Этап урока
|
Деятельность
|
учителя
|
учащихся
|
1. Организационный момент.
Целеполагание. (проблемно-диалогический метод) – 2 мин.
|
Объявляет тему урока. (Слайд 1)
Как получают физические законы?
Какова наша цель? (Слайд 2)
|
Записывают в тетрадь.
Предлагают варианты ответов.
Формулируют цель урока (открыть закон Ома).
|
2. Актуализация знаний. (вопросы и задания на актуализацию знаний) – 5 мин.
|
1. Какие физические величины характеризуют процесс протекания электрического тока в проводнике?
2. Назовите необходимые элементы электрической цепи?
3. Как называют приборы для измерения силы тока и напряжения? Как их правильно подключить в электрическую цепь?
4. Что показывает график? Как построить график? (Слайд 3)
|
Отвечают фронтально (I, U, R)
1 ученик выполняет задание на компьютере (составить схему электрической цепи по рисунку)
1 ученик выполняет задание на компьютере (правильно подключить амперметр и вольтметр в электрическую цепь) (диск КиМ, физика 8 класс)
Отвечают фронтально.
|
3. Изучение нового – 15 мин.
Мотивация на изучение нового.
Побуждение к выдвижению гипотезы.
Побуждение к составлению плана.
Побуждение к анализу и последующему выводу
(формирование регулятивных и познавательных УУД)
Работа в группах
(формирование коммуникативных УУД)
Обобщение полученных знаний.
|
Закон Ома устанавливает связь между силой тока, напряжением и сопротивлением. (Слайд 4)
1. Рассказывает о практическом значении закона Ома (мотивация изучения).
2. Для какой физической величины мы будем проводить исследования, и получать формулу закона (I, U, R)?
3. Как нужно действовать, чтобы открыть закон?
(Слайд 5)
4. Проблемный вопрос для исследования №1: как зависит сила тока от напряжения, при постоянном сопротивлении? (Слайд 6)
Собирает электрическую цепь из оборудования на демонстрационном столе и выполняет эксперимент.
Результаты (слайд 6)
Вывод → IU – сила тока в резисторе прямо пропорциональна напряжению на его концах.
По полученным результатам построить график зависимости I(U).
График I(U) – вольт-амперная характеристика проводника, позволяет определить его сопротивление.
5. Проблемный вопрос для исследования №2: как зависит сила тока от сопротивления при постоянном напряжении? (Слайд 7)
Делит учащихся на три группы. Контролирует их работу.
Результаты экспериментов (слайд 7)
Вывод → I1/R – сила тока в резисторе обратно пропорциональна его сопротивлению.
Оцените своё участие в работе группы: у вас практически не было затруднений и вы активно участвовали – нарисуйте в листе самооценки кружок, у вас были некоторые затруднения и вы были недостаточно активны – закрасьте половину кружка; затруднений было много и вы были пассивны – закрасьте кружок.
6. Делаем общий вывод на основании двух исследований и получаем формулу закона Ома.
Помогает выбрать наиболее верную формулировку, фиксирует на доске формулу
I=U/R. Закон открыт в 1827 году немецким физиком Георгом Омом. (Слайд 8)
|
Слушают.
Выдвигают гипотезы, аргументируя (напряжение определяется источником тока, сопротивление зависит от характеристик проводника, значит, для силы тока).
Составляют план действий и записывают в тетрадь:
а) провести исследования;
б) проанализировать полученные результаты;
в) зафиксировать результаты в виде формулы.
Записывают в тетрадь.
Предлагают план проведения исследования:
а) измерить силу тока в резисторе при различных значениях напряжения;
б) составить таблицу по полученным результатам; (в тетрадь)
в) проанализировать полученные результаты, ответив на поставленный вопрос (вывод в тетрадь).
Один учащийся у доски строит график, остальные в тетрадях.
Анализируют полученный график (о чём он говорит).
Записывают в тетрадь.
Записывают в тетрадь.
Учащиеся работают в трёх группах: их задача собрать электрическую цепь из предложенного оборудования и измерить силу тока при одинаковом напряжении в резисторах, имеющих различные сопротивления (в 1 гр. – 2 Ом; во 2 гр. – 4 Ом; в 3 гр. – 8 Ом).
По полученным результатам составляют таблицу вместе с учителем (в тетрадь).
Анализируют полученные данные и отвечают на поставленный вопрос (вывод в тетрадь).
Заполняют листы самооценки.
Предлагают свои варианты формулировки и формулы.
Записывают в тетрадь.
|
4. Первичное закрепление
(Проблемно-диалогический метод) – 7 мин.
|
Применения закона Ома (Слайд 9)
1. Что будет происходить с силой тока в электрической цепи при уменьшении сопротивления?
Ситуацию в электрической цепи, когда резко возрастает сила тока, называют коротким замыканием.
Причина короткого замыкания – резкое уменьшение сопротивления цепи. Приведите примеры?
|
Предлагают варианты ответов, опираясь на закон Ома (будет увеличиваться).
Записывают в тетрадь.
Пытаются привести примеры короткого замыкания.
|
Задания на новый материал
Работа с формулой
|
2. Как можно измерить сопротивление проводника? Получите формулу для расчёта сопротивления из закона Ома.
Какие величины нужно измерить, чтобы вычислить сопротивление проводника?
Это есть один из способов (косвенный) измерения сопротивления проводника. Именно с помощью него вы будете на следующем уроке измерять сопротивление реостата в л/р. №3.
3. Какие физические величины можно найти по формуле закона Ома?
Выразите их из формулы закона Ома (слайд 10) – магический треугольник.
|
Выводят формулу в тетрадях,
1 ученик на доске R=U/I .
Отвечают на вопрос (I и U)
Слушают.
Отвечают на вопрос. (I, U, R)
Выводят формулы и записывают их в тетрадь.
|
5. Самостоятельная работа с применением открытого знания – 10 мин.
(Технология оценивания)
Самопроверка с последующим самоанализом.
(Что умею? Над чем ещё нужно поработать?)
|
Решить задачу (Слайд №11), у вас 5минут.
Контролирует работу обучающихся, помогает при необходимости.
2. Проверьте себя. Решение на экране (слайд 11).
Критерии самооценки
Если с заданием справились самостоятельно, то рядом с ответом и в лист самооценки нарисуйте кружок, если частично с помощью (учебник, тетрадь, сосед, учитель), то кружок наполовину закрасьте, а если полностью несамостоятельно, то кружок закрасьте полностью.
3. Качественные задачи.
Ответьте на вопросы, у вас 3 минуты. (Слайд 12)
Качественные задачи
Как изменится сила тока в резисторе, если напряжение на нём уменьшить в 4 раза?
Как изменится сила тока в реостате, если его сопротивление увеличить в 3 раза?
Как изменится сила тока на участке цепи, если напряжение на нём увеличить в 2 раза, а сопротивление увеличить в 4 раза?
4. А теперь проверьте себя.
Правильные ответы выводятся на экран
Ответы:
Уменьшится в 4 раза.
Уменьшится в 3 раза.
Уменьшится в 2 раза.
Возьмите листы самооценки и заполните их.
Критерии самооценки
(Если работа класса по самооценке отлажена, то эти отметки можно поставить в журнал, а если нет, то можно на следующем уроке провести дополнительный контроль).
|
Работают в тетрадях, решают задачу, обращаются за помощью при необходимости.
Выполняют самопроверку.
Отвечают на вопросы в тетради.
Проверяют свои ответы по эталону.
Выполняют самооценку.
Заполняют листы самооценки.
|
6. Рефлексия – 2 мин.
Эмоциональная оценка.
|
– Достигли ли мы поставленной цели?
– Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?
– Как вы усвоили изученный материал?
– Какие были трудности?
– Удалось ли их преодолеть?
– Чем помог сегодняшний урок лучше разобраться в вопросах темы?
– Где пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке? (Слайд 13)
|
Отвечают на вопросы.
|
7. Подведение итогов – 2 мин.
|
Учитель благодарит за активную и плодотворную работу.
Объявляет и выставляет отметки.
|
Подают листы самооценки и дневники.
При изучении новой темы, отметка ученику выставляется по его желанию. Если самооценка и оценка учителя не совпадают, то итоговая оценка выставляется по результатам беседы.
|
8. Домашнее задание – 2 мин.
|
|
Слушают и записывают в дневник.
|
Скачать 23.4 Kb.