Формирование универсальных учебных действий учащихся основной школы при изучении информатики. курсовая. Конспект урока по теме Понятие алгоритма. Исполнители. 28 3 Конспект урока по теме Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
![]()
|
КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине Методика обучения информатике: общая методика на тему: Формирование универсальных учебных действий учащихся основной школы при изучении информатики СодержаниеВведение 3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 5 1.1 Общая характеристика и типы универсальных учебных действий по ФГОС. 5 1.2 Условия, средства и технологии формирования универсальных учебных действий 7 1.2.1 Технологии развития универсальных учебных действий 7 1.2.2 Условия и средства формирования универсальных учебных действий 10 1.3 Формирование ИКТ-компетентности учащихся как УУД 13 1.4 Ведущие виды учебной и познавательной деятельности, характерные для учащихся основной школы 15 Глава 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 17 2.1.Проявления УУД в предметной области «Информатика». 17 2.2.Планируемые результаты формирования УУД на уроках информатики 19 Глава 3. МАТЕРИАЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД ПО ИНФОРМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 23 3.1.Обзор сайтов, развивающих и формирующих УУД 23 3.2.Анализ статей по формированию УУД учебным предметом «Информатика» 25 3.3.Собственные разработки в соответствии с тематическим планированием по информатике 28 3.3.1.Конспект урока по теме «Понятие алгоритма. Исполнители.» 28 3.3.2.Конспект урока по теме «Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов» 37 3.3.3.Разработка внеклассного мероприятия «В мире информатики» 41 Заключение 46 Список использованных источников 47 ВведениеВведение в образовательный процесс новых ФГОС полностью изменило подход к процессу обучения и воспитания подрастающего поколения. Учебный процесс, в этом случае, направлен на рост личности ребенка, умение анализировать и оценивать сложившуюся ситуацию, стремление к самообразованию и саморазвитию. ФГОС, разрабатываемый с опорой на системно-деятельностный подход, предусматривает преобладание практической составляющей в обучении над теоретической. Но изучение и получение теоретических знаний также остается обязательным. Способность ребенка учиться формируется универсальными учебными действиями, которые подразумевают создание мотиваций, определение и самостоятельную постановку целей, поиск эффективных методов решения задач. Теперь учитель, который раньше преподносил информацию ученику в готовом виде, становится сторонним наблюдателем, старшим помощником, готовым в нужный момент поддержать ученика, направить его действия, подсказать. ФГОС нового поколения призваны упорядочить сложившуюся систему обучения и воспитания, они направлены на организацию помощи ученикам в осваивании программы различных уровней и успешном переходе на новую ступень обучения в школе. Одним из требований ФГОС является требование к результатам освоения ООП, которые учитывают как отметки, так и уровень достижения универсальных учебных действий (УУД). Учебный предмет «Информатика» предоставляет огромные возможности для реализации системно-деятельностного подхода и развития УУД. Это связано с тем, что, во-первых, это стремительно развивающийся, относительно новый учебный предмет, во-вторых, – с наличием персональных компьютеров для индивидуального и совместного использования, в-третьих, – с интенсивным развитием идеи «метапредметности», в-четвертых, – с общими видами деятельности предмета «Информатика» и системы УУД. «Информатика» определена как учебная дисциплина, способная повысить качество образовательных услуг образовательной организации, выбрать для каждого ученика индивидуальный, собственный путь саморазвития и самообразования, а также реализации своих знаний. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ1.1 Общая характеристика и типы универсальных учебных действий по ФГОС.Универсальные учебные действия — это базовый элемент умения учиться, а также совокупность способов действий учащегося и навыков учебной работы, обеспечивающих его возможностью самостоятельно развиваться и совершенствоваться в направлении желаемого социального опыта на протяжении всей жизни [7]. Универсальные учебные действия выступают в качестве: личностных результатов; метапредметных результатов. Каждое образовательное учреждение в содержательном разделе ООП начального, общего и среднего образования разрабатывает программу формирования и развития универсальных учебных действий, которые определяются ФГОС второго поколения. УУД на каждой ступени обучения в школе имеют различные значимости, так как связанны с возрастными особенностями учеников и требуют смены основных ориентиров и характера образовательной деятельности. Одним из главных условий их формирования и развития является обеспечение преемственности. Условно универсальные учебные действия можно разделить на: познавательные; коммуникативные; регулятивные; личностные. Познавательные УУД направлены на определение учащимися учебной задачи, поиск и выбор ее решения, а также на понимание ими сущности и применения информационных процессов. Данный вид УУД выделяет следующие действия, которыми должен овладеть учащийся: общие учебные действия, логические учебные действия, постановка и решение проблемы. Общие учебные универсальные действия определяются: самостоятельным выделением и формулированием познавательной цели; поиском и выделением необходимой информации; структурированием знаний; построением речевого высказывания; выбором эффективных способов решения; рефлексией способов и условий действия, контроля и оценки деятельности; смысловым чтением; формулированием проблемы и ее постановкой, составлением плана решения проблемы поискового и творческого характера. В общих учебных универсальных действиях выделяют знаково-символические действия, которые характеризуются умением проводитьмоделирование в любом возможном виде и умением преобразовывать модели для выявления общих законов и правил предметной области. Другой вид общих учебных УУД – это логические универсальные действия, которые формируют и развивают следующие действия учащихся: анализ объектов, синтез, сравнение и классификация объектов, установление причинно-следственных связей и определение следствий из них, составление цепочек представленных объектов и изучаемых явлений, выдвижение, обоснование и нахождение доказательства гипотезы; составление цепочки логических рассуждений. Коммуникативные УУД направлены на формирование и развитие умений участвовать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми людьми. Они формируют социальную значимость учащихся, умение учитывать позиции других людей в окружающем их обществе, развивают умение слушать и вступать в диалог, участвовать в групповом решении и обсуждении проблем, умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Также к этому виду УУД можно отнести: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение ставить вопросы; умение разрешать конфликты; умение управлять поведением своего партнера по взаимодействию; умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные УУД связаны с личностью ребенка, с его умением оценивать свои и чужие поступки и события, знанием моральных и этических норм поведения. В учебной деятельности выделяют следующие виды личностных действий: личностное самоопределение; профессиональное самоопределение; жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация. |