аудит. Захлебный А. Н., Суравегина А. Т. Экологическое образование школьников во вне классной работе
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
67 Экологию, взаимосвязь с природой и общества должны знать все, так как общество вступило в противоречие с природой. Научить детей понимать при- роду и призвана экологическая тропа на природе. Выводы: при активном участии детей в конкурсах, в мероприятиях, по- священных охране природы, повышается уровень экологической культуры, по- является и усиливается стремление к здоровому образу жизни. Повышается со- циальная активность, которая должна проявиться в течение учебного года ини- циативами по организации жизни в школе. Дети, участвуя в организации эколо- гической тропы, проводя фенологические наблюдения на тропе и в окрестно- стях школы, проводя опрос, успешно занимаются практической природоохран- ной деятельностью, становятся дружными, сплоченными, ставят перед собой новые цели, намечая пути их реализации. Литература 1. Захлебный А.Н., Суравегина А.Т. Экологическое образование школьников во вне- классной работе. – М.: Просвещение, 1984. 2. Рытов Г.Л. Актуальные вопросы экологического образования и воспитания на со- временном этапе. // Вестник Самарского государственного университета. 3. Экологическое образование и воспитание: учебное пособие / под ред. И.Н. Понома- ревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. Н.Ю. Бакрадзе 1 , О.В. Чибасова 2 , С.Д. Пашкова 2 , О.Л. Климчук 2 1 – ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», 2 – МДОУ «Детский сад № 13 Кировского р-на Волгограда» nicol_2002@mail.ru 1 olg.chibasova@yandex.ru 2 Из опыта реализации авторского экологического проекта «Наши маленькие друзья» с элементами здоровьесберегающих технологий в ДОУ Ключевые слова: экологический проект, здоровьесберегающие технологии, дошколь- ное образование, экологическое воспитание, природа, насекомые. Выявляется значимость проведения экологических проектов у детей старшего дошко- льного возраста. Анализируется деятельность педагогов, детей и родителей на каждом этапе авторского проекта «Наши маленькие друзья». Приводятся практические результаты проде- ланной работы. Актуальность экологических проектов обусловлена движением общества по пути гуманного отношения к природе и расставлением приоритетов челове- ком в окружающем его мире. Реализация таковых проектов в дошкольных уч- реждениях происходит в важное для ребенка время становления первоначаль- ной системы ценностных ориентаций. Метод проектов в работе с детьми до- школьного возраста – это оптимальное, инновационное и перспективное на- правление, занимающее свое достойное место в системе современного дошко- льного образования. Авторский проект «Наши маленькие друзья», выполненный с детьми старшего дошкольного возрастав МДОУ «Детский сад № 13 Кировского р-на 68 Волгограда» подтвердил востребованность данной формы работы и был отме- чен высокой результативностью и воспитательной значимостью. Наблюдая за детьми во время прогулок на участке детского сада, педагоги отмечали, что каждый ребенок по своему реагирует на появление насекомых: кто-то интересуется насекомыми и собирает их в карман, «чтобы показать ма- ме»; кто-то пугается и плачет, кто-то пытается уничтожить насекомое, а неко- торым детям они не интересны. Так зачем же нужны насекомые? В чем их польза? Чем они опасны? Это и явилось проблемой исследования. Цель – создание условий для развития познавательных и творческих спо- собностей детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации проек- та «Наши маленькие друзья» с использованием здоровьесберегающих техноло- гий. Задачи: 1) образовательные: изучить с детьми насекомых, населяющих участок детского сада; научить детей выделять их главные признаки (членистое строение тела, три пары ног, две пары крыльев, пара усиков); познакомить воспитанников с детской художественной литературой, мультипликационными фильмами, песнями по теме проекта; научить детей правилам поведения с объектами природы (насекомыми); 2) развивающие: обогатить словарный запас детей; развить художественно-речевые исполнительские навыки детей при чте- нии стихов; побудить детей к эмоциональной отзывчивости на проявления природы; способствовать развитию мелкой моторики у детей посредством изобра- зительной деятельности, работы с природным и бросовым материалом; 3) воспитательные воспитать бережное отношение к природе; воспитать доброжелательное отношение к достижениям сверстников; развить мотивацию на здоровый образ жизни, используя здоровьесбере- гающие технологии. Проект реализовывался в три этапа: подготовительный, основной, заклю- чительный. 1. Подготовительный этап. На данном этапе педагоги обследовали воз- можности детей – моторные, речевые, уровень сформированности знаний и умений;анализировали художественную литературу, видеоматериалы, иллюст- рации; разрабатывали конспекты образовательной деятельности; подбирали дидактические игры, темы для продуктивной деятельности детей, альбомы, ма- кеты для реализации основного этапа реализации проекта, т.е. для совместной деятельности, виды двигательной активности. Создавалась атмосфера заинте- ресованности среди родителей темой проекта. Подбирался познавательный ма- териал для детей с привлечением родителей. Обогащалась предметно-прост- ранственная развивающей среда в группе и на участке детского сада. 69 2. Реализация основного этапа проходила по плану: 1) Образовательная деятельность (НОД по теме недели). 2) Совместная деятельность педагогов и детей: беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и альбомов, проведение подвижных, сюжетно-ролевых и дидактических игр, пальчиковая гимнастика, речедвигательные упражнения, сказкотерапия, изотерапия, двига- тельный игротренинг (с фитболами), дыхательная гимнастика, продуктивная деятельность, просмотр мультфильмов, прослушивание детских песен и аудио- сказок. 3) Самостоятельная деятельность детей: игры с макетами насекомых, рас- сматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, прослушивание аудио- сказок, продуктивная деятельность по темам недели: «Муравей», «Божья коров- ка», «Кузнечик», «Пчела», «Бабочка», «Стрекоза». 3. Заключительный этап. 1) Оформление выставки детских работ по теме проекта. 2) Изготовление коллективного коллажа «Наши маленькие друзья», пре- зентация книжек-малышек, изготовленных родителями вместе с детьми. Результат проекта. Проект «Наши маленькие друзья» был реализован во время летне-оздоровительного периода. В результате проделанной работы создана предметно-развивающая среда. Составлены конспекты образовательной деятельности, подобран наглядный, речевой, музыкальный, дидактический материал по ознакомлению детей с на- секомыми, обитающими на участке детского сада. Использованные формы ор- ганизации работы позволили разнообразить познавательную деятельность де- тей. У них возник интерес к объектам природы, расширились представления о насекомых. Просмотр презентаций и мультипликационных фильмов, чтение художественной литературы оставили яркое впечатление в душах детей. Разно- образилось содержание сюжетно-ролевых игр. Активный словарь детей попол- нился новыми словами. Эмоциональное отношение к изученному материалу отражалось в самостоятельной художественной деятельности. Систематизирован и пополнен консультативный материал для родителей. Родители заинтересовались работой над проектом. Ими были созданы книжки- малышки по теме проекта. Нами оформлена выставка детских работ, состоящая из рисунков, поделок из природного и бросового материала исоздан коллектив- ный коллаж «Наши маленькие друзья», проведена презентация книжек-малы- шек по теме проекта. Анализ проделанной работы позволяет сделать вывод, что проект достиг поставленной цели. Задачи, предполагаемые в проекте выполнены. Намечена дальнейшая работа по экологическому воспитанию и оздоровлению детей по- средством использования здоровьесберегающих технологий. Литература 1. Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников // Речь – СПб: Сфера, 2009. 2. URL:http://vospitatel.com.ua/arhiv/m/muravey.zip 3. URL:http://www.baby.ru/blogs/post/265086582-254376840/ 70 4. URL:http://www.kindergenii.ru/metodiki2/gimnastika-palchiki.htm 5. URL:http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/11/07/tematicheskie-palchikovye- igry 6. URL:http://ljubimyj-detskij.ru/stikhi/181-detyam-stikhi-pro-nasekomykh-kuznechik.html 7. URL:http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi- prirode/zagadki-pro-kuznechika.html 8. URL:http://www.vseposlovicy.ru/m/kuznechik/ 9. URL:http://felomena.com/primety/k/kuznechik/ 10. URL:http://infourok.ru/proekt_po_ekologii_pro_pchelu-145869.htm 11. URL:http://vospitatel.com.ua/zaniatia/nasekomye/babochki.html 12. URL:http://vospitatel.com.ua/zaniatia/nasekomye/strekoza.html Е.В. Васильева, Е.Ю. Федорченко МДОУ «Детский сад №14 Советского района Волгограда» vasilevaelena1971@mail.ru Сохранение культурного наследия как основа экологически устойчивого развития России Ключевые слова: культурное наследие, экология, дошкольное образование. Статья посвящена проблеме развития экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Введение. Устойчивое развитие России и ее экономический рост нераз- рывно связаны с необходимостью сохранения природной среды и обеспечения экологической безопасности среды жизнедеятельности человека. Сегодня развитие взаимоотношений человеческого общества и природы достигло некой критической точки, когда существование всех жизненных форм на Земле стало зависеть от деятельности человека. Человечество уже вышло за пределы возможности планеты. Переход человечества в новое тысячелетие требует перехода в новые усло- вия существования. Все больше мы имеем дело с искусственной средой обита- ния, созданной самим человеком и подчиненной логике его интересов. Часто эти интересы вступают в противоречие с законами природы, становясь несо- вместимыми с ними. Надвигающаяся опасность глобального экологического кризиса создала необходимость поиска коллективных действий и общеплане- тарной стратегии развития. Важность экологического образования в интересах устойчивого развития в учреждениях подтверждается необходимостью включения основ экологических знаний в федеральные государственные стандарты образования согласно указу Президента РФ (№ 889 от 4 июня 2008 г.). Актуальность. Экологическое образование в интересах устойчивого раз- вития – это процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства до получения высшего образования и образования для взрос- лых, и выходящий за пределы формального образования Система экологического образования, воспитания и просвещения в Рос- сийской Федерации еще окончательно не сформирована и требует развития. |