методическое пособие. Занимательный материал к урокам математики для 1 класса
 Скачать 220.5 Kb.
|
|
ГУ «Буденовская основная общеобразовательная школа» Методическое пособие «Занимательный материал к урокам математики для 1 класса» Автор: Белова Олеся Валерьевна Должность: учитель начальных классов 2015 г. Пояснительная записка. Данное пособие направлено на формирование и развитие мышления ребёнка, способности к абстрагированию и умения "работать" с абстрактными, "неосязаемыми" объектами. Главной целью пособия является всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, создающих условия для успешного усвоения учебного материала. Деятельностные цели: 1.Развитие познавательных процессов и мыслительных операций. 2.Формирование представлений о целях и функциях учения и приобретение опыта учебной деятельности под руководством учителя. Воспитательные цели:Формирование системы ценностей, направленной на максимальную личную эффективность в коллективной деятельности. Основные задачи действующего пособия: расширять кругозор и познавательные интересы учащихся; развивать наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности учащихся. развивать у детей интерес к математике, умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать, классифицировать; В сборник вошли дидактические, математические игры, игры для развития пространственных представлений, задачи в стихах, занимательный материал для знакомства с цифрами, числами, физкультминутки для начальных классов. Материал подобран учитывая возрастные особенности детей. Содержание Дидактические игры……………………………………… 4-8 Математические игры…………………………………….. 9- 14 Игры для развития пространственных представлений, внимания, памяти…………………………………………. 15-16 Задачи в стихах…………………………………………….. 17-23 Занимательный материал для знакомства с цифрами, числами…………………………………………. 24-37 Физкультминутки для начальной школы…………….. 38-44 Список литературы………………………………………… 45 Дидактические игры 1.Составим узор Дидактическая цель: выявление простейших числовых представлений у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению. Средства обучения: набор из 9 фигур - 1 красный круг, по 2 желтых и зеленых треугольника, по 2 красных и синих квадрата. Содержание игры. Учитель предлагает одному из учеников составить узор на магнитной доске, другим - у себя на парте. С этой целью он дает следующее задание: разместить на середине доски (или на столе ученика, или на листке бумаги) красный круг, вверху и внизу от круга - 2 желтых треугольника, справа и слева - два красных. Правее этого узора учитель предлагает выложить другой: круг посередине, 2 красных и 2 синих квадрата расположить от круга по углам листа, вверху и внизу - красные, справа и слева синие квадраты. Затем он просит составить любой узор из фигур и расположить его левее первого узора, сосчитать число фигур в каждом из них, в двух, трех узорах. 2.Построим домики и посадим рядом деревья Дидактическая цель: обобщение и систематизация количественных и пространственных представлений у детей, обучение их сравнению предметов по разным признакам. Средства обучения: 14 полосок из цветной бумаги для строительства домиков и проведения дороги, набор из 7 треугольников зеленого цвета для елок, 2 трафарета грибов (1 гриб с большой шляпкой на толстой ножке, 1 гриб с маленькой шляпкой на тонкой ножке). Содержание игры. Учитель предлагает одному ученику на магнитной доске, другим на своих столах построить (выложить из полосок бумаги) сначала высокий дом, потом - низкий. Около высокого дома посадить (выложить из треугольников и полосок) низкую елочку, около низкого дома - высокую елку. От высокого дома к низкому провести дорогу двумя полосками зеленой бумаги. Эта дорога расширяется около высокого дома и становится уже около низкого домика. Около высокой елки расположить гриб с большой шляпкой на толстой ножке, около низкого дерева - небольшой гриб на тонкой ножке. 3.Составим поезда Дидактическая цель: сравнение группы предметов. Содержание игры. Учитель предлагает составить два поезда из вагонов (учеников) и сравнить, где больше вагонов. С этой целью вызывают семь учеников. Они составляют поезд из семи вагонов. Затем вызывают пять учеников, они составляют поезд из пяти вагонов. «Какой поезд длиннее? - спрашивает педагог. - Какой короче? Где вагонов больше? Где - меньше? Как уравнять состав поезда по числу вагонов?» Игра сопровождается соответствующими действиями. Количество вагонов можно изменять два-три раза. Числа от 1 до 10 4.Лучший ответчик (1-й вариант) Дидактическая цель: установление соответствия между числом рисунков и цифрой. Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывает каждый сектор поочередно, он предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную числовую фигуру. Кто быстрее всех сосчитает рисунки и покажет нужную цифру, тот победил. Затем учитель показывает в разбивку цифры, ученики - соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где рисунков больше, где меньше и насколько. 5.Хлопки Дидактическая цель: установление соответствия между числом рисунков и цифрой. Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе размещает по секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру. (Ритм хлопков учитель задает сам). 6.Я знаю число и цифру Дидактическая цель: установление соответствия между числом и цифрой. Средства обучения: набор кругов, треугольников, квадратов. Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе поочередно открывает сектор за сектором, дети считают число фигур в каждом из них и показывают учителю соответствующую карточку с цифрой, а затем сравнивают число фигур в двух соседних секторах магнитного моделеграфа. 7.Определи курс движения самолета Дидактическая цель: Учить составлять примеры по ответу, воспроизводить порядок чисел при счете и определять направление движения самолета. Средства обучения: рисунок самолета. Содержание игры. Учитель обращается к детям: «Летчик-командир придумал для вас задание. Он наметил курс движения самолета от одного населенного пункта в другие, обозначив каждый пункт маршрута своим номером. Самолет должен лететь над городами в порядке следования от меньшего числа к большему. Номер каждого города записан примером частично - дан только ответ. Чтобы определить номера городов, надо составить примеры по данному ответу. Далее надо показать штрихами (маленькими линиями), как двигался самолет. Для этого мелом сделать круг над городом номер 1 и лететь дальше к городам №№ 2,3 и т.д., делая над каждым из них круг. Учитель выполняет роль летчика-командира, а роль летчиков-курсантов - ученики. Игровые задания выполняются поэтапно в соответствии с заданиями: 1. Дети шифруют номера поселков (составляют примеры по заданному ответу). С этой целью каждый из них составляет из разрезных карточек пример, вставляя их в наборное полотно. Наиболее сложный пример учитель записывает на доске. 2. Ученики по порядку называют номера населенных пунктов от меньшего числа к большему. 3. Ребята поочередно показывают пунктирными линиями на доске путь движения самолета. 4. По цепочке дети рассказывают, в каком направлении двигался летчик. До проведения игры учитель на доске записывает: + = 7 + = 10 + = 8 + = 9 + = 5 + = 6 - = 4 - = 3 - = 2 - = 1 После выполнения игровых заданий на доске появляются следующие записи: 4 + 3 = 7 4 + 6 = 10 5 + 3 = 8 5 + 4 = 9 3 + 2 = 5 4 + 2 = 6 9 - 5 = 4 10 - 7 = 3 8 - 6 = 2 10 - 9 = 1 Аналогично дети могут определять маршрут движения пароходов, машин (от дальних пунктов к ближним - от больших чисел к меньшим). Математические игры 1. Игра «Логические цепочки» Найди закономерность и продолжи ряды чисел влево и вправо: ……………….5 7 9 ……………… ……………….5 6 7………………. ………………6 8 10……………… ……………….7 10 13……………. ……………….12 9 6…………….. 2. Игра «Ошибки-невидимки» Учащимся предлагаются математические записи, содержащие ошибки. Задание: необходимо исправить ошибку, ничего не исправляя, сделать её невидимой. 10 < 10 8 = 7 12 = 20 3. Найди закономерность и вставь пропущенное число:    12 57  14 9?
4. Расшифруй слово:
14 6 9 7 8 11
5. Игра «Построим дом» Учащимся предлагается план дома и раздаются карточки, на которых записаны выражения. Задание: найти значения выражений и поместить «кирпичик» на нужное место. 
Когда учащиеся выполнят задание, дом будет «построен». 6 . Игра «Открой дверь» Учащимся предлагается открыть дверь, к замку которой подходит ключ – определённое число. Задание: найти значения выражений и узнать, какое выражение «поможет» открыть дверь.  3 + 9 6 + 9  14 8 + 5 6 + 87. « Задумай число» Игроки задумывают числа, каждое не больше 10, а учитель пытается угадать, какое число они задумали. Участники внимательно следят за вопросами учителя, чтобы потом суметь и самим загадывать, отгадывать задуманные числа. Учитель задает вопросы: Задумайте каждый какое – нибудь число. Прибавьте к задуманному числу 8. Сколько у тебя получилось, Таня? (15). Ты получила число 7? (Да). Ребята, кто догадался, как я узнаю числа? 8. «Отвечай сразу» Учитель вызывает к доске несколько учеников и спрашивает: «Сколько ребят у доски?» (Все считают.) «Сколько тетрадей нужно взять со стола, чтобы каждый получил по одной тетради? По две тетради?» |