш успех, и успех вашей организации. Приведем несколько признаков проявления некоторых граней профессиональной культуры хорошего тьютора. Тьютор-профессионал В общении с обучающимися демонстрирует партнерские отношения, не допуская унижающих оценок и обращений. Стиль его одежды соответствует стилю, принятому в организации, или условиям встречи (презентация, тьюториал, консультация, воскресная школа и т. д.). Не обязательно придерживаться принципа: «черный низ-белый верх». Можно быть одетым в джинсы и свитер, но чистые и из качественного материала. Он терпим к любым проявлениям обучающихся, уравновешивая этим своим качеством назойливость или чрезмерную активность обучающихся. Рассуждает о любом предмете курса с позиции высокой нравственной оценки. Примеры грязной действительности у тьютора-про- фессионала никогда не приветствуются. Доброжелателен в мелочах: никогда не начинает свое обращение к обучающимся с критики. Даже когда обучающийся очевидно не прав, хороший тьютор всегда найдет повод похвалить его. Характер речи тьютора определяется разнородными задачами ее употребления. В классических учебниках риторики различается речь повествовательная, хвалебная, деловая и другие. Очевидно, что речь каждого типа определяется кругом задач, в которых она употребляется, и отличается по многим внешним признакам. Основными компонентами речи издревле (со времен Аристотеля и ранее) являются: этос - характеристика формы речи, отражающая этические ценности говорящего; логос — характеристика логики передачи содержания речи и ее доказательности; пафос - характеристика эмоциональных, чувственных, побуждающих особенностей речи. Эти компоненты речи в деятельности тьютора «окрашиваются» в особый цвет многими обстоятельствами и задачами ее употребления. Тьютор использует речь: для согласования представлений, убеждения и доказательства, поддержания взаимодействия и обмена знаниями и мнениями, объявлений, побуждения к деятельности, «размораживания» состояния обучающихся, снятия психологических барьеров к участию в деятельности, эффектной презентации и т.д. |