Материалы для подготовки к ОГЭ. Обществознание. Задание 3. Общество и человек. Общество и человек. Закрепление. Задания Общество и человек социальные реалии

• Название: Задания Общество и человек социальные реалии
• Анкор: Материалы для подготовки к ОГЭ. Обществознание. Задание 3. Общество и человек
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 102 Kb.
• Имя файла: Общество и человек. Закрепление.doc
• Тип: Документы; #414407

Задания 3. Общество и человек: социальные реалии

1. В настоящее время происходит разрушение озонового слоя, появление озоновых дыр. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт? 1) демографических 2) экологических 3) экономических 4) политических

2.  В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт? 1) демографических 2) военных 3) экономических 4) экологических

3.  Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится 1) гражданином 2) личностью 3) работником 4) индивидом

4.  Какой из при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет по­зи­тив­ное вли­я­ние об­ще­ства на природу? 1) строительство атом­ной элек­тро­стан­ции в сей­сми­че­ски опас­ном регионе 2) принятие эко­ло­ги­че­ско­го законодательства 3) загрязнение Темзы слив­ны­ми во­да­ми в Лон­до­не XIX века 4) осушение болот и на­ру­ше­ние пи­та­ния мел­ких рек

5. На планете Земля происходит истощение плодородного слоя почвы, истощаются запасы пресной воды, происходит полное уничтожение отдельных видов животных и растений. О наличии каких проблем свидетельствует данная ситуация? 1) о финансовом кризисе 2) о международном политическом кризисе 3) о глобальных экологических проблемах 4) о духовном кризисе

6.  Какой из при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет по­зи­тив­ное вли­я­ние об­ще­ства на природу? 1) строительство атом­ной электростанции 2) принятие эко­ло­ги­че­ско­го законодательства 3) сброс слив­ных вод в Темзу в Лон­до­не 19-го века 4) вырубка лесов для рас­ши­ре­ния па­шен­ных земель

7.  Сергей ра­бо­та­ет врачом. Он чест­ный и по­ря­доч­ный человек. В сво­бод­ное время он иг­ра­ет в му­зы­каль­ной груп­пе и за­ни­ма­ет­ся в сту­дии баль­ных танцев. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет Сер­гея как 1) товарища 2) индивида 3) личность 4) работника

8.  Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример? 1) хозяйственную 2) исследовательскую 3) политическую 4) производственную

9.  Проведение очередных выборов депутатов парламента в первую очередь относится к сфере общества 1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной

10.  Проведение оче­ред­ных выборов де­пу­та­тов парламента в первую очередь от­но­сит­ся к сфере общества 1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной

11.  Анна узнала, что Ира рас­ска­за­ла од­но­класс­ни­кам про Анин секрет. Она не стала вы­яс­нять при­чи­ны этого поступка, а про­сто пе­ре­ста­ла раз­го­ва­ри­вать с Ирой. Какой спо­соб по­ве­де­ния в меж­лич­ност­ном кон­флик­те ил­лю­стри­ру­ет этот пример? 1) сотрудничество 2) уход от конфликта 3) посредничество 4) арбитраж

12. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает 1) требование права 2) норму морали 3) научный закон 4) правило этикета

13.  Суждение: «Не спрашивай старого — спрашивай бывалого», — является результатом 1) научного познания 2) художественного творчества 3) обыденного опыта 4) религиозного откровения

14.  Каков отличительный признак глобальных проблем? 1) затрагивают все человечество 2) не имеют путей решения 3) приводят к отрицательным последствиям 4) относятся к сфере экономики

15.  Сергей работает врачом. Он честный и порядочный человек. В свободное время он играет в музыкальной группе и занимается в студии бальных танцев. Всё это характеризует Сергея как 1) товарища 2) индивида 3) личность 4) работника

16.  Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает 1) требование права 2) норму морали 3) научный закон 4) правило этикета

17.  Каков отличительный признак глобальных проблем? 1) затрагивают все человечество 2) не имеют путей решения 3) приводят к отрицательным последствиям 4) относятся к сфере экономики

18.  Примером вли­я­ния об­ще­ства на при­ро­ду является 1) изоб­ре­те­ние громоотвода 2) про­ход судов через Су­эц­кий канал 3) за­гряз­не­ние вод ми­ро­во­го океана 4) тор­же­ствен­ное от­кры­тие моста через реку

19.  Алексей по­се­ща­ет кру­жок экс­пе­ри­мен­таль­ной фи­зи­ки в Доме твор­че­ства юных. Этот факт ил­лю­стри­ру­ет по­лу­че­ние Алексеем 1) основного об­ще­го образования 2) среднего (полного) образования 3) среднего про­фес­си­о­наль­но­го образования 4) дополнительного образования

20.  В первобытном племени не было руководителя и подчиненных, богатых и бедных. К какому типу общества относились такие племена? 1) земледельческому 2) скотоводческому 3) простому 4) сложному

21.  К. — не­боль­шой островок, ото­рван­ный от цивилизации. Его жи­те­ли собирают плоды, ловят рыбу, сами из­го­тав­ли­ва­ют себе одеж­ду и до­маш­нюю утварь. Они живут боль­ши­ми семьями, гла­ва­ми которых яв­ля­ют­ся старшие мужчины. Рас­по­ря­же­ние главы семьи яв­ля­ет­ся обязательным для домочадцев. К ка­ко­му типу от­но­сит­ся общество К.? 1) традиционному 2) индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному

22. Володя хо­ро­шо учится, про­яв­ля­ет от­вет­ствен­ность и са­мо­сто­я­тель­ность в поступках. Он за­ни­ма­ет­ся в круж­ке авиа­мо­де­ли­ро­ва­ния и в му­зы­каль­ной школе по клас­су гитары. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет Во­ло­дю как 1) ин­ди­ви­да 2) лич­ность 3) ученика 4) товарища

23. Анна Петровна активный и творческий человек. Она выступила инициатором проведения субботника в своем дворе. Это характеризует её как 1) личность 2) администратора 3) интеллигентного человека 4) профессионала

24.  Предприниматель оказывает финансовую помощь Дому ветеранов. Взаимосвязь каких сфер жизни общества проявляется в данном факте? 1) политической и духовной 2) экономической и политической 3) социальной и политической 4) экономической и социальной

25.  Разлившаяся вес­ной река за­то­пи­ла не­сколь­ко населённых пунктов. Спа­са­те­ли эва­ку­и­ро­ва­ли мест­ных жи­те­лей и до­маш­ний скот. Этот при­мер иллюстрирует 1) гло­баль­ные эко­ло­ги­че­ские проблемы 2) вли­я­ние при­ро­ды на жизнь общества 3) вли­я­ние куль­ту­ры на жизнь общества 4) ад­ми­ни­стра­тив­ное правонарушение

26. К основным категориям нравственности относятся понятия 1) причина и следствие 2) истина и познание 3) чувства и разум 4) честь и достоинство

27.  Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу; решает задачи; выполняет тесты. В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть 1) отличная отметка 2) консультация учителя 3) учебник, справочная литература 4) день проведения экзамена

28.  Наталья ра­бо­та­ет учи­те­лем истории. Объ­ек­том её де­я­тель­но­сти являются 1) коллеги 2) учащиеся 3) изучаемые в школе исторические события 4) учебные пособия

29.  Какой при­мер ил­лю­стри­ру­ет вли­я­ние при­род­ных фак­то­ров на жизнь общества? 1) при­ня­тие за­ко­но­да­тель­ства об охра­не природы 2) очист­ка тер­ри­то­рии парка от бы­то­во­го мусора 3) за­гряз­не­ние почвы от­хо­да­ми производства 4) ги­бель уро­жая в пе­ри­од лет­ней засухи

30.  Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество? 1) традиционному 2) индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному

31.  Маша и Катя дру­жат с 1 класса. Они любят про­во­дить вме­сте школь­ные каникулы, по­се­щать кру­жок баль­ных танцев, хо­дить в кино. В этом про­яв­ля­ют­ся их 1) способности 2) задатки 3) потребности 4) умения

32.  В стра­не Р. ак­тив­но развивается мас­со­вое промышленное производство, уве­ли­чи­ва­ет­ся численность ра­бо­че­го класса. Тру­дя­щи­е­ся борются за свои по­ли­ти­че­ские и со­ци­аль­ные права. К ка­ко­му типу об­ще­ства относится стра­на Р.? 1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному

33 Многие стра­ны мира столк­ну­лись с про­бле­мой из­ме­не­ния климата: ка­та­стро­фи­че­ские наводнения, за­су­хи и лес­ные по­жа­ры про­ис­хо­дят все чаще. В этом проявляется(-ются) 1) про­бле­ма раз­ры­ва в уров­нях раз­ви­тия ре­ги­о­нов мира 2) про­бле­ма ис­чер­па­ния при­род­ных ресурсов 3) гло­баль­ные про­бле­мы народонаселения 4) гло­баль­ные эко­ло­ги­че­ские проблемы

34.  Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество? 1) традиционномуь 2) индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному

35. Какое из приведённых суж­де­ний ха­рак­те­ри­зу­ет че­ло­ве­ка как личность? 1) Сер­гей быст­ро устаёт во время утрен­ней пробежки. 2) Валя об­ла­да­ет кра­си­вым голосом. 3) Во­ло­дя стре­мит­ся быть пер­вым во всех делах. 4) У Лены свет­лые во­ло­сы и го­лу­бые глаза.

36.  К основным категориям нравственности относятся понятия 1) причина и следствие 2) истина и познание 3) чувства и разум 4) честь и достоинство

37.  Ярослав — высокий, ат­ле­ти­че­ско­го те­ло­сло­же­ния юноша, с пра­виль­ны­ми чер­та­ми лица, го­лу­бы­ми глазами, светловолосый. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет его как 1) граж­да­ни­на 2) личность 3) индивидуальность 4) патриота

38.  Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу? 1) использование в одежде искусственного меха 2) ратификация Конвенции о правах ребёнка 3) ликвидация последствий урагана 4) ограничение охоты в подмосковных лесах

39.  Какой из при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет вли­я­ние об­ще­ства на природу? 1) ку­па­ние ве­ру­ю­щих в про­ру­би в празд­ник Крещения 2) по­куп­ка граж­да­на­ми одеж­ды из ис­кус­ствен­но­го меха 3) от­кры­тие вы­став­ки художников-маринистов 4) со­зда­ние сети на­ци­о­наль­ных пар­ков и заповедников

40.  В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.? 1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному

41.  Василий при­го­то­вил торт на день рож­де­ния маме, какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод, что его де­я­тель­ность но­си­ла твор­че­ский характер? 1) Он ис­поль­зо­вал ре­цепт из новой ку­ли­нар­ной книги. 2) Он за­ра­нее про­кон­суль­ти­ро­вал­ся с бабушкой. 3) Он придумал, как укра­сить торт при по­мо­щи глазури. 4) Он взве­ши­вал пор­ции всех ин­гре­ди­ен­тов на ку­хон­ных весах.

42.  Политическая организация критикует политику правительства в отношении пенсионеров. Какие сферы жизни общества непосредственно затрагивает эта деятельность? 1) экономическую и социальную 2) политическую и духовную 3) экономическую и духовную 4) политическую и социальную

43. В го­су­дар­стве N об­ра­зо­ва­ние до­ступ­но толь­ко выс­шим сословиям, про­дви­же­ние по со­ци­аль­ной лест­ни­це край­не затруднено, ос­но­ву эко­но­ми­ки со­став­ля­ет на­ту­раль­ное хозяйство. К ка­ко­му типу от­но­сит­ся об­ще­ство го­су­дар­ства N? 1) индустриальному 2) постиндустриальному 3) традиционному 4) информационному

44.  В данном обществе происходит переход от товаропроизводящей экономики к обслуживающей, присутствует превосходство сферы услуг над сферой производства. Классовое деление общества заменяется на профессиональное. К какому типу относится данное общество? 1) индустриальному 2) традиционному 3) аграрному 4) постиндустриальному

45.  Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества? 1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов 2) принятие закона об охране природы 3) организация биосферного заповедника 4) повышение квалификации работников лесного хозяйства

46. Семья ма­лень­ко­го Вани от­вет­ствен­но относится к его воспитанию. Ро­ди­те­ли читают ему книги, объясняют, как надо вести себя со сверстниками, вме­сте посещают раз­ви­ва­ю­щие занятия. Это ха­рак­те­ри­зу­ет процесс 1) трансформации 2) гуманитаризации 3) социализации 4) адаптации

47. В государстве П. были проведены фрагментарные усовершенствования в экономической и социальной сферах, однако кардинального изменения социально-экономической ситуации в стране не произошло. К какому виду социального прогресса относятся данные изменения? 1) технический прогресс 2) культурный прогресс 3) революция 4) реформа

48.  Екатерина — сту­дент­ка колледжа. В сво­бод­ное от учёбы время она ак­тив­но участ­ву­ет в де­я­тель­но­сти мо­ло­деж­но­го парламента. Это ха­рак­те­ри­зу­ет её как 1) ин­ди­ви­да 2) пред­ста­ви­те­ля молодёжи 3) лич­ность 4) товарища

49.  В стра­не Z пра­ви­тель­ство проводит ре­фор­му здравоохранения. Вза­и­мо­дей­ствие каких сфер об­ще­ствен­ной жизни в первую очередь ил­лю­стри­ру­ет этот пример? 1) экономической и политической 2) политической и социальной 3) духовной и экономической 4) экономической и социальной

50.  Владимир по про­фес­сии инженер-конструктор. В сво­бод­ное от ра­бо­ты время он руководит клу­бом авторской песни. Это ха­рак­те­ри­зу­ет его как 1) товарища 2) работника 3) индивида 4) личность

51.  Жители этого общества владеют алфавитом и фиксируют звуки на материальных носителях: в клинописных таблицах, берестяных грамотах, книгах, газетах или на компьютерах. К какому типу относится такое общество? 1) аграрное 2) дописьменное 3) письменное 4) индустриальное

52.  На уроке школь­ни­ки изучали се­мей­ное законодательство РФ на при­ме­ре дела о раз­во­де одной се­мей­ной пары. Субъ­ек­том данной учеб­ной деятельности является(-ются) 1) се­мей­ное законодательство 2) урок 3) школьники 4) се­мей­ная пара

53.  Никита — юноша не­вы­со­ко­го роста, но креп­ко­го телосложения, от при­ро­ды смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет Ни­ки­ту как 1) индивида 2) лич­ность 3) друга 4) индивидуальность

Задания 4. Общество и человек: анализ суждений

1. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об общении? А. Люди спо­соб­ны во­об­ще об­хо­дить­ся без общения. Б. Об­ще­ние может про­ис­хо­дить при по­мо­щи жестов. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

2. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о личности? А. Лич­ность фор­ми­ру­ет­ся на про­тя­же­нии всей жизни человека. Б. Лич­ность — со­во­куп­ность био­ло­ги­че­ских ка­честв человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

3.  Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах? А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира. Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальнейшему существованию человечества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

4.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о личности? А. Лич­ность фор­ми­ру­ет­ся в про­цес­се социализации. Б. Одной из со­став­ля­ю­щих лич­но­сти яв­ля­ют­ся жиз­нен­ные ценности. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

5.  Верны ли следующие суждения о морали? А. Моральные нормы возникли с появлением государства. Б. Одним из признаков морали является добровольность выполнения ее требований. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

6.  Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности? А. Целью познавательной деятельности является получение истинного знания. Б. В процессе познания человек может использовать различные приспособления и инструменты. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о вза­и­мо­дей­ствии об­ще­ства и природы? А. При­род­ные усло­вия ока­зы­ва­ют вли­я­ние на хо­зяй­ствен­ную де­я­тель­ность людей. Б. По­тре­би­тель­ское от­но­ше­ние че­ло­ве­ка к при­ро­де при­ве­ло к эко­ло­ги­че­ско­му кризису. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о сво­бо­де человека? А. Любая сво­бо­да воз­мож­на толь­ко при усло­вии об­ла­да­ния фи­нан­со­вы­ми ресурсами. Б. Сво­бо­да пред­по­ла­га­ет от­вет­ствен­ность за ре­зуль­та­ты своих поступков. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9.  Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах? А. Причиной конфликтов между людьми нередко является отсутствие умения слушать другого человека. Б. Разрешить межличностный конфликт можно путём компромисса сторон. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10.  Верны ли следующие суждения о социализации человека? А. Воспитание является частью процесса социализации. Б. Процесс социализации человека проходит только в раннем дошкольном возрасте. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

11.  Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни? А. Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти. Б. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12.  Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми. Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13.  Верны ли следующие суждения о личности и обществе? А. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях — подавляя и развивая ее. Б. Между развитием личности и общества существует прямая зависимость. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

14.  Верны ли сле­ду­ю­щие суждения о деятельности? А. Де­я­тель­ность человека и ак­тив­ность животного не имеют отличий. Б. Де­я­тель­ность человека на­прав­ле­на на удо­вле­тво­ре­ние его потребностей. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах? А. Глобальные проблемы угрожают существованию человечества. Б. Для преодоления глобальных проблем необходимо объединение усилий всех стран мира. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

 16.  Верны ли следующие суждения о личности и обществе? А. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях — подавляя и развивая ее. Б. Между развитием личности и общества существует прямая зависимость. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

17.  Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека? А. Человек овладевает знаниями в ходе практической деятельности. Б. Человек овладевает знаниями в процессе изучения основ наук. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

18.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ство вклю­ча­ет в себя мно­го­об­ра­зие форм и про­яв­ле­ний природы. Б. Об­ще­ство пред­став­ля­ет собой обосо­бив­шу­ю­ся от при­ро­ды часть мира, свя­зан­ную с жиз­нью людей. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

19.  Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность проявляется в физических качествах и особенностях человека. Б. Формирование личности происходит на протяжении всей жизни человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

20.  Верны ли сле­ду­ю­щие суждения о человеке? А. Человек, в от­ли­чие от животных, спо­со­бен действовать сознательно. Б. У че­ло­ве­ка и жи­вот­ных есть схо­жие потребности. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

21.  Верны ли следующие суждения об обществе? А. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей. Б. Общество включает в себя природную среду обитания человечества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

22.  Верны ли следующие суждения о деятельности человека?А. Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности.Б. Деятельность предполагает сознательную активность человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

23.  Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира. Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальнейшему существованию человечества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

24.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе?А. Об­ще­ство — это всё че­ло­ве­че­ство в его истории, современности, перспективе. Б. Общество воз­ник­ло одновременно с природой. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

25.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о роли науки в со­вре­мен­ном мире? А. Вли­я­ние науки на об­ще­ствен­ное раз­ви­тие в со­вре­мен­ном мире понизилось. Б. Со­вре­мен­ная наука вы­хо­дит за рамки от­дель­ных стран. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

26.  Верны ли следующие суждения о формировании личности? А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими. Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

27.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о гло­баль­ных про­бле­мах современности? А. Гло­баль­ные про­бле­мы яв­ля­ют­ся ре­зуль­та­том де­я­тель­но­сти человека. Б. Гло­баль­ные про­бле­мы про­яв­ля­ют­ся пре­иму­ще­ствен­но в не­га­тив­ных из­ме­не­ни­ях экологии. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

28.  Верны ли следующие суждения о деятельности?А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

29. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о человеке? А. Че­ло­век – со­ци­аль­ное существо, мно­гие его ка­че­ства фор­ми­ру­ют­ся толь­ко во вза­и­мо­дей­ствии с обществом. Б. При рож­де­нии каж­дый че­ло­век об­ла­да­ет определёнными задатками, из ко­то­рых при бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях могут раз­вить­ся способности. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

30.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ство яв­ля­ет­ся ча­стью ма­те­ри­аль­но­го мира. Б. Об­ще­ство вклю­ча­ет в себя раз­лич­ные формы вза­и­мо­дей­ствия людей. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

31.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ство яв­ля­ет­ся ча­стью природы. Б. В струк­ту­ру об­ще­ства вхо­дят сферы об­ще­ствен­ной жизни. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

32.  Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни? А. Вмешательство главы правительства в конфликт рядовых акционеров и совета директоров крупной компании отражает связь экономической и духовной сфер общества. Б. Введение запрета на ввоз товаров из иностранного государства характеризует взаимосвязь политической и экономической сфер общественной жизни. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

33.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ством можно на­звать любую груп­пу людей, объединённых сов­мест­ной деятельностью. Б. Об­ще­ством можно на­звать на­се­ле­ние страны, континента, мира в целом. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

34.  Верны ли следующие суждения о человеке? А. Человек является частью природы. Б. Человек развивается под влиянием и природы, и общества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

35.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о по­зна­ва­тель­ной деятельности? А. По­зна­ва­тель­ная де­я­тель­ность на­прав­ле­на на по­лу­че­ние ин­фор­ма­ции об окружающем мире. Б. В про­цес­се по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти участ­ву­ют ор­га­ны чувств и интеллект человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

36.  Верны ли следующие суждения о воздействии природы на жизнь общества? А. Природные условия влияют на хозяйственную жизнь общества. Б. Развитие науки значительно усиливает влияние природы на жизнь общества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

37.  Верны ли следующие суждения об обществе? А. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе. Б. Общество возникло раньше, чем появилось государство. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

38.  Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современного общества? А. Глобальные проблемы угрожают существованию человечества как биологического вида. Б. Глобальные проблемы не могут быть решены в отдельных странах, регионах мира. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

39.  Верны ли следующие суждения о личности? А. Человек становится личностью только в процессе общественной жизни. Б. Становление личности проявляется в физиологических изменениях, происходящих по мере взросления человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

40.  Верны ли следующие суждения о деятельности человека? А. Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности. Б. Деятельность предполагает сознательную активность человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

41.  Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современного общества? А. Глобальные проблемы угрожают существованию человечества как биологического вида. Б. Глобальные проблемы не могут быть решены в отдельных странах, регионах мира. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

42.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ство — сложная, ди­на­мич­но раз­ви­ва­ю­ща­я­ся система. Б. Сущ­ность об­ще­ства кро­ет­ся не в людях самих по себе, а в тех отношениях, в ко­то­рые они всту­па­ют друг с дру­гом в про­цес­се своей жизнедеятельности. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

43.  Верны ли следующие суждения о взаимодействии природы и общества? А. Хозяйственная деятельность общества ухудшает природную среду. Б. Природные условия, наличие ресурсов влияют на социально-экономическое развитие общества. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

44.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ство яв­ля­ет­ся ча­стью природы. Б. В струк­ту­ре об­ще­ства вы­де­ля­ют­ся сферы об­ще­ствен­ной жизни. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

45.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о вза­и­мо­свя­зи при­ро­ды и общества? А. Об­ще­ство раз­ви­ва­ет­ся изо­ли­ро­ван­но от природы. Б. При­ро­да и об­ще­ство раз­ви­ва­ют­ся по оди­на­ко­вым законам. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

46.  Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми. Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

47.  Верны ли следующие суждения о свободе человека? А. Одно из проявлений свободы человека — возможность поступать по своему усмотрению. Б. Свобода — это абсолютное отсутствие ограничений деятельности человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

48.  Верны ли суж­де­ния о целях тру­до­вой и учеб­ной деятельности? А. Целью тру­до­вой де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся из­ме­не­ние окру­жа­ю­ще­го мира. Б. Цель учеб­ной де­я­тель­но­сти в том, чтобы из­ме­нить са­мо­го человека. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

49.  Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об об­ще­стве и о природе? А. По мере со­вер­шен­ство­ва­ния тех­ни­ки и тех­но­ло­гий хо­зяй­ствен­ное воз­дей­ствие об­ще­ства на при­ро­ду усиливается. Б. Вза­и­мо­связь при­ро­ды и об­ще­ства со­став­ля­ет ос­но­ву един­ства ма­те­ри­аль­но­го мира. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

50.  Верны ли суж­де­ния об обществе? А. Об­ще­ство — это ис­то­ри­че­ский этап в раз­ви­тии человечества. Б. Об­ще­ство — это от­дель­ная страна, государство, регион. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

51.  Верны ли следующие суждения об индивидуальности? А. Каждый человек является яркой индивидуальностью. Б. Индивидуальностью можно назвать человека, который отличается творческим подходом к жизни. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

52. Верны ли суж­де­ния о вза­и­мо­свя­зи об­ще­ства и природы? А. Об­ще­ство яв­ля­ет­ся ча­стью природы. Б. При­ро­да и об­ще­ство воз­ник­ли одновременно. 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны