ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮПО КРЕДИТУ-1
1-й курс, группа ___________ ФИ студента ___________________________________________
Первый блок. Cуммативное оценивание за раздел «Лишние люди»
Цель обучения
|
1.1Понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула
|
1.2 Понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному
|
2.8 Анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя
|
Критерий оценивания
|
Понимает и комментирует термины: золотой век, онегинская строфа, роман в стихах
|
Выражает своё отношение к прочитанному произведению
|
Формулирует высказывание, анализирующее средства и приёмы создания образов
|
Задание 1. Письменно ответьте на вопросы:
1) Дайте определение термину «золотой век русской литературы».
2) Каковы особенности романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» как романа в стихах?
3) Объясните, в чем отличие «онегинской строфы» от сонета.
4) Какие приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса использует автор романа в предложенных фрагментах, объясните их воздействие на читателя.
XL
Но наше северное лето, Карикатура южных зим, Мелькнет и нет: известно это, Хоть мы признаться не хотим. Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.
|
XLI
Встает заря во мгле холодной;
На нивах шум работ умолк; С своей волчихою голодной Выходит на дорогу волк; Его почуя, конь дорожный Храпит — и путник осторожный Несется в гору во весь дух; На утренней заре пастух Не гонит уж коров из хлева, И в час полуденный в кружок Их не зовет его рожок; В избушке распевая, дева Прядет, и, зимних друг ночей, Трещит лучинка перед ней.
|
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Понимает и комментирует термины: золотой век, онегинская строфа, роман в стихах
|
объясняет значение термина «золотой век»;
|
1
|
называет отличительные особенности романа в стихах (не менее 2-х)
|
1
|
объясняет отличие онегинской строфы от сонета
|
1
|
Выражает своё отношение к прочитанному произведению
|
определяет эмоциональный фон отрывка
|
1
|
находит слова определенной тематической группы, вызывающей ответные чувства у читателя
|
1
|
комментирует свой выбор
|
1
|
Формулирует высказывание, анализирующее средства и приёмы создания образов
|
называет средства/приемы их создания; называет фигуры поэтического
|
1
|
называет фигуры поэтического синтаксиса в отрывке
|
1
|
определяет роль/значение приемов и средств выразительности в тексте.
|
1
|
Всего баллов
|
9
|
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Понимает и комментирует термины: золотой век, онегинская строфа, роман в стихах
|
Затрудняется в понимании и комментировании терминов: золотой век, онегинская строфа, роман в стихах
|
Допускает ошибки в понимании и комментировании терминов: золотой век / онегинская строфа/ роман в стихах
|
Понимает и комментирует термины: золотой век, онегинская строфа, роман в стихах
|
Выражает своё отношение к прочитанному произведению
|
Неполно и недостаточно аргументированно выражает своё отношение к прочитанному произведению
|
Недостаточно полно и аргументированно выражает своё отношение к прочитанному произведению
|
Аргументированно и полно выражает своё отношение к прочитанному фрагменту
|
Формулирует высказывание, анализирующее средства и приёмы создания образов
|
Затрудняется в определении приёмов и средств создания образов, и не объясняет их роль в тексте
|
Допускает ошибки в определении приёмов и средств создания образов и/или их роли в тексте
|
Определяет приемы и средства создания образов, объясняет их роль в тексте
|
Cуммативное оценивание за раздел «Герой нашего времени» 2 четверть
«Русская литература» 10 класс
Подраздел
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
|
Цель обучения
|
10.1.4 Составлять план эссе, сочинения на литературные
|
|
и свободные темы
|
|
10.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя
|
|
их роль и значение в системе персонажей
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
|
|
Составляет цитатный план характеристики героя
|
|
|
Характеризует героя произведения
|
|
|
Формулирует высказывание, используя информацию
|
|
несплошного текста
|
Уровень мыслительных
|
Навыки высокого порядка
|
навыков
|
|
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Задание 1 .Составьте цитатный план, в котором отразите характер Печорина.
Задание 2 раскройте образ Максим Максимыча. Как ведет себя герой во время встречи с Печориным, с Бэллой? Почему Печорин избрал его свидетелем своих душевных переживаний?
Задание 3.Выразите свое мнение об отношение Печорина к другим персонажам романа «Герой нашего времени», используя информацию несплошного текста.
Критерий оценивания
|
Задания №
|
Декриптор
|
Балл
|
|
|
обучающиеся
|
|
Составляет цитатный план характеристики героя
|
1
|
Составляет цитатный план
Раскрывает характер героя
|
4
|
Характеризует героя произведения
|
2
|
Раскрывает характер героя
Поясняет причину выбору Печорина
Аргументирует, используя цитаты
|
4
|
Формулирует высказывание , используя информацию несплошного текста
|
3
|
Выражает свое отношение
Доказывает свою точку зрения, ссылаясь на несплошной текст
|
4
|
Всего баллов
|
|
|
12
| Cхемы выставления баллов по разделу «Герой нашего времениПонимание и ответы на вопросы
№ вопроса
|
ответ
|
балл
|
1
|
г
|
3
|
2
|
в
|
3
|
3
|
г
|
3
|
4
|
а
|
3
|
5
|
в
|
3
| Анализ и интерпретация
Балл
|
Описание
|
48-50
|
Демонстрирует отличное понимание цитатного плана характеристики героя. Верно использует информацию, полностью относящуюся к заданию. Представляет подробную характеристику героя. Эффективно выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны. Уместное употребление литературных терминов. Очень точно выражает свое мнение об отношение Печорина к другим персонажам романа «Герой нашего времени», используя информацию несплошного текста
|
40-47
|
Демонстрирует хорошее понимание цитатного плана. В достаточной мере использует информацию, полностью относящуюся к заданию. Представляет хорошую характеристику героя. Правильно выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны. Уместное употребление литературных терминов..
|
33-39
|
Демонстрирует неплохое понимание цитатного плана. Использует информацию, относящуюся к заданию. Представляет неплохую характеристику героя. Правильно выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, некоторые пункты логически последовательны и взаимосвязаны. Уместное употребление литературных терминов..
|
26-32
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание цитатного плана. Использует не всю информацию, относящуюся к заданию. Представляет удовлетворительную характеристику героя. Достаточно верно выражает мысли, идеи. Ответ имеет структуру, некоторые пункты логически последовательны и взаимосвязаны. Уместное употребление литературных терминов..
|
25 и ниже
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание цитатного плана. Использует информациюв, относящуюся к заданию, в недостаточной мере. Представляет удовлетворительную характеристику героя. Недостаточно верно выражает мысли, идеи. Ответ имеет не законченную структуру, некоторые пункты логически не последовательны и не взаимосвязаны. неуместное употребление литературных терминов..
| Оценка
Балл
|
Описание
|
34-35
|
Отлично выражает свое собственное мнение, очень высокоэффективно использует информацию не сплошного текста. Дает отличную оценку своему анализу. Эффективно выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
28-33
|
Хорошо выражает свое собственное мнение, очень верно использует информацию не сплошного текста. Дает хорошую оценку своему анализу. Эффективно выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
23-27
|
Достаточно верно выражает свое собственное мнение, использует информацию не сплошного текста. Дает хорошую оценку своему анализу. Выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты последовательны и взаимосвязаны.
|
18-22
|
Удовлетворительно выражает свое собственное мнение, использует информацию не сплошного текста. Дает оценку своему анализу. Выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты последовательны и взаимосвязаны.
|
17 и ниже
|
Не совсем полно выражает свое собственное мнение, использует информацию не сплошного текста. Дает не полную оценку своему анализу. Выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты достаточно последовательны и взаимосвязаны.
| Третий блок. Cуммативное оценивание за раздел «Человек и право»
Подраздел
|
Ф.М. Достоевский. "Преступление и наказание".
|
Цель обучения
|
10.1.5
|
Пересказывать текст произведения или эпизод,
|
|
творчески переосмысливая содержание, используя образные
|
|
средства
|
|
10.2.5
|
Характеризовать героев произведения, определяя их
|
|
роль и значение в системе персонажей
|
|
10.2.6
|
Анализировать художественный мир произведения,
|
|
представляя идею в различных формах (инсценировка,
|
|
буктрейлер)
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
|
|
Пересказывает текст произведения или эпизод, творчески
|
|
переосмысливая содержание, используя образные средства
|
|
Характеризует героев произведения, определяя их роль и
|
|
значение в системе персонажей
|
|
Анализирует художественный мир произведения,
|
|
представляя идею в различных формах (инсценировка,
|
|
буктрейлер)
|
Уровень мыслительных
|
Навыки высокого порядка
|
навыков
|
|
|
Время выполнения
|
35 минут
| Задание 1.
1.В какое время года происходит действие романа «Преступление и наказание»?
а) зимой
б) весной
в) летом
г) осенью
2.Сколько времени длится действие романа «Преступление и наказание» (до эпилога)?
а) 1 год
б) полгода
в) 1 месяц
г) 14 дней
3.Укажите имя и отчество Раскольникова.
а) Роман Родионович
б) Григорий Романович
в) Родион Романович
г) Григорий Родионович
4.Сколько лет было Раскольникову в начале романа?
а) 19-20
б) 23-24
в) 30-32
г) 20-21
5.К какому сословию принадлежал Раскольников?
а) мещанин
б) разночинец
в) дворянин
г) купец
2. Вспомните первый сон Родиона Раскольникова и его роль в романе Ф.М.Достоевского \
«Преступление и наказание»; Какие мысли вкладывает автор в этот сон? Объясните значение сна?
3Проанализируйте содержание схемы и напишите сплошной текст о том, каково было состояние Раскольникова до и после преступления и каким образом это отображается в деталях?
Cхемы выставления баллов
Понимание и ответы на вопросы
№ вопроса
|
ответ
|
балл
|
1
|
в
|
3
|
2
|
а
|
3
|
3
|
в
|
3
|
4
|
б
|
3
|
5
|
в
|
3
|
Анализ
Балл
|
Описание
|
48-50
|
Демонстрирует отличное понимание роли первого сна в романе, детально описывает сон, очень подробно описывает мысли автора.объясняет значение сна. обращает внимание на детали. Эффективно выражает свои мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
40-47
|
Демонстрирует хорошее понимание роли первого сна в романе, достаточно подробно описывает сон, очень подробно описывает мысли автора.объясняет значение сна. обращает внимание на детали. Эффективно выражает свои мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
33-39
|
Демонстрирует неплохое понимание роли первого сна в романе, достаточно правильно описывает сон, подробно описывает мысли автора, объясняет значение сна, обращает внимание на детали. Выражает свои мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, некоторые пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
26-32
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание роли первого сна в романе, правильно описывает сон, описывает мысли автора, объясняет значение сна, обращает внимание на детали. Выражает свои мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, некоторые пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
25 и ниже
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание роли первого сна в романе, правильно описывает сон, в недостаточной мере описывает мысли автора, объясняет значение сна, не обращает внимание на детали. Выражает не в полной мере мысли, идеи. Ответ имеет не связную структуру, некоторые пункты логически последовательны и взаимосвязаны.
|
Оценка
Балл
|
Описание
|
34-35
|
Отлично преобразовывает несплошной текст в сплошной, извлекает информацию из несплошного текста, очень хорошо анализирует информацию несплошного текста
|
28-33
|
Хорошо преобразовывает несплошной текст в сплошной, извлекает информацию из несплошного текста, очень хорошо анализирует информацию несплошного текста
|
23-27
|
Неплохо преобразовывает несплошной текст в сплошной, извлекает информацию из несплошного текста не полностью, анализирует информацию несплошного текста
|
18-22
|
Не достаточно полно преобразовывает несплошной текст в сплошной, извлекает информацию из несплошного текста, не полностью анализирует информацию несплошного текста
|
17 и ниже
|
Плохо преобразовывает несплошной текст в сплошной, в недостаточной мере извлекает информацию из несплошного текста, не полностью анализирует информацию несплошного текста
|
Выставление оценки:
№ п/п
|
ФИО студента
|
Полученные оценки
|
Итоговая оценка
|
Знание и понимание
|
анализ
|
Оценка
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 140.49 Kb.
