№ п/п
|
Тема урока.
|
Дата
По
плану
|
Дата
Факт
|
ЭОР
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
(обучающиеся научатся)
|
(обучающиеся получат возможность научиться)
|
Компьютер для начинающих-8 часов
|
1
|
Информация – Компьютер – Информатика.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
|
|
Плакаты «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности».
Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности»
|
Иметь представление об информации и информатики.
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Набирать слова, используя клавиатуру.
|
Правильно организовывать свое рабочее место при работе с компьютером
|
способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта Организация компьютерного рабочего стола.
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся,
|
§1.1.
|
2
|
Как устроен компьютер.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
|
|
Плакат «Компьютер и информация».
Презентация «Компьютер на службе у человека»
|
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; набирать слова, используя клавиатуру.
Знать основные элементы компьютера и их назначение.
|
Правильно работать с устройствами компьютера
|
способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§2.1, §2.2
|
3
|
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»
|
|
|
Плакат «Знакомство с клавиатурой»
|
Иметь представление о способах введения информации в память компьютера.
Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение.
|
квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации
|
Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§2.3 (1, 2)
|
4
|
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Клавиатурный тренажер
(упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)
|
|
|
Плакат «Правила работы на клавиатуре»
|
Правильно располагать пальцы на клавиатуре, Знать принципы десятипальцевого набора текста. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру. Правильно производить удары по клавишам
|
квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации
|
Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
применять обобщение для осмысления принципа расположения букв на клавиатуре.
Оценивать и корректировать свою деятельность. контролировать уровень сформированности навыков набора текстовой информации с клавиатуры
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, желание быстрого и квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации
|
§2.3 (3)
|
5
|
Программы и файлы.
Клавиатурный тренажер в режиме игры
|
|
|
Плакат «Как хранят информацию в компьютере»
|
Иметь представление о программах и файлах; графическом интерфейсе.
Уметь определять тип файлов по пиктограмме и расширению.
Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру
|
Правильно работать с программами и файлами
|
Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§2.4
|
6
|
Рабочий стол. Управление мышью.
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь»
|
|
|
Логическая игра «Пары»
|
Знать элементы рабочего стола. Уметь перемешать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить).
|
Правильно управлять компьютером через клавиатуру и мышь
|
Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
§2.5, §2.6
|
7
|
Главное меню. Запуск программ.
Практическая работа №3 «Запускаем программ. Основные элементы окна программы»
|
|
|
-
|
Иметь представление о структуре главного меню.
Уметь запускать и закрывать программы и приложения.
|
Правильно создавать библиотеку документов и работать с несколькими окнами
|
Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Составляют план и последовательность действий.
Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§2.7
|
8
|
Проверочная работа№1
Управление компьютером с помощью меню.
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню»
|
|
|
Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml.
Файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc
|
Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню.
Уметь выполнять основные управляющие операции. Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши
|
Правильно управлять компьютером
|
1.Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§2.8
|
Информация вокруг нас-8 часов
|
9
|
Действия с информацией. Хранение информации
|
|
|
Плакат «Хранение информации».
Презентация «Хранение информации»
|
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия информация, «информационный объект»;
Иметь представление о приемах обработки информации, информационных процессах.
Знать основные действия оперирования с информацией.
|
Правильно хранить информацию
|
Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§1.2, 1.3
|
10
|
Носители информации.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
|
|
Презентация «Носители информации»
|
Различать виды информации по формам представления на материальных носителях; приводить примеры информационных носителей .
Уметь набирать слова, используя клавиатуру.
|
Изучить многообразие материальных носителей информации
|
Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки. Ставят учебную задачу
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
|
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
|
§1.4
|
11
|
Передача информации.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений
|
|
|
Плакат «Передача информации».
Презентация «Средства передачи информации»
|
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
|
Изучить и использовать различные способы передачи информации
|
Учатся самостоятельно формулировать определения. Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
|
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
§1.5
|
12
|
Кодирование информации
|
|
|
Презентация «В мире кодов»
|
Иметь представление о способах кодирования информации.
Уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение.
Понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»
|
Изучить многообразие окружающих человека кодов;
научиться кодировать и декодировать информацию.
|
Развивать процессы мышления, памяти, восприятия, формировать познавательный интерес у учащихся; развивать устную речь; формировать умение работать по инструкции Развивать интерес учащихся к предмету «Информатика».
|
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
§1.6
|
13
|
Формы представления информации. Метод координат
|
|
|
Игра «Морской бой»
|
Знать формы представления информации. Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости
|
Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости
|
Самостоятельное формулирование определения. Выбор критериев для сравнения.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
|
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
§1.7
|
14
|
Текст как форма представления информации
|
|
|
Презентация «Текст: история и современность» (часть 1)
|
Иметь представление о структуре и элементах текста.
Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава).
Уметь определять элементы текста
|
Использовать текстовый редактор для создания текста
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
2.Составляют план и последовательность действий.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
§1.9
|
15
|
Табличная форма представления информации
|
|
|
Презентация «Табличный способ решения логических задач»
|
Иметь представление о табличной форме представления информации.
Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).
Уметь представлять информацию в табличном виде.
|
Представлять информацию в табличной форме
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
|
§1.10
|
16
|
Наглядные формы представления информации.
Проверочная работа №2
|
|
|
Презентация «Наглядные формы представления информации».
Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml.
Файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc
|
Уметь представление о наглядных формах
представления информации.
Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы.
|
Создавать различные формы представления информации
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§1.11
|
Информационные технологии-7ч
|
17
|
Обработка информации.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор .(часть 1)»
|
|
|
Плакат «Обработка информации»
|
Знать способы обработки текстовой, числовой информации.
Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора
|
Использовать различные формы обработки информации
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§1.12
|
18
|
Обработка текстовой информации.
Практическая работа №6 «Вводим текст»
|
|
|
Плакат «Подготовка текстовых документов».
Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).
Файлы Слова.rtf, Анаграммы.rtf
|
Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
|
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§2.9(1)
|
19
|
Обработка текстовой информации.
Практическая работа №7 «Редактируем текст»
|
|
|
Плакат «Подготовка текстовых документов».
Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).
Файлы Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf
|
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Знать основные операции с текстом.
Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе.
|
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
|
1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§2.9(2)
|
20
|
Редактирование текста. Работа с фрагментами.
Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста (задания 1–5)»
|
|
|
Плакат «Подготовка текстовых документов».
Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).
Файлы Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf
|
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Иметь представление о редактировании текста.
Уметь редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов).
|
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов).
|
Ученик научится использовать средства информационных технологий для преобразования текстовой информации (работа с текстом).
Ученикполучит возможность самостоятельно преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель
|
У обучающегося будут сформированы:интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.
Ученик получит возможность для повышения своего образовательного уровня и продолжения обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
|
§2.9(2)
|
21
|
Редактирование текста. Поиск информации.
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста (задания 6–7)»
|
|
|
Плакат «Подготовка текстовых документов».
Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).
Файлы Медвежонок.rtf, 100.rtf
|
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).
|
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
|
1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
|
§2.9(2),
§1.13 (2)
|
22
|
Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
|
|
|
|
Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).
Иметь представление о поиске информации, запроса для поиска информации.
Уметь составить простой запрос для поиска информации в базе данных.
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
|
§1.13(1)
|
Информация вокруг нас- продолжение-12ч
|
23
|
Форматирование — изменение формы представления информации.
Практическая работа №9 «Форматируем текст»
|
|
|
Плакат «Подготовка текстовых документов».
Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).
Файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf
|
Знать формы представ-ления информации; способы систематизации.
Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.
|
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
|
§1.13(3)
|
24
|
Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика.
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами графического редактора»
|
|
|
Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp
|
Иметь представление о форматировании текста.
Уметь форматировать слова, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта.
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
|
Поиск и выделение необходимой информации;
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
|
§2.10(1)
|
25
|
Инструменты графического редактора.
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5)»
|
|
|
Образцы выполнения заданий — файлы Змей.bmp, Букашка.bmp
|
Иметь представление о компьютерной графике, графическом изображении, рисунке.
Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения
|
развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру, воспитание уважительного отношения к национальным традициям
|
§2.10(2)
|
26
|
Проверочная работа №3
Обработка графической информации.
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 2, 3)»
|
|
|
Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml.
Файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.
Файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp
Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp
|
Уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков. Знать виды инструментов рисования.
Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
§2.10(2)
|
27
|
Обработка текстовой и графической информации.
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы»
|
|
|
Образец выполнения задания — файл Билет.bmp
|
Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию.
Иметь представление о структуре комбинированного документа.
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3. учатся эффективно сотрудничать
|
Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
§2.9, §2.10
|
28
|
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2)»
|
|
|
|
Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий.
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3. учатся эффективно сотрудничать
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
|
§1.14(1)
|
29
|
Преобразование информации путем рассуждений.
Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»
|
|
|
Презентация «Задача о напитках».
Файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp
|
Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов..
|
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
|
.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§1.14 (2)
|
30
|
Разработка плана действий и его запись.
Логическая игра «Переливашки»
|
|
|
Виртуальная лаборатория «Переливашки»
|
Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме.
Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы
|
выделять операции в действии; составлять алгоритмы
|
.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§1.14 (3)
|
31
|
Разработка плана действий и его запись.
Логическая игра «Переправа»
|
|
|
|
Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме.
Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы
|
выделять операции в действии; составлять алгоритмы
|
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§1.14
|
32
|
Контрольная работа.
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему»
|
|
|
Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml.
Файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.
Образец выполнения задания — файл Морское дно.ppt
|
Уметь в презентации задать анимацию объектов.
|
|
Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§2.11
|
33
|
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему»
|
|
|
Образцы выполнения заданий — файлы Св_тема1.ppt, Св_тема2.ppt, Св_тема3.ppt, Лебеди.ppt
|
Уметь в презентации задать анимацию объектов.
|
|
Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
§2.11
|
34
|
Мини-проект.
Практическая работа №15
«Создаем анимацию на свободную тему»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Контрольная работа за 5 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 30.54 Kb.