1 день Эпидемиология и профилактика инфекций дыхательных путей з. Занятие 4 Эпидемиология и профилактика инфекций дыхательных путей
 Скачать 144.78 Kb.
|
|
Практическое занятие 4: «Эпидемиология и профилактика инфекций дыхательных путей». Цель занятия: знать: - чем объясняется значимость заболеваний связанных с инфекциями дыхательных путей. - этиологию инфекций дыхательных путей; - эпидемический процесс при заболеваниях связанных с инфекциями дыхательных путей. - основные направления профилактики заболеваний связанных инфекциями дыхательных путей. - содержание санитарно-эпидемиологического надзора за заболеваниями связанными с инфекциями дыхательных путей. -. основы законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения, - основные официальные документы, регламентирующие противоэпидемиологическое обслуживание населения при инфекционных заболеваниях, связанных с инфекциями дыхательных путей. - основы иммунопрофилактики населения; - основы дезинфектологии; - основы профилактической медицины, организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения; - методы санитарно-просветительской работы. уметь: - планировать проведение профилактических и противоэпидемических мероприятий при заболеваниях связанных с инфекциями дыхательных путей. - контролировать качество обработки изделий медицинского назначения; - составлять план работы госпитального эпидемиолога; - составлять инструкции по проведению работы на различных участках ЛПУ - анализировать и оценивать качество медицинской помощи взрослым и подросткам, состояние здоровья населения, влияние образа жизни, окружающей среды и организации медицинской помощи на дому,в поликлинике, в стационаре; - определять необходимость проведения дезинфекционных мероприятий; - организовать и оказать лечебно-профилактическую и санитарно- противоэпидемическую помощь населению с учетом его социально- профессиональной и возрастно-половой структуры; - выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия в очагах инфекций. владеть: - методами оценки состояния уровня инфекционной заболеваемости среди взрослых и подростков; - методиками проведения экстренной и специфической профилактики заболеваний, связанных с с инфекциями дыхательных путей ; - оценками санитарно-эпидемиологического состояния объектов для определения степени необходимости проведения дезинфекционных мероприятий. Дидактические материалы: В рабочей тетради напишите конспект по теме План конспекта 1. Назовите основные направления профилактики в очагах инфекций дыхательных путей. 2. Дайте характеристику противоэпидемическим мероприятиям, направленным на источник инфекции. 3. Дайте характеристику противоэпидемическим мероприятиям, направленным на механизмы и пути передачи при инфекциях дыхательных путей; 4. Дайте характеристику противоэпидемическим мероприятиям, направленным на восприимчивый организм в очагах воздушно-капельных инфекций. 5. Назовите основные этапы организации противоэпидемических мероприятий при инфекциях дыхательных путей; 6. Объясните значение иммунопрофилактики при инфекциях дыхательных путей; Общие требования к конспекту 1 Основа конспекта – тезис. 2 Способ записи должен обеспечивать высокую скорость конспектирования. При этом используются сокращения слов, аббревиатуры, опорные слова, ключевые слова, формулировки отдельных положений, формулы, таблицы, схемы, позволяющие развернуть содержание. 3 Нужны формы записи (разборчивость написания), ориентированные на быстрое чтение. 4 Конспект должен облегчить запоминание текста, поэтому записи должны этому способствовать (подчеркивание главной мысли, выделение другим цветом, схематичная запись в виде таблиц, графиков). 5 Конспект – это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование, но оно требует полного понимания речи. Не увлекайтесь пересказом. 6. Конспект по своему объему не должен превышать 1/3 исходного текста Письменные задания В рабочей тетради: 1. составить план противоэпидемических мероприятий в очаге краснухи, гриппа; 2. изучите и запишите в тетрадь эффективность специфической профилактики управляемых воздушно-капельных инфекций; В рабочей тетради решите ситуационную задачу по образцу согласно следующему распределению по фамилиям: студент с .фамилией, начинающейся с букв А-И решают 1 задачу; студент с фамилией, начинающейся с букв К-П решают 2 задачу; студент с фамилией, начинающейся с букв Р-Я решают 3 задачу Типовая (тренирующая) задача Больная Р., 18 лет, росла и развивалась соответственно возрасту. Прививалась АДС-М-анатоксином в связи с родовой травмой, частыми простудными заболеваниями, аллергическим дерматитом. В контакте с инфекционными больными не была. Живет с родителями, есть брат 5 лет. Из анамнеза болезни: заболела остро, появилась незначительная боль в горле при глотании, температура тела повысилась до 37°С. Отмечала слабость, снижение аппетита. Объективно: состояние средней тяжести. Кожные покровы бледные. При осмотре ротоглотки: умеренно выраженная гиперемия с синюшным оттенком нёбных дужек, миндалин. Миндалины увеличены, на их поверхности островчатые налеты, белые, с трудом снимаются. Увеличены подчелюстные лимфатические узлы до 2 см, безболезненные. Выставлен диагноз: локализованная дифтерия ротоглотки островчатая форма средней степени тяжести. Вопросы: 1. Какие симптомы позволили поставить этот диагноз? 2. Противоэпидемические мероприятия в очаге, направленные на все 3 звена эпид.процесса? 3. Как поступить с братом больной? Алгоритм решения задач 1. Прочитайте условие задачи. 2. Выделите синдромы. 3. Сформулируйте предварительный диагноз. 4. Обозначьте круг дифференциальной диагностики. 5. Проведите дифференциальную диагностику. 6. Назначьте обследование для подтверждения или исключения предварительного диагноза. 7. Вспомните, какие критерии выписки пациента и допуска в организованный коллектив реконвалесцента данного заболевания. 8. Вспомните, предусмотрено ли диспансерное наблюдение за реконвалесцентом данного заболевания. 9. Вспомните, какая существует специфическая и неспецифическая профилактика данного заболевания. 10. Ответьте на иные вопросы, если они поставлены в задаче. Эталон: 1. Острое начало заболевания, интоксикация, боли в горле, характерные изменения в ротоглотке. 2. Экстренное извещение в Роспотребнадзор. Противоэпидемические мероприятия: 1 звено – госпитализация, 2 - заключительная дезинфекция, 3 - взятие мазков на дифтерию у контактных, наблюдение за контактными 7 дней. 3. Взятие мазков на токсигенную дифтерийную палочку, наблюдение в течение 7 дней. Ситуационная задача №1. (для студентов А-И) Диагноз кори установлен 10 февраля ребенку 5 лет (сыпь на лице и шее), посещающему детский сад. Со слов матери ребенок болен с 8 февраля. На момент эпидемиологического обследования (11 февраля) в группе присутствовали 17 детей, по списку 25, все ранее привиты вакциной, групповая изоляция в детском саду соблюдается. Семья живет в двухкомнатной квартире. Мать и отец переболели корью в детстве. Больной оставлен дома. Какие противоэпидемические мероприятия необходимо провести дома и в группе детского сада? Ситуационная задача №2. (для студентов К-П) Диагноз кори установлен 20-летнему ординатору по сыпи на туловище 25 октября. Установлено, что до 22 октября ординатор посещал занятия, 17 октября был в гостях в семье, где общался с 5-месячным ребенком, 15 октября у него гостил 10-летний брат, приехавший из другого города. Ординатор живет в общежитии, в комнате, кроме него, 3 человека. Составьте перечень противоэпидемических мероприятий Ситуационная задача №3. (для студентов Р-Я) Какие мероприятия необходимо провести среди лиц, контактировавших с больным менингококковым менингитом. Запишите план противоэпидемических мероприятий |