структура урока русского языка в начальной школе. структура. Закрепление материала, изученного на прошлом уроке
 Скачать 138.98 Kb.
|
|
Цель: закрепление материала, изученного на прошлом уроке. Оргмомент С добрым утром! Начат день! Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать! 2. Актуализация знаний. 1) Повторение изученного материала. - Назовите тему, которую мы изучаем? (Состав слова.) - Что вы должны знать по данной теме? (Из каких частей состоит слово. Что такое корень, приставка, суффикс и окончание.) - Что вы должны уметь? (Выполнять разбор слова по составу.) 2)Тест. - Соедините линиями понятие и его значение.
- Откройте свои тетради, запишите в них сегодняшнюю дату 18 октября. - Для того чтобы выяснить тему нашего урока, выполним задание. Посмотрите на доску. Прочитайте слова про себя. На доске: дом, стол, холод, лист, настольный, ель. - Выпишите к себе в тетрадь только однокоренные слова. - …, что значит однокоренные слова? (это слова, в которых одинаковый корень) - …, какие слова выписал? (стол, настольный) - Разберите это слова по составу, выделите в них части слова. - Кто хочет поработать у доски? - … выполняет задание у доски, а все остальные у себя в тетрадях. - Верно ли … выделил части слов? Если вы согласны с …, поднимите руку. - С помощью каких частей слова образовано слово «настольный»? Если затрудняются: - Сравните эти слова, какие части слова вы выделили в слове «стол»? (корень, основу и нулевое окончание) - Какие части слова вы выделили в слове «настольный»? (окончание, основу, корень, приставку, суффикс) - Так какие части слова преобразовали слово «стол» в слово «настольный»? (приставка и суффикс) - Давайте вспомним, что такое приставка (это часть слова, стоящая перед корнем, которая служит для образования новых слов) - Как обозначается приставка? - Верно! Что же такое суффикс? (это часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов) - Как обозначается суффикс? - Совершенно верно! Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Попробуйте сформулировать тему урока. - Тема нашего урока звучит так: «Правописание приставок и суффиксов». - Как вы думаете, какие задачи мы можем поставить перед собой? Что мы научимся делать сегодня? 2) Образование новых слов при помощи суффиксов. - Рассмотрите схему. Составьте слова с данными суффиксами, запишите их по вариантам, обозначьте суффиксы. - Оцените работу товарища. (Взаимопроверка) - Если всё правильно, то поставьте на полях знак «+». - Какие слова образовали при помощи суффиксов -ник-, -ист-, -щик- и что они обозначают? (Печник, машинист, стекольщик. Название предмета по роду занятий). - Какое значение приобретают слова, образованные при помощи суффиксов –онок-, -ок-, -к-? (Зайчонок, дубок, рыбка. Уменьшительно-ласкательное значение). - Какие суффиксы положим в корзинку? (- ник -, - ист -, - щик -, - онок -, - ок -, - к -). 4) –Ребята, я надеваю волшебные увеличительные очки и вижу перед собой не кота, а …(котище). У него не усы, а ….(усищи), не глаза, а …(глазищи), не хвост, а …. (хвостище). - При помощи какого суффикса образовались новые слова? (-ищ-) - На что указывает суффикс – ищ -? (На то, что предмет очень большой). - В книге Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе» встречаются герои с такими фамилиями: Таракашкин, Штанишкин, Сапожкин. Как вы думаете, это малыши или великаны? - А теперь представьте, что вы надели увеличительные очки, какие у них теперь будут фамилии? (Тараканищин, Сапожищин, Штанищин). - Какое правило нужно помнить при написании имён собственных? - Какой суффикс положим в корзинку? (- ищ -) - Чтобы проверить, как вы усвоили тему «Правописание приставок и суффиксов», выполним самостоятельную работу. Сейчас я раздам вам карточки ,подпишите их сверху. - Прочитайте задания. Поднимите руку, если что-то непонятно. - Приступайте. - Поменяйтесь карточками со своим соседом по парте. Возьмите в руки простой карандаш и проверьте работу соседа. Если задание выполнено правильно, поставьте рядом плюс, если неправильно – минус. - Посчитайте количество плюсов. Если все задания выполнены верно и вы поставили 5 плюсов, ставьте отметку 5. 4 плюса – отметка 4. 3 плюса отметка 3. Если плюсов меньше 3, ничего не ставьте. - Верните карточки друг другу. Посмотрите на свои отметки. Поднимите руку, у кого 5. - Молодцы! Опустите, поднимите руку, у кого отметка 4. - Хорошо, есть те у кого отметка 3 или вообще не отметки. - Не расстраивайтесь! Если вы еще раз повторите приставки и суффиксы, которые мы сегодня записали и еще раз повторите правило, у вас обязательно будут только положительные отметки. - С помощью каких частей слова образовано слово «настольный»? Если затрудняются: - Сравните эти слова, какие части слова вы выделили в слове «стол»? (корень, основу и нулевое окончание) - Какие части слова вы выделили в слове «настольный»? (окончание, основу, корень, приставку, суффикс) - Так какие части слова преобразовали слово «стол» в слово «настольный»? (приставка и суффикс) - Давайте вспомним, что такое приставка (это часть слова, стоящая перед корнем, которая служит для образования новых слов) - Как обозначается приставка? - Верно! Что же такое суффикс? (это часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов) - Как обозначается суффикс? - Совершенно верно! Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Попробуйте сформулировать тему урока. - Тема нашего урока звучит так: «Правописание приставок и суффиксов». - Как вы думаете, какие задачи мы можем поставить перед собой? Что мы научимся делать сегодня? - Над правописанием каких значимых частей слова мы работали сегодня? (над правописание приставок и суффиксов) - Что необходимо сделать, чтобы правильно написать приставку или суффикс в слове? (вспомнить как пишется эта приставка или суффикс или проверить по словарю) - Давайте вернемся к задачам нашего занятия. - Достигли ли мы их? -еньк- -очк- -ечк-(ласковое обращение) -ищ- -ющ- -ущ- (значение увеличения) - оват- (неполнота качества) Памятка «Разбор слова по составу» 1.Найди окончание. Для этого измени слово по числам или по вопросам. Окончание – это та часть, которая изменилась. 2. Найди корень. Для этого подбери родственные слова и найди их общую часть. 3. Найди приставку. Она стоит перед корнем. 4. Найди суффикс. Он стоит после корня. 1. Списать и разобрать слова по составу. Осинка, подготовка, вход, походка, рыбка, берёза, ивушка. Пользуйся памяткой. Игра «Образуй слово». (слова на доске, учитель показывает карточку с приставкой – учащиеся образовывают слова; показывает карточку с суффиксом – образовывают новые слова с суффиксом). По- За- -ик- -ушк- Под- Ходил лист игра Садит мост корм Нёс дом изба   Игра « Найди лишнее слово» Объясни почему. (слова на доске). Чайник мышка хлеб Чай мышь хлебный Чайная мышонок хлебнуть Чайка смышленый хлебушек Чаёк мышеловка хлебница 1. На доске записано стихотворение: Ирочка, Серёженька, Мамочка, Алёшенька, Замок, замочек, Свисток, свисточек, Белочка, собачка, Трудная задачка. Н. Бетенькова – Прочитайте стихотворение. – Почему в нем говорится не Ира, а Ирочка? Не Сережа, а Сереженька? Не мама, а мамочка? (Автор называет их ласково.) – Выясним, с помощью какой части слова передается в речи это ласковое отношение. Игра "Наоборот" Учитель объясняет детям правила игры: "Я произнесу слово и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кому брошен мяч, должен поймать его, назвать слово, противоположное по значению, и возвратить мяч мне". Пример. Развязать - (завязать) Вбежать - (выбежать) Внести - (вынести) Развернуть - (завернуть) Вползти - (выползти) Влить – вылить -Выделите суффиксы. - Этот король любил играть в разные игры. 1. Игра "Я ласка" Назовите все предметы ласково. Кошка – кошечка Ложка - ложечка Книга – книжечка Дом – домик Кот – котик слон – слоник - Запишем несколько ласковых слов, выделим корень и суффикс. А сейчас предлагаю ребятам повернуться друг к другу и ласково назвать по именам: Таня - Танечка, Слава - Славочка, Юра - Юрочка, Ваня – Ванечка Максим – Максимка Ангелина – Ангелиночка. - Запишем ласковые имена, выделим корень и суффикс. 2 Игра "Волшебные очки" Я надела увеличительные очки и теперь вижу: (передаю детям по цепочке) не кота, а котИЩе, не дом, а домИЩе, не слона, а слонИЩе не глаза, а глазище не рыбу, а рыбище. Суффиксы придают различные оттенки словам. - А могут ли суффиксы обычное слово превратить в профессию людей. Охота – охотник камень – каменщик стекло – стекольщик кран - крановщик |