Задание 5. Разработайте конспект урока математики (тип урока, тема, класс по выбору) с использованием методов и средств для развития алгоритмического мышления младших школьников при изучении математики.Оформите разработку урока, соблюдая структуру:
1. Тема:
2. Класс:
3. УМК (авторы, название программы):
4. Цели:
5. Оборудование:
6. Ход урока:
После конспекта урока перечислите использованные методы и средства развития алгоритмического мышления и обоснуйте их целесообразность.
Конспект урока по теме: Уравнение.
Класс: 2
Тип урока: Изучение нового материала
УМК: Школа России
Технологическая карта урока.
Тема
|
Уравнение.
|
Цель
|
Сформировать навыки записывать, читать, решать уравнения с помощью метода подбора.
|
Планируемые результаты
|
Предметные: знать, что называется уравнением, отличие уравнения от других математических записей.
Научиться решать уравнения с помощью метода подбора и выполнять проверку вычислений.
Личностные: сформировать интерес к математике.
Метапредметные:
- Регулятивные УУД: с помощью учителя понять и сформулировать цель урока; спланировать свои действия в соответствии с целью урока.
- Коммуникативные УУД: высказывать ход своих мыслей в устной форме;уметь слушать и понимать других.
- Познавательные УУД: различать новый материал от пройденного; находить новые знания, используя учебник и отвечать на поставленные вопросы.
|
УУД
|
Коммуникативные (взаимосвязь с преподавателем и одноклассниками; понимание различных точек зрения; полное выражение своих мыслей; научиться работать совместно.).
Познавательные (анализ, группировка, синтез).
Личностные: развитие навыков сотрудничества.
Регулятивные: подготовка места для занятий; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка.
|
Основные понятия
|
Уравнение, решение уравнений.
|
Ресурсы:
- основные
|
Учебник, ПК, доска, тетрадь, проектор, экран.
|
Формы работы
|
Работа в парах, фронтальная, индивидуальная и групповая работа.
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
|
|
I. Мотивация к получению знаний.
Цели: создание атмосферы для возникновения у обучающихся интереса к учебному процессу.
|
Здороваются с учителем, подготавливаются к получению новых знаний.
|
Приветствует учеников, создает эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.
|
-Здравствуйте ребята»! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем продуктивной работы. Сначала садятся девочки, а потом мальчики.
а) Давайте выполним зарядку для наших пальчиков.
Желаю (соприкасаются большими пальцами)
Успеха (указательными) Большого (средними) Во всём ( безымянными) и везде. (мизинцами) Здравствуй! (всей ладонью) Удачи тебе! (пальцы переплести в замок).
Молодцы!
б) Проверяем готовность к занятию.
Ребята давайте проверим все ли готово к уроку? Тетрадь, дневник, письменные принадлежности, все на месте??
Хорошо, теперь откроем наши тетради и запишем: число, классная работа.
|
|
II. Актуализация опорных знаний
|
Повторяют пройденный материал.
|
Организует повторение.
|
- Каждые новые знания формируются на изученных . Я вам предлагаю вспомнить все то, что вы уже знаете.
– Проведем самостоятельную работу в тетрадях.
Запишите выражения, вставляя пропущенные числа.
65 + = 75 + 20 = 80
34 – = 1 – 30 = 15
- Теперь проверьте и оцените свои результаты.
|
|
III Изучение нового материала
1) Постановка проблемы.
|
.
Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
|
Наводит на формулировку темы и задач урока.
Помогает увидеть проблему, которую надо решить.
|
- Соедините стрелками соответствующие карточки.
(Запись на доске)
20 +4 1 неравенства
Y – 5 выражение с окошком
4+1<7 буквенные выражения
+5=15 уравнение
Y+4=8 числовое выражение
|
|
2) Формирование учебной проблемы. Постановка темы урока
|
Учатся говорить свои предположения. Формулируют тему урока, цели и задачи.
|
Учит высказывать
Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока
|
- Какая новая математическая запись вам встретилась? (Уравнение)
- Давайте назовем тему урока.
- Какие задачи мы поставим перед собой?
ДОСКА Узнаем, что называют уравнением.
Будем учиться решать уравнения.
|
|
3) этапы выхода из затрудненной ситуации
|
Формулируют этапы.
|
Помощь в формировании этапов
|
Составим план:
1.Узнать, что тназывается уравнением.
2.Сравним свои догадки с материалом из учебника.
3. Устраним проблему.
4. Применим полученное знание.
|
|
4) Реализация этапов
|
Исследуют тему параграфа, учатся формулировать свои мысли и высказывать их.
|
Проводит работу над изучением нового материала.
|
Давайте начнем наше исследование.
Внимательно посмотрите на запись:
5+Y = 10
У. Что нам показывает знак «=»? (Это равенство)
У. Все ли числа нам известны? (Нет)
У. Какое число неизвестно? (Первое число)
У. Какой буквой оно обозначено? (Латинской буквой)
У. Какая задача стоит перед нами? (Найти, какое это число)
У. Давайте сделаем вывод
Уравнение это (показываю на знак «=») равенство, содержащее (показываю на Y) неизвестное число, которое надо найти.
Уравнение - это равенство, которое содержит неизвестное число (запись на мониторе)
У. Давайте найдем неизвестное число, чтобы неравенство было верным (Это число,5, тк
5 + 5 =10)
У. А знаете, что вы сейчас сделали? Решили уравнение 5 + Y = 10
У. Давайте сделаем вывод
Что, означает, решить уравнение?
Д. Найти такое число, чтобы равенство было верным.
У. Давайте проверим по учебнику, правильно ли мы сделали вывод.
(Обучающиеся открывают учебники на стр. 80 и читают параграф.)
Решить уравнение – значит найти неизвестное число, чтобы равенство стало верным. (Запись на мониторе)
У. Умнички! Ваша работа достойна похвалы.
У. Какой сделаете вывод? Удалось ли вам выяснить что называется уравнением? (Да)
У. Что такое уравнение? Расскажите своему соседу по парте.
У. Что значит решить уравнение?
- Составим план работы с уравнением.
1. Прочитаем уравнение.
2. Запишем уравнение.
3. Найдём неизвестное число.
4. Выполним проверку.
Физкультминутка
Приплыли тучи дождевые
Лей дождик - лей!
(руки вытянуты, ладоши вниз)
Дождинки пляшут,
(потрясти руками, потопать ногами)
Как живые,
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт!
(наклониться, присесть)
|
|
IV. Первичное закрепление.
|
Работа у доски с проговариванием действий, самостоятельная работа с самопроверкой по образцу, ответы на вопросы
|
Организует работу у доски. Проводит самостоятельную работу с последующей самопроверкой.
|
-Кто из вас сможет отличить уравнение от других математических записей?
Найдите уравнение среди записей и запишите в тетрадь.
28-a 4+9=13 x+7=10
20+x x-8=12 b>3
Уч. стр. 80 №1. Работа у доски 1столбики, 2столбик в тетрадь самостоятельно.
Ответьте на вопросы (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что нужно было сделать?
– Получилось ли правильно выполнить задание?
– Были ли у тебя ошибки и недочеты?
– Ты решал сам или с помощью одноклассников?
|
|
V. Актуализация знаний
Цель: Научить применять приобретенные знания
|
Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.
|
Предлагает работу
|
Уч. Стр. 81 №4 (работа в паре). – Проверьте и оцените свою работу.
Составьте уравнение, используя имеющиеся у вас карточки.
У 1 варианта числа и буквы, у 2 варианта - знаки.
2 3 5 7 х у + - =
Почему не можете выполнить задание?
В группах составьте уравнения и запишите их решения, не забываем про правила работы в группе.
|
|
VI. Рефлексия
|
Сопоставляют цель и результат.
Проговаривают способы «открытия» нового знания.
Оценивают деятельность класса и себя, проводят анализ
|
Организует беседу, связывая результаты урока с его целью. Вовлекает учеников в оценивание своей деятельности в конце урока.
Предлагает домашнее задание: уч. Стр. 81 № 4, № 6
На дополнительную отметку: составить 2 уравнения и записать их решение.
|
.У. Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили вначале урока (Узнать, что называется уравнением и как научиться его решать)
У. Достигли мы этой цели? (Да)
У. Что называется уравнением?
Что означает решить уравнение?
- Давайте оценим свою работу на уроке?
Если вам было легко, то поднимем радостный смайлик вверх, если сложно, то грустный.
|
| |
Скачать 175.5 Kb.