Возрастная психология. Занятие 1 Предмет, задачи, проблемы, принципы и методы возрастной психологии
 Скачать 40.27 Kb.
|
|
Практическое занятие №1 Предмет, задачи, проблемы, принципы и методы возрастной психологии Задание 1. Изобразите схематически связь возрастной психологии с другими науками.   Психология человека Изучает возрастные границы появления мотивации, ценностей, самооценки, мировоззрения и пр. у человека (ребенка), их причины и особенности       Социальная психология Зависимость развития ребенка от особенности той или иной группы, в которую он попадает на определенных этапах развития Общая психология Изучает процессы развития каждой из функций человека (мышление, речь, внимание, память и пр.) на разных этапах онтогенеза   Возрастная психология         Дифференциальная психология Закономерности индивидуального развития, отклонение от всеобщих линий развития в соответствии с возрастной стадией развития Педагогическая психология Методы обучения и воспитания, закономерности овладения знаниями, умениями и различными навыками – с точки зрения ребенка/индивида Задание 2. Дайте расшифровку следующих категорий: 1. Развитие – закономерное количественное, качественное и структурное изменение психических процессов во времени. 2. Возраст – конкретная ограниченная по времени стадия развития индивида в онтогенезе. 3. Обучение – процесс, направленный на приобретение, усвоение и передачу различных навыков, умений, знаний, опыта и пр. 4. Наблюдение – систематическое и целенаправленное восприятие и регистрация внешнего поведения и реакции человека, цель которого – получение информации, а также последующий анализ и объяснение процессов. 5. Онтогенез – индивидуальное развитие человека от момента рождения до момента смерти. Задание 3. Заполните пропуски в предложении. Возрастная психология как отрасль психологических знаний изучает факты и закономерности развития психики человека, а также развитие его личности на разных этапах онтогенеза.
Практическое занятие №2 Возрастные этапы развития: младший школьный возраст Задание 1. Назовите ведущую деятельность младшего школьного возраста. Напишите основную мотивацию деятельности. Ведущей деятельностью в этой период становится учебная деятельность. По мнению Д.Б. Эльконина, определяющим является отношение «ребенок – учитель». По сути, Эльконин предложил рассматривать это отношение как отношение «ребенок – общество». Для ребенка учитель – это авторитетное лицо, а оценка учебной деятельности, проделанная учителем, является важной и значимой. В этом возрасте дети оценивают друг друга по тому, как они учатся. Изменившаяся социальная ситуация требует от ребенка ответственности, большей самодисциплины, организованной производительности. Задание 2. Дайте определения следующих понятий: 1. Младший школьный возраст – к новообразованиям младшего школьного возраста относятся память, восприятие, воля, мышление. 2. Самооценка – способность ребенка оценивать себя и достижения окружающих. 3. Рефлексия – способность ребенка взглянуть на себя со стороны, а также способность самонаблюдения и сопоставления своих действий и поступков с общепринятыми нормами. 4. Учебная деятельность – ведущая деятельность младшего школьника, в процессе которой происходит формирование основных психологических процессов и свойств личности; появляются главные новообразования возраста. Задание 3. Вставьте в предложения пропущенные слова и фразы. 1. В младшем школьном возрасте в системе «ребенок – взрослый» происходят изменения: она разделяется на две части: «ребенок – учитель» и «ребенок – родитель». 2. По мнению Д.Б. Эльконина, отношения «ребенок – учитель» становится основным в жизни ребенка. 3. Основное направление развития мышления в младшем школьном возрасте – это переход от игрового к учебному мышлению. |