Занятие 2 Тематическое занятие Весна пришла
 Скачать 16.54 Kb.
|
|
Подготовительная группа Занятие № 2 Тематическое занятие «Весна пришла» Методическое обеспечение: портрет А. Вивальди, иллюстрация солнечный зайчик, две картины с изображением весны (ранней и поздней), платочек для игры, фонограммы. Ход занятия М.р.: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть на музыкальном занятии. Сейчас зазвучит музыка и вы спокойным шагом, друг за другом войдете в зал, сделаете круг (вход в зал). М.р.: Сегодня на занятии мы вновь будем говорить о прекрасном времени года, о весне. Как вы думаете, а у Весны есть своя музыка? Д: Есть. М.р.: А какая это музыка, где мы можем ее услышать? Д: В лесу, когда капают сосульки, бегут ручьи, поют птицы. Давайте пройдем на стульчики и познакомимся с музыкой весны (посадка на стульчики). М.р.: Мы уже поговорили с вами, что у весны есть своя музыка. А как вы думаете, у весны есть любимые слова? Какие? Д: Солнышко, тепло, травка, ручей, сосульки, подснежник… М.р.: Молодцы. Я думаю, что у весны есть еще одно любимое слово: Солнца шустренький сыночек, Скачет всюду, где захочет. У него нет лап и ушек. Нет его среди зверушек. Скок-поскок то там, то тут. Знаешь, как его зовут? Д: Солнечный зайчик. М.р.: На прошлом занятии мы с вами начали разучивать новую песню, которая так и называется «Солнечный зайчик». Я сейчас вам ее напомню, кто помнит песню, можете мне помогать. А затем вы скажите, какой характер у этой песни (исполнение первого куплета). М.р.: Итак, какой характер у этой песни? Д: Веселый, солнечный, задорный. М.р.: Сядьте ровно, выпрямите спины, разучим второй куплет. Вокально-хоровая работа: М.р. поет первую фразу, задача – спеть весело, четко проговаривая слова – дети повторяют. М.р. поет вторую фразу 2 раза – спеть легко – дети повторяют. М.р. поет третью фразу, задача – спеть звонко, ярко, представить разноцветную радугу - дети повторяют. М.р. поет четвёртую фразу, задача – спеть ласково, с теплотой, с добротой – дети повторяют. Соединить все четыре фразы второго куплета, предварительно напомнить слова первой фразы. Спеть второй куплет с аккомпанементом. Соединить первый и второй куплет с аккомпанементом. Можно использовать прием активизации – пение стоя, как на концерте. После исполнения, дать оценку, закрепить название песни. М.р.: Мы говорили с вами о том, что люди искусства – художники, писатели, композиторы, очень часто изображали в своих произведениях весну. Итальянский композитор Антонио Вивальди (показать портрет) изобразил весну с помощью музыкальных звуков. Послушайте его произведение и вспомните, какая музыка по характеру? (первое слушание) Диск № 064. М.р.: Какой характер у музыки? Д: Светлая, веселая… М.р.: А еще музыка солнечная, яркая (хором закрепить новые слова). А теперь посмотрите на две картины. Что на них изображено (показать картины детям). Д: Весна. М.р.: Скажите, ребята, а весна на картинах одинаковая или разная? Д: Разная. М.р.: Какая весна на первой картине? Д: Хмурая, пасмурная, ранняя. Еще лежит снег, деревья голые, мало солнца… М.р.: А на второй картине, какая весна? Д: Яркая, солнечная, светлая… М.р.: Сейчас мы послушаем музыку Антонио Вивальди еще раз, а я хочу дать вам задание – с какой из двух картин музыка больше всего похожа по настроению? (повторное слушание). Вопрос повторить. Д: Со второй картиной. М.р.: Почему вы так решили? Д: Ответы. М.р.: Молодцы ребята. Оказывается настроение можно передать не только с помощью музыкальных звуков, но и с помощью цвета и красок. Давайте еще раз вспомним, как называется музыка, которую мы с вами слушали, кто ее сочинил. Д: Ответы. М.р.: Становитесь, дети, в круг Станет солнечно вокруг. Станем все добрее, Станет всем теплее! Я предлагаю вам встать со стульчиков и поиграть в уже знакомую нам игру «Гори, гори ясно» (дети под музыку выходят в зал и встают в круг). Диск № 065, 066. Музыкальный руководитель напоминает правила, игра проводится 2-3 раза. М.р.: Наше занятие подошло к концу. Скажите, что вам запомнилось на нашем занятии, о чем бы вы хотели рассказать дома родителям, бабушкам, дедушкам, братикам и сестренкам? (дети вспоминают, какую песню пели, какую музыку слушали, в какую игру играли). Педагог даёт оценку работы детей на занятии, под музыку, дети выходят из музыкального зала. |