лексика. Практическая работа. Занятие 1 Обучающийся Неизвестных Эльмира Расуловна Преподаватель Ершова Наталья Николаевна
 Скачать 182.53 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Неизвестных Эльмира Расуловна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Практическое занятие №1Задание по теме 1.4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса; формирование умений проводить анализ природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на развитие личности: наследственности, среды, воспитания, активности личности; планировать взаимодействие участников целостного педагогического процесса. Задание 1. 1. Педагогическая ситуация: Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса, была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?» девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной говорила по-человечески, вместо того, чтобы кричать, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находиться дома». 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) С какой целью проводилась беседа? Ответ: Беседа с ребёнком проводилась с целью узнать о взаимоотношениях девочки и мамы, выявить проблемы. 2) Какое предположение можно сделать о взаимоотношениях в семье? Ответ: Можно сделать вывод, что взаимоотношения матери и дочки напряженные, ребенок страдает от агрессии матери, девочке не хватает материнского тепла. Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о целях, содержании и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности. Задание 2. «Педагогическая профессиональная деятельность — это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова). 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием: Ученик недоволен своей отметкой и в качестве протеста влез во время урока на парту. В классе раздался звонкий смех детей. Ситуация повлекла срыв рабочей обстановки, продолжить урок было невозможно. 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) Назовите вероятные причины поведения ученика. Ответ: Причиной данной ситуации послужило недовольство мальчика отметкой. Ребенок не смог объективно оценить свои способности, и ожидал более высокой отметки. 2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать ситуацию? Ответ: во-первых, учителю не стоит реагировать эмоционально, необходимо соблюдать спокойствие. Постараться успокоить ребенка, попросить его задержаться после урока и предложить проанализировать его работу вместе. 3) Каким образом можно было избежать подобной ситуации? Ответ: Учитель мог договориться с учениками в начале учебного года о том, что если кто-то недоволен своей отметкой, то может лично подойти к учителю и разобраться с ситуацией. Что у каждого ученика будет возможность исправить свои отметки. Задание по теме 2.4 Основные виды педагогической деятельности Цель занятия: закрепление знаний об основных видах педагогической деятельности; формирование умений анализировать и обосновывать выбор оптимальных способов педагогической деятельности. Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование — по выбору обучающегося). В ответе укажите: Возраст детей. Количество занятий. Длительность каждого занятия. Тему и цели каждого занятия. Методы и приемы, используемые в ходе занятий. Тематический план на месяц по изобразительной деятельности. Возрастная группа 9-10 лет. Количество занятий в неделю 1 Длительность занятия 45 минут
Задания по теме 2.5 Функции педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности. Задание 4. 1. Педагогическая ситуация: В детском коллективе есть особый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог просит его ответить на вопросы по теме занятия, домашнему заданию или др., мальчик теряется, запинается, боясь насмешек со стороны коллектива детей. Педагог упрекает ребенка и низко оценивает его ответы. 2. Ответьте письменно на вопросы: 1)В чем заключается проблема? Назовите ее причину. Ответ: проблема заключается в том, что из-за неуверенности в себе, вызванной давлением одноклассников и учителя, ребёнок отстает в учёбе. 2)В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил? Ответ: педагог не прав, упрекая ребёнка. Он не выполняет свою коммуникативную, аналитико-оценочную и гностическую функции. 3)Как должен был поступить педагог? Опишите способ(ы) решения проблемы. Ответ: педагог должен создать максимально комфортную обстановку в классе, не торопить ученика с ответом, поддержать его. Возможно, стоит принимать ответы данного ученика в письменной форме, и наедине с ним обсуждать его ответы. Также, можно дать специальное задание ученику, где он сможет раскрыть свой потенциал. Задания по теме 3.4 Приемы и средства обучения Цель занятия: закрепление знаний о приемах и средствах обучения; формирование умений проектировать обоснованный выбор оптимальных приемов и средств обучения. Задание 5. 1. Педагогические ситуации: Ситуация 1: Урок биологии. Учитель объясняет тему урока и показывает строение опорно-двигательного аппарата человека на примере анатомического макета скелета человека, проговаривая названия. Ситуация 2: Учитель математики в качестве домашнего задания всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда 4 задачи, а ученик может выбрать для решения любую из них. Иногда учитель задает на дом математическое сочинение (придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий) или составить задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная? 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) Какие методы и средства обучения использует учитель на уроке в ситуации 1? Ответ: Наглядные, практические и словесные методы обучения, материальные и визуальные средства обучения. 2) С какой целью учитель разрабатывает серию приемов работы в ситуации 2? Ответ: учитель организовывает учебный процесс как игру с целью повышения интереса учеников к поиску информации, развитию мыслительных процессов. Задания по теме 3.5. Формы организации обучения Цель: закрепление знаний о формах обучения; формирование умений разрабатывать структуру учебных занятий. Задание 6. Разработайте структуру обучающего занятия для детей. Укажите тему, цель и задачи, возраст обучающихся, структурный план обучающего занятия. Тип занятия: изучение новой темы. Задания по теме 4.1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Цель занятия: закрепление знаний о сущности воспитания, направлениях воспитательной работы; формирование умений разрабатывать структуру воспитательной деятельности. Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:
Исходные данные (аспекты воспитательной работы): Гимнастика Патриотизм Художественное воспитание Культура поведения Культура межнационального общения Профессиональная ориентация Гуманность Экологическая культура Туризм Трудовая деятельность Восприятие природы Музыкальное воспитание Физические упражнения Экономическая культура Правовая культура Задания по теме 4.2 Методы воспитания Цель: закрепление знаний о сущности и разнообразии методов воспитания; формирование умений разрабатывать содержание воспитательного мероприятия с обоснованием использования методов воспитания. Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одной для каждой группы) и назовите методы воспитания, используемые в них: методы формирования сознания; Ответ: метод убеждения, к примеру- лекция . (Учитель преподносит материал ученику) методы организации деятельности и формирования поведения; Ответ: метод упражнения, к примеру- задание учителя. ( Ученик закрепляет полученные знания и навыки) методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения Ответ: метод мотивации, к примеру- поощрение (Ученик получает стимул, который приводит его к цели. Пермь - 2022 |