Главная страница

учитель. 5клновыйКСП. Урок 1 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема


Скачать 1.69 Mb.
НазваниеУрок 1 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема
Анкоручитель
Дата11.09.2022
Размер1.69 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файла5клновыйКСП.docx
ТипУрок
#671065
страница1 из 11
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Краткосрочное планирование по русскому языку и литературе, 5 класс

Проверила……………зам. директора по учебно-воспитательной работе



Раздел:

Климат и природа

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя: Отаева Г.

Класс: 5

Урок 1

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

«Здравствуй ,сентябрь!»

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок – с утра пораньше для бодрости (чтобы проснуться) с первым звонком делаем утреннюю зарядку под музыку. Эмоциональный настрой.

Прогнозирование учащимися темы урока




Учебник. Часть 1

Страница 5


II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает послушать загадку из учебника и отгадать , о чем будет идти речь на данном уроке.



Сами задают вопросы, ищут ответы на них.




Учебник




Середина урока

III. Изучение нового материала

1 задание: Прочитать тексты об осени и составляют кластеры.

1 группа: Загадки- это произведе­ния фольклора - устного народного творчества (халық ауыз эдебиеті).

В загадке называется не сам предмет, о котором загадка, а другой, похожий на него; рисуются яркие признаки того предмета, о котором загадка, по которым его можно узнать.

Например: Льётся речка — мы лежим, лёд на речке — мы бежим.

В ней даётся оценка человеку, его поступкам, событиям.

3 задание: Чтение текстов "Сентябрь","Октябрь","Ноябрь". Подготовьте устное сообщение о них, раскрыв их смысл. Дополните полученный текст информацией о загадках, посвящённых зимним ме­сяцам. Составьте 2 «тонких» вопроса к тексту.


Поисковая работа: в каждом тексте ключевые слова.

Составляют кластер к слову «Сентябрь»

Атака вопросами.

Учебник. Часть 1

Флипчарты, маркеры

Стр. 6

Стр. 7





IV. Освоение изученного материала.

Словарная работа

-Прочитать слова : цвет, цветной, разноцветный ,бесцветный ,холодный, холод.

-Составить с данными словами словосочетания и предложения.

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.


Ученики подбирают к УСГ подходящие по смыслу слова: цвет (жёлтый, красный и др.), цветной (карандаш, иллюстрация и др.), разноцветный (листья, бумага и др.), бесцветный (материал).

Фо

взаимооценка

Упр 5 стр 6




V. Закрепление изученного материала.

(К.,И)Подскажите словечко!

(Г)Прочитайте текст. Попробуйте превратить его в загадку. Обратите внимание, с чем сравнивается снежинка, какие её признаки называются. Запишите свою загадку.

(К) Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки и переведите их на родной и английский языки.

(Г).Вспомните пословицы по трём словам.

(К)Спишите пословицы. Объясните их смысл. Придумайте. Спишите пословицы. Объясните их смысл. Придумайте и опишите устно ситуации, в которых можно было бы их использовать.


Собрать слова в предложения и записать в тетрадь.
(Работа с карточкой-информатором.




Учебник. Часть 1

Прием

Поисковое чтение

Учитель на базе текста задает вопросы, использует прием «Атака вопросами».

Ученики прочитают рассказ «Семеро одного не ждут»из учебника и ответят на вопрос в тексте.




прием «Атака вопросами».

Конец урока


Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к словумесяц.

Подведение итогов. Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».



Учебник. Часть 1




Рефлексия

Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?







Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?



Краткосрочное планирование по русскому языку и литературе, 5 класс

Проверила……………зам. директора по учебно-воспитательной работе


Раздел:

Климат и природа

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя: Отаева Г.Т

Класс: 5

Урок 2

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Природа осенью.

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.




Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.


Проверка домашнего задания.

ФО Взаимооценка.



Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний.

Учитель задает вопрос: «Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «осень»? И дает задание: написать определение этого слова. 

Творческое речевое задание. Учителем дано опережающее задание - подготовить рисунки по речевой теме урока. На фоне музыки П.И. Чайковского словесное рисование осеннего парка.

Учитель предлагает рассмотреть рисунки, прочитать ключевые слова (погода, тучи, листопад, музыка) и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.



Прогнозирование учащимися темы урока..



Учебник. Часть 1

Середина урока

III. Изучение нового материала.

Анализ стихотворений Н.А. Некрасова и А.Н. Плещеева. Учащиеся слушают стихотворения.

Эвристическая беседа. Эвристическая беседа осуществляется на основе вопросов.

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). Внимание детей обращается на УСГ с исходными словами скучатьсерый. Одновременно осуществляется словарная работа с карточкой-информатором и подбор синонимов к словосочетаниям из стихотворения.

Ознакомление с художественно-выразительными средствами языка – сравнение, эпитет и олицетворение. Учащиеся читают перевод термина, данного на полях учебника.

И Ознакомление с образцом языкового анализа стихотворения Н.А. Некрасова.

Г Работа в группах проводится на основе этого текста. При этом учитель акцентирует внимание учащихся на УСГ с исходным словом лист и предлагаетпосмотреть на букет осенних листьев. Ученики называют цвет листьев и определяют, каким деревьям принадлежат они.

Для развития речи предлагается ученикам словесное описание картины осеннего парка.

Ознакомление с теоретическим материалом. Учитель обращает внимание учащихся на теоретические сведения об устной и письменной форме речи.

IV. Закрепление изученного материала.

К Лингвистическая игра «Назовите одним словом» связана с речевой темой урока.


Нахождение языковых средств в художественных текстах.

Работа над развитием продуктивной речи учеников осуществляется на базе связных текстов, которые даны в учебнике. Чтение текста учащимися по цепочке «Волшебная осень парков…» (По. В. Пескову

После прослушивания текста «Осенняя елочка», учащиеся выясняют, какая форма речи была использована, знакомятся с незнакомыми словами из карточки-информатора и выполняют работу в группах.

Ф Беседа по содержанию текстов и нахождение эпитетов и олицетворений в текстах.

Учащиеся вновь читают фрагмент о подарках елочки и обосновывают использование сравнений Н. Сладковым. При организации словарной работы учитель заостряет внимание на УСГ с исходными словами ель, счастье.
Самостоятельное составление загадок. Ученики сочиняют загадки на основе образца.


Физкультурная минутка.

Наши плечики устали

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)

Во время самостоятельного знакомства с текстом, учащиеся делают на полях пометки:

«V» - знаю;

«+» - новое для меня;

«-» - думал иначе;

«?» - не понял, есть вопросы

Несколько учащихся читают результаты заполнения таблиц

Учебник.

Часть 1.

Портреты Н.А. Некрасова и А.Н. Плещеева.

Картина осеннего парка. https://www.google.kz/search?q=картина+осеннего+парка&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwinw

Букет осенних листьев.

Конец урока

Словесное рисование картины осеннего дождя.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову листопад.

Подведение итогов.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подведение итогов. Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

узнал, открыл для себя...

Домашняя работа

Составление синквейна к слову месяц.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».



Прием "Верные и неверные утверждения" выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Учебник. Часть 1.

Картина осеннего дождя.

https://www.google.kz/search?q=картина+осеннего+парка&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved

Рефлексия

Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?







Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента

(как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали

улучшению урока (как преподавания, так и обучения).

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных

учащихся и как это отразится на проведении моего урока?


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


написать администратору сайта