Читательская грамотность. Задания на развитие читательской грамотности. Задания на развитие читательской грамотности Прочитайте внимательно отрывок и выполните задания
 Скачать 0.59 Mb.
|
|
Задания на развитие читательской грамотности 1.Прочитайте внимательно отрывок и выполните задания. «… Он сын великого князя Владимирского Ярослава Всеволодовича. В 1240 году у впадения реки Ижоры в Неву высадился шведский отряд под руководством королевского военачальника ярла Ульфа Фаси. Предупрежденный ижорским старейшиной Пелгусием, князь с собственной дружиной и отрядами новгородских горожан скрытно подошел к шведскому лагерю и 15 июля неожиданно напал на него. Шведы были разгромлены и бежали на кораблях. В Степенной книге в память об этой победе князь поименован Невским. В том же году князь рассорился с новгородцами и уехал в Переяславль-Залесский. Но угроза со стороны Тевтонского ордена, немецких епископов в Прибалтике и датчан заставили новгородцев вновь призвать к себе князя. Он разрушил построенную рыцарями крепость Копорье, освободил захваченный ими Псков, а 5 апреля 1242 года нанес немцам сокрушительное поражение на льду Чудского озера. Немецкая экспансия была остановлена, захваченные ими земли освобождены.» Назовите имя князя, о котором идет речь в отрывке. Когда произошла самая значимая битва этого князя? Почему новгородцы призвали князя обратно? 2. Прочитайте фрагмент литературного произведения 12 века. «О поведении князя. В доме своем не ленитесь, но за всем смотрите: не полагайтесь ни на тиуна, ни на отрока, чтобы не осмеяли приходящие ни дома вашего, ни обеда вашего. Выйдя на войну, не ленитесь, не полагайтесь ни на воевод, не предавайтесь, ни еде, ни питью, ни спанью; и сторожей сами наряжайте и ночью, всюду кругом нарядив воинов, тоже ложитесь, а вставайте рано. Оружия сразу с себя не снимайте: по небрежности внезапно человек погибает. Остерегайтесь лжи, пьянства и блуда, ибо в этом душа погибает и тело. Когда едете по своим землям, не позволяйте отрокам зла делать ни своим, ничужим, ни вселах, нив полях, чтобы не начали вас проклинать. Куда не пойдете, где ни остановитесь, напоите, накормите бедного; более чтите гостя, откуда к вам ни приедут, простого ли, знатного ли, или посла, не можете подарком, то пищей, питьем: они, проезжая, будут прославлять человека либо добрым, либо злым по всем землям. Если забываете это, то чаще прочитывайте – и мне будет без срама и вам хорошо. Что доброго вы умеете, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь; вот как отец мой, находясь дома, овладел пятью языками; это вызывает почтение от других стран. Ибо леность всему (злому) мать, что человек умеет, то забудет, а чего не умеет, тому не учится.» 1) Назовите автора данного произведения. 2) Укажите время, когда этот политический деятель возглавлял русское государство. 3) О каких областях деятельности говорит автор документа? 4) Согласны ли вы с точкой зрения автора? Ответ обоснуйте. 3. Рассмотрите иллюстрации. 1) Какое событие изображено? 2) Почему поступок героя – патриотический подвиг? 3) Если бы вам пришлось встать на место главного героя, как бы вы поступили? 4) Какая иллюстрация, на ваш взгляд, наиболее точно передает атмосферу и дух тоо времени?   4. Используя данные статистической таблицы выполните задания. Структура денежных доходов населения в РСФСР и РФ
Завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Какие экономические и политические события влияли на рост доходов населения 1990-1995гг.? Пройдите по ссылке, изучите статистику, сделайте выводы о том как изменилась ситуация доходами россиян https://www.fbk.ru/upload/docs/T_Maleva_Incomes%20of%20the%20Russian%20population.pdf 5. Пройдите по ссылке, изучите материал, выполните задания. 1. https://histerl.ru/lectures/19_vek/speranskiy-i-arakcheev.htm 2. https://zaochnik.com/spravochnik/istorija/istorija-rossii-do-xx-veka/reformy-mm-speranskogo/ Назовите основные положения реформ М.М.Сперанского Назовите основные положения А.А.Аракчеева Кто был ближе господствующему классу – реформатор Сперанский или администратор Аракчеев? Чьи идеи реформ ближе вам? 6. Внимательно изучите легенду карты и выполните задания  1) Назовите места основных сражений Ливонской войны.2) Покажите территории, которые потеряло Русское государство после заключения Ям-Запольского мирного договора. 3) Покажите территории, которые отошли Швеции по Плюсскому перемирию. 4) Согласны ли вы со всеми действиями русской армии? Что бы вы совершили если бы сами возглавили войска? 7.Прочитайте текст, выполните задания. Из отрывка произведения Гриммельсгаузена “Похождения Симплиция Симплициссимуса”: “...Потом каждый солдат занялся своим делом, и были следствием этих дел гибель и разорение. Одни занимались тем, что резали, варили и жарили так, что было похоже на приготовление к пиру. Другие ломали и громили дом сверху и снизу, словно искали потайную кладовую, в которой надеялись найти золотое руно Колхиды. Третьи складывали сукно, платье и домашнюю утварь в тюки, как будто собирались везти их на рынок. А то, что не могли забрать с собою, было разломано и разбито. Иные рылись шпагами в сене и соломе, как будто не довольно перекололи ими свиней и овец. Иные выпускали пух из перин и набивали их мясом и салом, как будто так мягче было спать. Некоторые выбивали двери и окна, как бы желая возвестить вечное лето. Медную и оловянную посуду били одну об другую, а потом тоже запаковывали в тюки в погнутом и испорченном виде. Кровати, столы, стулья, скамейки пошли в топку, хотя во дворе лежало сколько угодно дров. Словом, каждый измышлял свою пытку для крестьян, ни один не избежал мук...” Почему грабежи и жестокое отношение к мирному населению не пресекались военным командованием? Почему именно крестьянское имущество становилось легкой добычей солдат – своих и чужих? Как вам кажется, существовала ли связь между войной, голодом и эпидемиями? 8. Прочитайте отрывок, выполните задания. «…Сословный характер Смольного и других подобных институтов определил специфическую направленность в них. Воспитанницы на 12 лет (с 6 до 18 лет) изолировались от общества и семьи. На первый план выдвигалось обучение девушек танцам, музыке, «хорошим манерам», французскому языку, умению «блистать в обществе». Знания их были, как правило, весьма поверхностными, к тому же большинство учителей были француженками и преподавание велось на французском языке. В результате очень многие смолянки лишь с трудом могли говорить и писать по-русски, имели весьма слабое представление о русской литературе, высокомерно относились к русскому народу и его традициям.» Чему обучали воспитанниц института? Почему воспитанницы института «высокомерно относились к русскому народу и его традициям.»? Обоснованно было такое образование в 18 век? Если бы вы смогли внести изменения в образование 18 века, что бы вы сделали? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||