педагогика. Занятие 1 Обучающийся Новикова Елена Николаевна Преподаватель Пфлюг Вера Павловна
 Скачать 178.89 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Новикова Елена Николаевна Преподаватель: Пфлюг Вера Павловна Задание 1. 1. Внимательно ознакомьтесь с педагогической ситуацией: Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.» 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) С какой целью проводилась беседа? Выявить причину возникновения конфликтных ситуаций между ребенком и родителями 2) Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье? Чем чаще родители раздражаются на ребенка, одергивают, критикуют его, тем быстрее он приходит к обобщению: «Меня не любят». Доводы родителей типа: «Я же о тебе забочусь» или «Ради твоей же пользы» дети не слышат. Точнее, они могут услышать слова, но не их смысл.У них своя, эмоциональная, бухгалтерия. Тон важнее слов, и если он резкий, сердитый или просто строгий, то вывод всегда однозначный: «Меня не любят, не принимают». Иногда это оформляется для ребенка не столько в слова, сколько в ощущение себя плохим, «не таким», несчастливым. Многие родители считали и продолжают считать, что главная их задача - обеспечить содержание ребенка в семье, создать емуусловия жизнедеятельности, а его воспитание- дело школы и других учебно-воспитательных учреждений. Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о целях, содержании, и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности. Задание 2. «Педагогическая профессиональная деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова). 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием: Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить. 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации. Я считаю, что такая ситуация возникла не просто так, виной всему скорее всего была поставленная ранее оценка, с которой мальчик был категорически не согласен, и так неумело решил выказать свой протест, видимо ничего более умного придумать не смог. 2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал? Учителю же не стоит делать акцент на данной ситуации, раз уж она произошла, во время проведения урока, а тем более вступать в перепалку. Можно было сказать: «Для того, чтобы исправить оценку не обязательно так высоко забираться» и попросить спуститься с парты, спокойно продолжая урок 3) Какими путями можно было избежать такой ситуации? Избежать этой ситуации, скорее всего, можно было бы пояснив сразу же и вовремя причину выставления ученику данной оценки, а так же было бы очень хорошо, объяснить ученику какими путями её можно исправить, и в какое время, чтобы он на этом не зацикливал своё внимание Задание по теме 2.4 Основные виды педагогической деятельности Цель занятия: закрепление знаний об основных видах педагогической деятельности; формирование умений анализировать и обосновывать выбор оптимальных способов педагогической деятельности. Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию) на Ваш выбор. В ответе укажите: Возраст детей. Количество занятий. Длительность каждого занятия. Тему и цели каждого занятия. Используемые в ходе занятий методы и приемы. Тематический план на февраль 2022 по обучению детей аппликации Возраст детей: 10 лет Количество занятий: 1 занятие в неделю. Длительность занятия: 40 минут Занятие: Домик Цели: Создание аппликации из геометрических фигур – квадратов и треугольников. Совершенствование техники вырезания (Цветная бумага) Педагог объясняет и показывает ход работы выполнения аппликации. Дети знакомятся с этапами выполнения работы, берут рабочую тетрадь и приступают к работе. 1. Вырезать квадратные заготовки из цветной бумаги (большой квадрат, средний и маленький). 2. Большой квадрат сложить по диагонали, развернуть и разрезать по сгибу. 3. Наклеить на лист-основу последовательно: средний квадрат - стены домика, большой треугольник - крыша домика, маленький квадрат - окошко. Занятие: Фигурки Цели: Создание аппликации из геометрических фигур – кругов и овалов. Совершенствование техники вырезания (Цветная бумага) Педагог объясняет и показывает ход работы выполнения аппликации. Дети знакомятся с этапами выполнения работы, берут рабочую тетрадь и приступают к работе. 1. Вырезать заготовки из цветной бумаги (большой,маленький овал,круг). 2. Наклеить на лист-основу делая цветочик Занятие: Ослик Цели: Создание аппликации на основе геометрических фигур. (Цветная бумага) 1. Вырезать квадратные заготовки из цветной бумаги (большой,маленькие овалы,прямоугольник,квадраты маленькие,круг). 3. Наклеить на лист-основу последовательно Занятие: Открытки сцветами Цели: Знакомство с техникой и приемами бумажной пластики. Освоение приемов обобщения образа цветка. ( Картон, цветная бумага) Задания по теме 2.5 Функции педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности. Задание 4. 1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией: В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка. 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) В чем заключается проблема? Назовите причину этой проблемы Ребенок с особыми образовательными потребностями. Он боится отвечать т.к дети его высмеивают из – за его психологического и физического неразвитости. 2) В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил? В данной ситуации педагогическое воздействие учителя не достигло своей цели. Педагог не смог разрешить проблемную ситуацию изначально. Причиной такого отношения учащихся к слабому ребенку является нежелание учителя разобраться в данной проблеме. Источником развития данной ситуации является противоречия между задачами обучения и используемыми методами и приемами обучения. 3) Как должен был поступить педагог: опишите способ(ы) решения педагогической задачи. Провести работу над коррекцией поведения на уроке всего класса. Составить план работы с этим учеником, подобрать соответствующие методы и приемы обучения. Попытаться сплотить детей и наладить их общение. Задания по теме 3.4 Приемы и средства обучения Цель занятия: закрепление знаний о приемах и средствах обучения; формирование умений проектировать обоснованный выбор оптимальных приемов и средств обучения. Задание 5. 1. Познакомьтесь с педагогическими ситуациями: Ситуация 1. Идет урок биологии. Учитель входит в класс и вносит скелет. Объясняет тему урока. И на скелете начинает показывать кости, проговаривая названия. Ситуация 2. Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная? 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) Какие методы и средства обучения использовал учитель на уроке (в ситуации 1)? В данном уроке используются наглядный, практический и словестный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения. 2) С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы (в ситуации 2)? Такая серия приёмов побуждает к управлению процессом решения задач, сравнению различных вариантов ответов. Организовывает учебный процесс, как игру, повышая интерес к поиску какой-либо информации, развивает мыслительные процессы путем «придумывания». Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность детей. Задания по теме 3.5. Формы организации обучения Цель: закрепление знаний о формах обучения; формирование умений разрабатывать структуру учебных занятий. Задание 6. Разработайте структуру обучающего занятия для детей (тему, цель и задачи, возраст обучающихся, структурный план обучающего занятия). Тип занятия: изучение новой темы (изучение нового материала). Тема: Склонения имен прилагательных по падежам Возраст: 10 лет. Цель: Упражняться в правильном написании падежных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм проверки Подготовка учителя к занятиям состоит из трёх этапов: Структура занятия 1. Организация детей; 2. Основная часть занятия; 3. Окончание занятия. Организация детей: -Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания); -Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность). Основная часть занятия: -Организация детского внимания; -Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин); -Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом. Окончание занятия: -Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз); Задания по теме 4.1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Цель занятия: закрепление знаний о сущности воспитания, о направлениях воспитательной работы; формирование умений разрабатывать структуру воспитательного дела. Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:
Исходные данные (аспекты воспитательной работы): Гимнастика Патриотизм Художественное воспитание Культура поведения Культура межнационального общения Профессиональная ориентация Гуманность Экологическая культура Туризм Трудовая деятельность Восприятие природы Музыкальное воспитание Физические упражнения Экономическая культура Правовая культура Задания по теме 4.2 Методы воспитания Цель: закрепление знаний о сущности и разнообразии методов воспитания; формирование умений разрабатывать содержание воспитательного мероприятия с обоснованием использования методов воспитания. Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одному для каждой группы) и назовите использованные в них методы воспитания: 1) методы формирования сознания; Методы убеждения. К примеру – лекция. (Учитель преподносит материал ученику) 2) методы организации деятельности и формирования поведения; Методы упражнения. К примеру – поручение учителя. (Ученик закрепляет полученные знания и навыки) 3) методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения; Методы мотивации. К примеру – поощрение. (Ученик получает стимул, который приводит его к цели Пермь - 2022 |