Инклюзивное образование в Италии. Закон 11871 О гражданских инвалидах

• Название: Закон 11871 О гражданских инвалидах
• Дата: 27.03.2023
• Размер: 17.84 Kb.
• Имя файла: Инклюзивное образование в Италии.docx
• Тип: Закон; #1016871

Инклюзивное образование в Италии

В Италии уже более 30 лет дети с ОВЗ обучаются вместе с типично развивающимися сверстниками.

Начиная с 1971 г. в Италии был принят ряд законодательных актов:

• 
  • Закон 118/71 «О гражданских инвалидах», устанавливающий право на их обучение в общеобразовательной школе;
  
• 
  • Закон 820/71, устанавливающий очное обучение инвалидов с полным их пребыванием в школе;
  
• 
  • Декрет об осуществлении школьной реформы (1974);
  
• 
  • Закон 517/77 (1977) внес новые изменения в систему оценивания знаний и учебные программы, ввел специальные меры по интеграции, исключив дифференциацию в классах и ликвидировав коррекционные классы.
  

Циркуляром Министерства народного образования Италии № 262/88 создан Национальный комитет по процессу интеграции.

Закон № 104/92 — базовый закон об обучении инвалидов (1992).

Право инвалидов на образование закреплено также в следующих законодательных актах Италии:

• 
  Декрет Президента Республики 1994 г., координирующий совместную деятельность системы здравоохранения и школы;
  
• 
  • Закон 17/99 «Об университетах»;
  
• 
  • Закон 328/2000 «Об ответственности местных органов самоуправления за сотрудничество с образовательными учреждениями и контроль за ними».
  

Эффективность образовательной инклюзии правительство Италии связывает с уровнем подготовки педагогов. Эта проблема целенаправленно решается сразу в трех направлениях:

• 
  • получение педагогами инклюзивного образования базового специального образования;
  
• 
  • дополнительное специальное образование;
  
• 
  • повышение квалификации.
  

С 2007 г. реализуется постоянно действующий образовательный проект для педагогов ICARE («изучать, общаться, действовать в системе образования»). ICARE рассматривает итальянскую школу как инклюзивное сообщество.

Специально созданные школы специализации среднего образования (SSIS) позволяют подготовить необходимое для инклюзивного образования количество педагогов-тьюторов для работы с детьми с ОВЗ. Реализуемая программа подготовки педагогов-тьюторов содержит следующие образовательные стратегии:

• 
  1. Владение реальной ситуацией; знание специфических образовательных потребностей детей с ОВЗ; установление эффективной коммуникации с детьми с ОВЗ и т. д.
  
• 
  2. Эффективное взаимодействие тьютора с педагогом инклюзивного образования.
  
• 
  3. Педагог-тьютор — компетентный специалист по работе с инвалидами, участвует в оценивании всех учеников. Его знания, умения и опыт обязательно учитываются педагогом инклюзивного образования при организации учебно-воспитательного процесса, разработке индивидуальной образовательной программы.
  
• 
  4. Учителя инклюзивного образования используют ресурс, который представляют одноклассники ребенка с ОВЗ. Особенно в отсутствие тьютора.
  
• 
  5. Вовлечение всех субъектов образовательного процесса в процесс инклюзии.
  

Таким образом, большинство детей с нарушениями сенсорного и физического развития, а также умственной отсталости в легкой степени в Италии обучаются совместно с нормально развивающимися сверстниками. Реабилитационно-образовательные центры обеспечивают образованием детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью.