Главная страница

учитель. 5клновыйКСП. Урок 1 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема


Скачать 1.69 Mb.
НазваниеУрок 1 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема
Анкоручитель
Дата11.09.2022
Размер1.69 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файла5клновыйКСП.docx
ТипУрок
#671065
страница10 из 11
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Раздел:

Семья

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 22

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Рассуждать-значит доказывать

Цели обучения:

Анализировать содержание небольших произведений литературы ,определяя тему и основную мысль; понимать содержание текста ,определяя ключевые слова и словосочетания.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

(К)Учитель предлагает послушать текст.



Задают к тексту вопрос,определяют, какой из трех данных заголовков больше подходит к этому тексту и для чего нужны выделенные слова.

Прогнозирование учащимися темы урока.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.



Середина урока

III. Изучение нового материала

(Г) Метод «Фишбоун»

(К) Возьмите на заметку.

Упр 163

(К)упр 164. Прочитать текст. Отвечать на вопросы к тексту: Как вы думаете, о чем будет текст? Что означают слова:предки, генеалогия? Что вы узнали из текста? Указать тип текста.

IV. Освоение изученного материала.

Упр 165. Прочитать текст, высказать свое мнение к прочитанному. Находить в тексте тезис и доказательства. Записать тезис.

(И)Работа над словами. Перевести слова в рамке на русский и английский языки. Жеті ата: Ата ,әке,бала ,немере ,шөбере,шөпшек,немене

Упр 166.(деятельность учащихся)Прочитать текст и определить тему.Определить, какие слова помогали при этом.Записать их. Подобрать к тексту заголовок, который отобразит тему. Указать тип текста.

Определять, к какому типу речи относится данный текст. Упр 167.Прочитать текст,обращаясь к карточке-информатору, выписать слова, которые относятся к теме «Семья». Обосновать свой ответ .

(И) Упр 168.Прочитать текст про себя. Озаглавить его,чтобы выразить его основную мысль.Рассказать о поэтах и писателях, о котрых говорится в тексте.Выписать в два столбика мужские и женские имена, дополняя другими примерами.

(И)Творческая игра. Расскажите,о своем имени, что оно обозначает.

(К) Работа над развитием связной речи.

ученики знакомятся методом «Фишбоун» и учатся читать текст с помощью графического органайзера.

читают теоретический материал и делают выводы, используя слова : Почему? Потому что? Вот потому.

ученики читают сочинение ученицы. Озаглавливают и доказывают, что это текст- рассуждение , приводя доказательства и вывод.

Учащиеся определяют тему урока.

Просматривают презентацию, записывают хронологическую таблицу. Сами задают вопросы, ищут ответы на них.

Лингвистическая игра. Назовите одним словомказахское имя.



Физкультурная минутка.

Что растет на елке?

Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.)

Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)

Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)

Не растут на елке.(Потрясти кистями рук.)

(С. Маршак)




Конец урока


Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Подведение итогов.

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.

















Составление синквейна к слову «имя»




Учебник. Часть 1

Рефлекс

Ф «Одним словом». Закончите одним словом:

Сегодняшний урок – это…

Сегодня на уроке я …

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».





Взаимооценивание стратегия «Пожелании».



Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?





Раздел:

Семья

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 23

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Какие мы в нашей семье?

Цели обучения:

Анализировать содержание небольших произведений литературы ,определяя тему и основную мысль; понимать содержание текста ,определяя ключевые слова и словосочетания.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

-Закройте глаза. Представьте себе улыбку. Попытайтесь нарисовать то, что представили. Подарите рисунок соседу по парте. Подарите мне свои улыбки. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

Послушайте рассказ о говорящем попугае. Скажите, как Ира относится к бабушке? Что рассказал попугай о хозяйке? Почему Ира обиделась на попугая?

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

И ученики подбирают к УСГ (Класс, классный, одноклассник, одноклассница, пятиклассник;Чувствовать, почувствовать,чувство) подходящие по смыслу слова.

(П) Работа в парах. Составить и разыграть диалог, используя прочитанный рассказ.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.



Середина урока

III. Изучение нового материала

упр.171. (деятельность учащихся) Прочитайте заголовок,догадайтесь о чем пойдет речь?

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.

IV. Освоение изученного материала.

(Г)Работа в группах. Работа над развитием связной речи Лингвистическая игра. (П) Работа в парах.Чтение текста по ролям, передавая голосом настроение каждой дочери. Обращайтесь к карточке-информатору.

Упр.173 Найдите в тексте глаголы речи. Являются ли они синонимами?

Обоснуйте свой ответ.

Упр. 174 Найдите и прочитайте строки, в которых есть сравнения. Запишитеих и объясните устно смысл сравнений.

Упр. 175 Продолжите текст-рассуждение по данному началу: «Седьмая дочьдействительно соскучилась по матери, потому что…».

Упр .176Спишите высказывание писателя Л. А. Жуховицкого. Как вы его понимаете? Какой тип текста у вас получился при ответе?

Работа в группах

Читаем текст, обращаясь к карточке-информатору.
Ученики представляют, что дуб подарил Оленьке желудь и она вырастила из него дубок, который помогал ей мудрыми советами, расскажите, как дубок помогал девочке?

Упр.172.Ответьте письменно на вопрос: «Что дарит солнце (земля)человеку?


Лингвистическая игра.

Закончите пословицы.


Физкультурная минутка.

Часы

Тики-так, тики-так, —

Так ходики стучат. (Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам.)

Туки-так, туки-так, —

Так колеса стучат. (Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг.)

Токи-ток, токи-ток, —

Так стучит молоток. (Изображают кулачками молоточки.)

Туки - ток, туки - ток, —

Так стучит каблучок. (Стучат каблучками.)





Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?










Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?






Раздел:

Семья

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 24

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

День рождения

Цели обучения:

Анализировать содержание небольших произведений литературы ,определяя тему и основную мысль; понимать содержание текста ,определяя ключевые слова и словосочетания.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой. - Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.

-Настроенье каково?

-Во!

-Все такого мнения?

-Все, без исключения.

-Закройте глаза. Представьте себе яркое солнышко, зелёный луг, полевые цветы. Вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно выдохните.Деление на группы.

II. Актуализация знаний. Прочитайте опорные слова: день рождения, папа, подарок, новая ручка,урок, двойка. Как вы думаете, о чём будет рассказ?

.

(П) Работа в парах. Составить и разыграть диалог, используя прочитанный рассказ.

Деление на группы.

ФО взаимооценивание

Проверка домашнего задания.


Эмоциональный настрой.



Середина урока

III. Изучение нового материала

(Г)Работа в группах

(К) упр. 179 Прочитать текст, ответить на вопрос кто прав?Докажите.

Упр. 181 Постройте устно текст-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему рассказ назван «Два подарка»?» Какие доказательства вы используете?

Физминутка

IV. Освоение изученного материала.

(П) Метод «Сюжетная таблица» Упр 182 (деятельность учащихся)ученики читают текст, делая пометки в таблице. Найти в тексте предложение, в котором выражена основная мысль, и записать его. Составить «тонкие» и «толстые»вопросы к тексту и ответить на них.

Кто?

Что?

Когда?

Где?

Почему?

 

 

 

 

 

Упр. 183 Продолжить текст-рассуждение по данному началу: «Мама Нинысказала,что не будет именинного обеда, потому что…»

(К) Упр.184 Выписать из текста «Именинный обед» слова, относящиеся к тематической группе «Семья», и дополнить её. Прочитать рассказ.

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.


Работа в группах

Чтение рассказа В.В. Голявкина, обращаясь к карточке-информатору.

Читаем текст, обращаясь к карточке-информатору.



Лингвистическая игра «Назовите одним словом»

Физкультурная минутка.

Часы

Тики-так, тики-так, —

Так ходики стучат. (Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам.)

Туки-так, туки-так, —

Так колеса стучат. (Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг.)

Токи-ток, токи-ток, —

Так стучит молоток. (Изображают кулачками молоточки.)

Туки - ток, туки - ток, —

Так стучит каблучок. (Стучат каблучками.)


Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Составление к ключевому словосочетанию день рождения.



Работа с сигнальными карточками.



Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


написать администратору сайта