|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование
Дисциплина: Педагогика
Практическое занятие № 4
Выполнил:
Обучающийся Литовченко Любовь Ивановна
Преподаватель:
Степанова Елена Ивановна
Задание 1. Максимальное количество баллов — 4 балла.
Особую систему педагогических наук, связанных с областью дошкольного детства, составляют возрастная и специальная педагогика, а также дефектология. Воспитатель дошкольного образования должен знать данную систему и понимать специфику содержания составляющих её дисциплин.
Заполните таблицу «Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания». Для этого оформите краткую характеристику каждой их представленных теоретических и практических дисциплин.
Ответ задание 1.
Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания
№
п/п
|
Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин
|
Описания направлений и содержания научной деятельности
|
Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний
|
1.
|
Преддошкольная педагогика
|
Изучает закономерности и условия воспитания детей до 3 лет.
|
Дети ясельного возраста до трёх лет.
|
2.
|
Дошкольная педагогика
|
Изучает закономерности воспитания и элементы форм обучения детей в дошкольном возрасте
|
Ребенок дошкольник от момента рождения до поступления в школу
|
3.
|
Специальная педагогика
|
Изучает сущность управления процессом развития индивидуальности и личности детей с ограниченными возможностями, которые нуждаются в индивидуальном подходе обучения
|
Дети с отклонениями в психическом разитии.Врожденными и приобретенными дефектами формирования и функционирования нервной системы.
|
4.
|
Социальная педагогика
|
Изучает воспитательный процесс во всех возрастных группах и в различных условиях социума
|
Ребенок в социуме и его социальное взаимодействие и окружение.
|
5.
|
Коррекционная педагогика
|
Изучает процессы обучения и воспитания детей с проблемами в развитии психики и отклонение в поведении.
|
Дети имеющие отклонения в сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуальной и речевой сферах, отклонение в поведении, затруднение школьной адаптации и адекватной социализации.
|
6.
|
Дефектология:
6.1 Сурдопедагогика
|
Изучает процессы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха
|
Дети с нарушением слуха.
|
6.2 Тифлопедагогика
|
Изучает процесс воспитания обучения лиц с нарушением зрения
|
Слепые и слабовидящие дети.
|
6.3 Олигофренопедагогика
|
Изучает проблемы воспитания и обучения умственно-отсталых людей и их социальную реабилитацию.
|
Дети с умственной отсталостью и нарушением интеллекта.
|
6.4 Логопедия
|
Изучает процесс обучения о нарушении речи, способах их предупреждения и устранения, с помощью специального обучения и воспитания.
|
Дети с нарушением речи.
|
Задание 2. Максимальное количество баллов — 3 балла.
Педагогическая деятельность в широком понимании данного термина представляет собой вид социальной практики, направленной на передачу от старших поколений к младшим, накопленных человечеством культуры и опыта.Эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и родители, родственники и друзья, общественные организации, руководители предприятий и учреждений, производственные и другие группы, а также средства массовой информации.
Но всё же ключевые фигуры образовательно-воспитательного процесса — это педагог и обучающийся. Деятельность педагога направлена на управление и организацию данного процесса, а каждый обучающийся, вольно или невольно, осуществляет педагогическую деятельность по отношению к самому себе, занимаясь самообразованием и самовоспитанием.
Заполните таблицу «Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса». Для этого классифицируйте по двум направлениям формулировки, приведённые в предложенном далее перечне.
Перечень направлений и видов деятельности участников образовательно-воспитательного процесса:
1. управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения
умений и первичных навыков;
2. восприятие новых знаний и получение умений;
3. ознакомление обучаемых с новыми заданиями;
4. организация эвристической и исследовательской деятельности;
5. познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных
связей;
6. проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения;
7. практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих
проблем;
8. управление процессом перехода от теории к практике;
9. приобретение умений и навыков, а также их систематизация;
10. разъяснение целей и задач обучения;
11. собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;
12. анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;
13. управление процессом познания научных закономерностей и законов;
14. самоконтроль, самодиагностика достижений.
Ответ задание 2
Таблица 2 — Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса
№
п/п
|
Направления и виды образовательной деятельности педагога
|
№
п/п
|
Направления и виды деятельность обучаемых
|
1.
|
ознакомление обучаемых с новыми заданиями;
|
1.
|
восприятие новых знаний и получение умений;
|
2.
|
разъяснение целей и задач обучения;
|
2.
|
собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;
|
3.
|
управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения умений и первичных навыков;
|
3.
|
анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;
|
4.
|
управление процессом познания научных закономерностей и законов;
|
4.
|
познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей;
|
5.
|
управление процессом перехода от теории к практике;
|
5.
|
приобретение умений и навыков, а также их систематизация;
|
6.
|
организация эвристической и исследовательской деятельности;
|
6.
|
практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем;
|
7. проверка, оценка изменений в 7. Самоконтроль ,самодиагностика обученности и развитии объектов достижений.
обучения;
Задание 3. Максимальное количество баллов — 7 баллов.
Современными педагогами используются различные концепций воспитания. Все они ценны своими идеями и взглядами на процесс становления человека как личности, и каждая из них имеет свои положительные черты и характеристики, требующие уточнения и доработки.
На основании изученного лекционного материала по теме «Современные концепции воспитания», прочтения рекомендованных литературных источников и рассмотрения информационных ресурсов сети Интернет проведите самостоятельный информационный поиск и заполните таблицу 5 «Основные концепции воспитания в современной педагогике». Для этого выберите три концепции воспитания, наиболее актуальные для вашей будущей профессиональной практики. Заполняя таблицу последовательно представьте основную информацию об анализируемых концепциях и её авторах.
Ответ задание 3
Таблица 3 — Основные концепции воспитания в современной педагогике
№ п/п
|
Наименования концепций воспитания
|
Авторы,
Ф.И.О.
|
Положительные черты концепций
|
Недостатки концепций
|
Практическое применение концепции воспитания
|
1.
|
Воспитание ребенка- как человека культуры
|
Е.В.
Бондаревская
|
Индивидуальность,воспитание культурных и духовно-нравственных ценностей,помощь в саморазвитии.
|
Воздействие на личность и сознание.
|
Индивидуальный подход.Формирование культуры личности.
|
2.
|
Воспитание на основе потребностей человека
|
В.П.Созонов
|
Направлена на сохранение здоровья, развитие творческих способностей, быть признанным и защищенным, самосовершенствоваться и самореализоваться, быть нужным в социальном обществе .
|
Происходит воздействие на эмоциональную сферу личности и на сознание ребенка .
|
Стать примером для воспитанников. Создание мотивации и проведение психолого-просветительской работы. Оказание помощи в развитии самосовершенствовании и самореализации
Формирование благоприятного нравственно-психического климата
-Создание условий для укрепления и сохранения здоровья
|
3.
|
Системное построение процесса воспитания
|
В.А. Караковский, Л.Н. Новикова, Н.Л. Селиванова
|
Всестороннее гармоничное развитие личности, самопознание и саморазвитие, патриотизм
|
-Воздействие на личность и сознание
-Эффективен только при системном процессе воспитания
|
-Формирование патриотизма
-Приобщение детей к общечеловеческим и нравственным ценностям
-Развитие личности и творческой самореализации.
|
Задание 4. Максимальное количество баллов — 7 баллов.
Воспитательная деятельность педагога включает в себя реализацию комплекса организационных и психолого-педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности ребёнка. Методическая детализация воспитательной деятельности педагога осуществляется в процессе её проектирования и реализации.
Изучите внимательно представленный далее перечень характеристик содержания воспитательной деятельности педагога и структуру таблицы 3 «Классификация направлений воспитательной деятельности педагога». Установите соответствия между наименованиями направлений воспитательной деятельности и формулировками, представленными в перечне. Распределите изучаемые характеристики по соответствующим ячейкам третьего столбца таблицы.
Перечень характеристик содержания воспитательной деятельности педагога:
1) формирование социальной активности и ответственности;
2) привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих
сущность государственности;
3) формирование психологической и мыслительной культуры личности;
4) воспитание патриотизма и любви к Родине;
5) освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства;
6) развитие ценностного отношения к природе;
7) формирование чувства прекрасного;
8) освоение правил этикета;
9) формирование навыков здорового образа жизни;
10) выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
11) формирование умений и навыков мыслительных операций;
12) выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию;
13) освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-
познавательной деятельности;
14) воспитание законопослушного гражданина общества;
15) воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов
деятельности;
16) приобщение к общечеловеческим ценностям.
Ответ задание 4
Таблица 4 — Классификация направлений воспитательной деятельности педагога
№
п/п
|
Наименования направлений воспитания
|
Характеристики содержания воспитательной деятельности
|
1.
|
Трудовое воспитание
|
воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности;
|
2.
|
Экологическое воспитание
|
развитие ценностного отношения к природе;
|
3.
|
Патриотическое воспитание
|
привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности; воспитание патриотизма и любви к Родине; освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства; выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию;
|
4.
|
Эстетическое воспитание
|
формирование чувства прекрасного; освоение правил этикета;
|
5.
|
Нравственное воспитание
|
формирование социальной активности и ответственности; освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно- познавательной деятельности; приобщение к общечеловеческим ценностям.
|
6.
|
Физическое воспитание
|
формирование навыков здорового образа жизни; выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
|
7.
|
Умственное воспитание
|
формирование психологической и мыслительной культуры личности; формирование умений и навыков мыслительных операций;
|
8.
|
Правовое воспитание
|
воспитание законопослушного гражданина общества;
|
Задание 5. Максимальное количество баллов — 7 баллов.
Методы воспитания, которые используются работниками образования с целью формирования гармоничной личности, в теории педагогики классифицируются по разным основаниям.
Для последующего изучения предлагается классификация методов воспитания, выстраиваемая на основании оформления воспитательной задачи. Данная классификация актуальна для деятельности педагога ДОУ в любой возрастной группе воспитанников.
Изучите информацию, представленную в таблице 4 «Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи». Обратите внимание, что в таблице нарушены соотношения наименования метода с представлением его смыслового содержания и описания примера его реализации.
Восстановите структурное содержание таблицы, соотнеся наименования методов воспитательного воздействия с их смысловым наполнение, а также с описаниями конкретных приёмов их реализации.
Правильные варианты группирования ответов необходимо записать после таблицы следующим образом: номер ячейки столбца с наименованиями, номер ячейки с указанием смыслового наполнения метода, номер ячейки соответствующего приёма реализации. Например, 1-3-5; 2-4-1; 3-6-2; 4-2-3 и т.д.
Возможен иной вариант оформления ответа. В таблице поменяйте местами текстовые блоки так, чтобы были чётко соотнесены наименование метода, его смысловое наполнение и приём его реализации. В этом случае в качестве ответа вы представляете восстановленный вариант таблицы.
Ответ задание 5.
№
п/п
|
Наименования
методов воспитания
|
№
п/п
|
Смысловое
наполнение метода
|
№
п/п
|
Приём реализации воспитательного воздействия
|
1
|
Убеждение.
|
2
|
Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.
|
2
|
Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
|
2
|
Пример
|
6
|
Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов
|
5
|
Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
|
3
|
Упражнение
|
4
|
Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.
|
6
|
Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.
|
4
|
Поощрение
|
1
|
Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.
|
3
|
Вручение грамоты,подарка и похвалы
|
5
|
Наказание
|
3
|
Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.
|
1
|
Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
|
6
|
Внушение
|
5
|
Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется
|
4
|
Воспитатель говорит воспитаннику: «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
|
1-2-2;2-6-5;3-4-6;4-1-3;5-3-1;6-5-4
Задание 6. Максимальное количество баллов — 7 баллов.
В педагогической теории и практике используется множество форм воспитательной работы. Понятие «форма воспитания» позволяет педагогу ответить на ключевые вопросы собственной профессиональной деятельности:
— Кто, когда и где проводит воспитательную работу?
— Каковы условия проводимой воспитательной работы?
Формы воспитания носят творческий характер и отличаются большим разнообразием, что является основанием для изучения их особенностей. Охарактеризуйте предложенные в таблице 5 формы воспитания. Для удобства данной исследовательской деятельности перечислены четыре признака, являющиеся наименованиями столбцов таблицы, предлагаемых для заполнения.
Ответ задание 6
Таблица 6 — Формы воспитательной деятельности педагога
№
п/п
|
Наименования форм
|
Предварительная подготовка
|
Организатор
|
Характер влияния педагога
|
Результат совместной деятельности
|
1.
|
Диспут
|
Выбор темы и правильность формулировки
Определить главную цель ведения дискуссии-диспута;
-Составить подробный план, вопросы
-Подготовить помещение, участников и ведущего
|
Педагог или ученик
|
Привлечь в активность всех участников
-С интересом и уверенно вести диспут
-Поощрять участников
-Следить за проведением, соблюдением правил и поведением участников
|
Общение, активное проявление личности, высказывание собственного мнения. Помогают создать обстановку сближения, доверия, отвлечения.
-Анализ проведения и итог дискуссии
|
2.
|
Консультация
|
Выбрать тему. Подобрать необходимый материал
-Содержание должно быть достоверно и понятно, для слушателей
-План четко последователен и логичен
-Продумать ход включения в активное участие слушателей
-Подбор наглядного примера
|
Педагог
|
-Привлечь слушателей в активность
-Уверенно и не отклонясь от темы и плана, провести консультацию
-Внимательно слушать и отвечать на вопросы слушателей
-Внимательно следить за ходом проведения мероприятия и поведением участников
|
Анализ и оценка проведения консультации
-Подведение итогов
|
3.
|
Экскурсия
|
Цель, тема, отбор информации
-Выбор места и пути
-Подготовка схематического плана местности экскурсии и дороги к нему
-Отбор и содержание теоритического и практического материала
-Инструктаж
|
Педагог-экскурсовод
|
-Практическое восприятие
Психологическое взаимодействие педагога с детьми
-Эмоциональный рассказ, и практический показ объектов
-Расширение кругозора
-Внимательно следить за проведением экскурсии
-Проведение инструктажа
|
Анализ и оценка проведения экскурсии
Подведение итогов
Оценка и анализ знаний детей
|
4.
|
Концерт
|
-Тема концерта
-Назначение даты и места концерта
-Подбор номеров, музыки и т.д.
-Сценарий концерта
-Репетиции
|
Педагог, музыкальный работник
|
-Ознакомление с сценарием участников концерта
-Репетиции
-Оформление
-Проведение концерта
-Провдение инструктажа
-Следить за повдением и техникой безопасности участников
-Подведение итогов
|
-Анализ и оценка
-Подведение итогов
|
5.
|
Субботник
|
-План мероприятия и дата
-Закрепление территории и планирование соответствующего необходимого инвентаря
-Инструктаж по технике безопасности
|
-Педагог,
|
Проведение
-Закрепление территорий и участков за каждой группой или классом.
-Закрепление ответственного лица
-Проведение инструктажа по технике безопасности
-Следить за выполнением обязанностей участников и соблюдением техники безопасности
|
-проверка каждой группы территорий
-Подведение итогов и анализ мероприятия
|
6.
|
Стенгазета
|
Тема
-Примерный набросок
-Планирование необходимого материала
-Выбор актива класса
-План работы
|
Педагог
|
-Выбор актива класса и план работ
-Помощь в оформлении
-Следить за ходом выполнения и техникой безопасности
|
-Анализ и оценка
-подведение итога
-поощрение участников
|
Задание 8. Максимальное количество баллов — 5 баллов.
Педагог постоянно анализирует результаты собственной профессиональной деятельности, проводя при этом оценку достижений воспитанников. Оценка — это неотъемлемая часть педагогического процесса, один из структурных компонентов педагогической деятельности.
Систематизируйте собственные знания по данному вопросу, заполнив таблицу 6 «Современная система оценки образовательных достижений учащихся». Для этого необходимо заполнить в таблице свободные ячейки, вписывая в них недостающие понятия или определения.
Ответ задание 8
Таблица 8 — Современная система оценки образовательных достижений учащихся
№ п/п
|
Педагогические понятия
|
Определения понятий
|
1.
|
Оценка
|
Процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями
|
2.
|
Отметка
|
Это цифровое выражение знаний учащихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обученности.
|
3.
|
Рейтинг
|
Суммарный показатель уровня учебных достижений учащихся и его отношение к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения
|
4.
|
Учебное портфолио
|
Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей.
|
5.
|
Шкала
|
Средство фиксации результатов, с помощью числовой системы .
|
6.
|
Самооценка
|
Оценка своей личности, своих качеств, достоинств и собственных возможностей .
|
7
|
Девиантность
|
Отклонение в поведении, от нормального и адекватного.
|
8.
|
Одарённость
|
Особенность, которая предусмотрена природой, которая определяет возможность человеком добиться более высоких результатов.
|
Пермь - 2023
|
Скачать 45.88 Kb.