развитие речи на основе. Закона Об образовании
 Скачать 34.2 Kb.
|
|
Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности в 9 классе для детей VIII вида составлена на основе: 1. Закона «Об образовании» Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение», 2010г. 2. Учебного плана образовательного учреждения ЬКОУ Козловская сош. Программа рассчитана на 17,5 часов, 0,5 часа в неделю. На уроках развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности у учащихся формируются элементарные представления и понятия , необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире. Дети учатся сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, что способствует развитию аналитико - синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. Специфика данного учебного предмета связана со значительным отставанием умственно отсталых детей в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. Учебно – тематический план(количество часов в неделю – 0,5 час, количество часов всего –17,5 часов, резерв – 0 часов)
Содержание учебного курса Введение. Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Учащиеся должны знать/ уметь: - называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, - устанавливать элементарные зависимости; - активно участвовать в беседе; Осень. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов. Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой. Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу. Учащиеся должны знать/ уметь: - названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы. Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход» Учащиеся должны знать/ уметь: - соблюдать правила дорожного движения. Зима. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Учащиеся должны знать/ уметь: - активно участвовать в беседе; - связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений Весна. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года. Учащиеся должны знать/ уметь: - активно участвовать в беседе; - связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений. Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе В результате изучений данного предмета в 9 классе учащиеся должны знать / понимать: - представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам; - о непосредственно окружающем мире; - предметы и явления, сравнивать и классифицировать, - названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы. Перечень учебно-методического обеспечения Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных(коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. М., 6АРКТИ, 20004 год. ШевченкоС.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1990 год. Список литературы (основной и дополнительной) Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||