практическая работа. практическая работа педагогика.Осипенко о.а. Занятие 1 Обучающийся Осипенко Ольга Андреевна. Группа 120 пнк1121 а1 Преподаватель
 Скачать 103.5 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Осипенко Ольга Андреевна. Группа 120 ПНК-11/21 А-1 Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна ДЬЛЗадание по теме 1.4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процессаЦель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса, формирование умений проведения анализа природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности, планирования взаимодействия участников целостного педагогического процесса.Задание 1.1. Внимательно ознакомьтесь с педагогической ситуацией:Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.»2. Письменно ответьте на вопросы:1) С какой целью проводилась беседа?2) Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье?Ответ: Так как во время урока,учитель заметил,что девочка ведет себя замктнуто провелась беседа с целью выявления психологического состояния ребенка и взаимоотношений в семье. В ходе беседы было выявлено,что в семье напряженные отношения между мамой и ребенком.Считаю,что целесообразно посетить семью,провести беседу с мамой.Выяснить причину такого отношения к дочери.После вышеперечисленых действий попытаться скоректировать взаимоотношени в семье.Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о целях, содержании, и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности.Задание 2.«Педагогическая профессиональная деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова).1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием:Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить.2. Письменно ответьте на вопросы:1) Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации.2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал?3) Какими путями можно было избежать такой ситуации?Ответ: Причиной такого поведения ученика явное не довольство оценкой.Ученик возмущен и вероятно считает свои знания выше поставленой отметки.Таким демонстративным поведением решил выразить свой протест .Учителю в такой ситуации главное эмоционально не реагировать на поведение ученика,не вступать с ним в конфликт.Для начала обьяснить критерии выставления оценок,дать понять,что его знания не достаточны для оценки выше поставленной.Если после разговора ученик все еще недоволен оценкой ,возможно провести повторный опрос по данной теме.Если результат будет таким же,в этом случае привлекается завуч школы и родители. Чтобы избежать такой ситуации учитель во время выставления оценок должен был поинтересоваться у ученика в чем возникли у него сложности,возможно ребенок не понял тему.Сказать,что если кто то из учеников не согласен с оценкой то можно ее исправить подойти напремер после уроков.Задание по теме 2.4 Основные виды педагогической деятельности Цель занятия: закрепление знаний об основных видах педагогической деятельности; формирование умений анализировать и обосновывать выбор оптимальных способов педагогической деятельности. Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию) на Ваш выбор.В ответе укажите:Возраст детей.Количество занятий.Длительность каждого занятия.Тему и цели каждого занятия.Используемые в ходе занятий методы и приемы.Ответ:Тематический план по обучению детей рисованию.Возраст 7 лет.
Задания по теме 2.5 Функции педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности. Задание 4.1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией:В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка.2. Ответьте письменно на вопросы:1) В чем заключается проблема? Назовите причину этой проблемы.2) В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил?3) Как должен был поступить педагог: опишите способ(ы) решения педагогической задачи. Ответ: Проблема заключается в том,что ребенок не может справиться с волнением и страхом возможно потому,что родители слишком много требуют от ребенка и он боиться дать неверный ответ и вподает с ступор.Так же причиной мможет быть и боязнь учителя ребенок боиться что на него будут кричать и замыкается в себе.Так же причиной может быть и психологиеские оссобенности конкретного ученика:повышенная тревожность,,робость,стеснительность. Педагог упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка.- Не оказала помощь слабому ребенку выразить публично что-либо, преодолеть страх, насмешки, неуверенность, тревожность.- Отсутствие гармонии отношений среди учителя и учеников;- Отсутствие методов и приемов обучения; В данном случае педагог должен поддержать слабого ученика, помочь ему справиться со страхами, побороть в себе (ученику) борьер страха, неполноценности, неуверенности, помочь ему получить от одноклассников уважение, показать, что ученик может доверять учителю. Возможно разрешить ребенку отвечать не устно,а письменно. Предложить отвечать не перед всем классом,а наедине с учителем. Не нужно требовать у ученика громко и четко сразу выступить перед классом идти к этому этапу постепенно вырабатывть у ребенка уверенность в себе чаще поощрять и хвалить. Задание 3.4 приемы и средства обучения. Цель занятия: закрепление знаний о приемах и средствах обучения; формирование умений проектировать обоснованный выбор оптимальных приемов и средств обучения. Задание 5.1. Познакомьтесь с педагогическими ситуациями:Ситуация 1.Идет урок биологии. Учитель входит в класс и вносит скелет. Объясняет тему урока. И на скелете начинает показывать кости, проговаривая названия.Ситуация 2.Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная?2. Ответьте письменно на вопросы:1) Какие методы и средства обучения использовал учитель на уроке (в ситуации 1)?2) С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы (в ситуации 2)?Ответ:1. На данном уроке биологии используются наглядный, практический и словестный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения. Такая серия приёмов побуждает к управлению процессом решения задач, сравнению различных вариантов ответов. Организовывает учебный процесс, как игру, повышая интерес к поиску какой-либо информации, развивает мыслительные процессы путем «придумывания». Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность учащихся. Задания по теме 3.5. Формы организации обучения Цель: закрепление знаний о формах обучения; формирование умений разрабатывать структуру учебных занятий. Задание 6. Разработайте структуру обучающего занятия для детей (тему, цель и задачи, возраст обучающихся, структурный план обучающего занятия).Тип занятия: изучение новой темы (изучение нового материала). Ответ. 1.Тема:«Вычисление площадей фигур с помощью палетки». 2.Класс: 4 3.УМК»Школа России»М.И.Моро. 4.Цели:Познакомить учащихся со способом нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки,закрепить знания едениц площади и едениц деления. 5.Оборудование: Учебник»математики»М.И Моро.,печатная тетрадь,компьютер,проектор,карточки для индивидуальной и групповой работы,палетки. Ход урока:Организационный момент. Прозвенел звонок.Начался урок. Мы пришли учиться, Не лениться,а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Улыбнитесь все гостям И садитесь по местам. - Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке. Постарайтесь выполнять все вычисления точно, работать быстро и, самое главное, дружно! Актуализация знаний: Сейчас мы немножечко разомнемся . Задание на слайде: 1.Укажите запись числа триста шесть тысяч восемнадцать цифрами: а) 360018; б) 30618; в) 306018; г) 306081. 2. Выберите число, которое на 7 меньше, чем 7035. а) 7028; б) 1005; в) 105; г) 7042. 3. Укажите запись числа 8563 в виде суммы разрядных слагаемых. а) 8000 + 563; б) 8000 + 500 + 63; в) 8000 + 600 + 50 + 3; г) 8000 + 500 + 60 + 3. 4. Какое действие выполняется последним в выражении: 500 – 81 : 3 × ( 9 + 1) а) вычитание; б) деление; в) умножение; г) сложение. 5. Укажи значение частного чисел 1962 и 18. а) 19; б) 109; в) 1009; г) 1980. 6. Укажите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. а) 8 см; б) 16 см; в) 15см; г) 16 см 2 . 9. Укажите длину стороны квадрата, площадь которого равна 16 см 2 . а) 8см; б) 4см; в) 2см; г) 32 см . 10. За 5 одинаковых журналов заплатили 90 рублей. Сколько стоят два таких журнала? а) 18 руб.; б) 36 руб.; в) 180 руб.; г) 32 руб. Молодцы, хорошо справились с заданиями Постановка целей и задач: Ребята,как называются эти фигуры?(слайд) -какие работы мы уже выполняли с данными фигурами? -Что такое площадь?(Сумма длин всех сторон) -Какой буквой обозначается площадь?(S) -По какой формуле найдем площадь квадрата,прямоугольника? S = а • в -Сможем ли мы найти площадь неизвестной нам фигуры?(нет) Как же решить эту проблему?Для этого будем использовать палетку.Откроем учебник на стр.43 и узнаем,что такое палетка.Начертим в тетради такую же палетку.-Посмотрите на номер 191. Давайте нарисуем первую фигуру и найдём площадь с помощью палетки. -Мы будет работать по алгоритму . Вы пишите его в тетрадь при работе с фигурой. 1.Полных квадратов (см2) 2.Неполных квадратов(см2) 3.Всего 4. Ответ: Площадь фигуры примерно равна стольки- то ... см Полных: 6 Неполных: 16(16:2=8) Всего: 6+8= 24 Площадь фигуры примерно равна 24 см2 -Откройте страницу 44 номер 195. I ряд- 8000: ( 25*4) *7 ; 9000 : (300:3)*6 II ряд - 832-328-247; 603-(347-189) III ряд - 903-(178+359):3; 324+(503 - 299):4 -Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадками. -Следующее задание 198. У доски Девочки- вырази в метрах Мальчики- в квадратных метрах Наш урок подходит к концу. Я была очень рада с вами сегодня поработать. - Какая тема нашего урока? - Чему новому научились? - Достигли мы успеха? Продолжите фразу Я научился(ась)_____________ Я запомнил(а)_____________ Мне очень понравилось_________ Мне было трудно_____________ На память о нашем уроке, чтобы вы ничего не забыли домашнее задание: сделать палетку , учебник стр. 44 № 196,199, под красной чертой. Задания по теме 4.1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Цель занятия: закрепление знаний о сущности воспитания, о направлениях воспитательной работы; формирование умений разрабатывать структуру воспитательного дела. Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:
Задания по теме 4.2 Методы воспитания Цель: закрепление знаний о сущности и разнообразии методов воспитания; формирование умений разрабатывать содержание воспитательного мероприятия с обоснованием использования методов воспитания. Задание 8. Приведите примеры педагогических ситуаций (по одному для каждой группы) и назовите использованные в них методы воспитания: 1) методы формирования сознания; 2) методы организации деятельности и формирования поведения; 3) методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения Ответ:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||