разговоры о важном. Занятие для обучающихся 34 классов по теме зачем нам знания
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
1 Сценарий занятия ДЕНЬ ЗНАНИЙ 3-4 классы. Зачем нам знания? 5 сентября 2022 г. 2 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 3-4 классов по теме «ЗАЧЕМ НАМ ЗНАНИЯ?» Цель занятия: развитие у обучающихся интереса к новым знаниям, воспитание гордости за свою страну, формирование понимания значимости знаний для достижений в науке, культуре, для развития общества и улучшения качества жизни людей. Формирующиеся ценности: самореализация, развитие, дружба. Планируемые результаты Личностные: желание повышать свою эрудицию и общую культуру; проявление интереса к знаниям; гордость за успехи своей страны в области научных открытий. Предметные:расширение знаний о великих научных открытиях российских учёных XIX–ХХ вв., о деятельности создателей радио, самолётов, космических кораблей и станций, атомных ледоколов. Метапредметные: применение полученных знаний в стандартных и нестандартных ситуациях (сравнение элементов иллюстративного ряда, анализ текстовой и видеоинформации, выполнение интерактивных заданий); формулирование обобщений и выводов; формирование положительного отношения к идее постоянного обогащения своих знаний и практических умений; проявление активности в совместной деятельности. Продолжительность занятия – 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа, интерактивные задания и игры, работа с видеоматериалами; совместная деятельность детей. Комплект материалов: – сценарий, – методические рекомендации, – видеоролик, – комплект интерактивных заданий, – презентационные материалы. 3 Содержательные блоки занятия Часть 1. Мотивационная. Введение в тему. Сравнение иллюстраций, изображающих жизнь в первобытном обществе и современный город, становится мотивом для обсуждения научных достижений, которые обогатили знания человечества и открыли ему дорогу к прогрессу. Обучающиеся после совместного обсуждения сделают первый вывод о том, что знания человека – это не только основа развития его самого, но и вклад в развитие общества и всего человечества. Часть 2. Основная. Беседа о некоторых важнейших открытиях людей на протяжении истории человечества: укрощение огня; создание первых гвоздей, первого колеса, первого паровоза; открытие радио, создание воздушного транспорта, освоение космического пространства – должна утвердить обучающихся в идее, что без изучения окружающего мира, без накопления знаний и их применения в трудовой деятельности невозможно развитие общества. Часть 3. Заключение. Обучающиеся после совместного обсуждения сделают вывод о ценности человеческого знания, подберут в процессе групповой работы слова для плаката на эту тему. СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ Часть 1. Мотивационная (до 5 минут). Учитель. Ребята, добрый день! Конечно, каждый из вас правильно ответит на вопросы, зачем нам знания и может ли сегодня жить в обществе человек неграмотный, необразованный. Но очень хочется, чтобы мы не только ответили на эти вопросы, но и доказали свои суждения. А для этого я предлагаю вам узнать что-то новое. Демонстрация видео (дикторский текст) 1 сентября – День знаний! А зачем человеку знания? 4 Человек с древних времён пытался понять, как устроен мир, что представляет собой наша планета Земля, почему происходят разные явления природы: закат и восход Солнца, смена дня и ночи, приливы и отливы. Древние люди научились не только добывать огонь, но и поддерживать его и использовать в разных целях. Массовое применение очагов в Европе началось за 100 тыс. лет до нашей эры. В глубокой древности люди стали делать каменные орудия труда, а позднее научились плавить металлы, создавать простейшие механические приспособления, облегчающие труд. В XIX и XX веках начинает развиваться производство, появляются фабрики и заводы. В XXI веке активно развиваются различные технологии. Человечество изобретает автономное искусственное сердце, гиперзвуковой летательный аппарат, робота, умеющего создавать свои копии, шлем виртуальной реальности и многое-многое другое. Современным людям важно знать, как идёт развитие знаний человека об окружающем мире, как люди используют эти знания для улучшения своей жизни. Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь! Беседа Учитель. Рассмотрите две иллюстрации:«Жизнь первобытного человека» и «Современный город». Сравните их. Что на них изображено? Можно ли найти в них черты сходства? 5 Примерные ответы: «Эти картины совершенно разные. Одна показывает, как жили люди в далекой древности, а вторая посвящена современной Москве», «Сходство найти нельзя: всё разное. В первобытном обществе у людей не было хороших условий для жизни: тёплых домов, транспорта, электричества». Часть 2. Основная (с использованием презентации до20 минут). Учитель. Первобытные люди умели не только извлекать огонь, но и поддерживать его. А массовое применение очагов в Европе началось за 100 тыс. лет до н.э. Какие знания приобрели древние люди, «приручив» огонь? Как использовали его? Примерные ответы: «Они поняли, что жаренная на огне пища вкуснее, чем сырая», «Они могли греться, спасаться от холода»; «Наверное, смогли сушить одежду», «Древние люди научились закалять на огне свои пики и стрелы». Первые гвозди, сделанные человеком Древнее колесо 6 Учитель. Можно ли представить ремонт, строительство без гвоздей? Можно ли представить машину, которая едет без колес? Стал ли легче труд мастера, когда появилась машина для производства гвоздей? Примерные ответы: «Без гвоздей ничего не построишь! Не будешь же дом 20-этажный клеить!», «Гвозди разные бывают: и железные, и деревянные. В хозяйстве все пригодятся, как мой папа говорит»; «Конечно, машин без колёс не бывает!», «Ну, если только на лыжах!», «Когда работает машина, всегда труд становится легче! Попробуй-ка побить прут железный, чтобы гвоздь получился!» Учитель. Только в начале XIX века появились машины для производства гвоздей. До того времени они делались вручную. Кузнец нагревал металлический пруток и выковывал острый конец и шляпку. Шесть с половиной тысяч лет назад появилось колесо. Подумаешь, колесо! Но оно изменило всю жизнь человека: передвижение, торговлю, строительство, отдых… За тысячи лет оно, конечно, изменилось внешне, но колёса любых исторических эпох, несмотря на внешний вид, позволяют коляске, телеге, велосипеду, машине и другим механизмам передвигаться. И ничего более удобного для передвижения по земле не придумали! Учитель. Скажите, ребята, удобно ли пить воду или молоко из ладошки? Или руками хватать горячую кукурузу? А почему бы не использовать свойства глины для лепки тарелки или кувшина? А потом использовать огонь (жар), чтобы сделать изделия более прочными? Археологические раскопки говорят о том, что уже 6 тысяч лет назад люди знали, как сделать свой быт удобнее и красивее. А потом люди научились делать столько разнообразной керамики, что она стала доступна всем, а не только богатым людям. Учитель. Объясните, как изменилась жизнь людей после создания ими того, что изображено на иллюстрации. 7 Примерные ответы: «Люди стали использовать глину, чтобы сделать посуду», «Сделать горшки, вазы, плошки позволял гончарный круг», «Чтобы посуда была твёрдой, её в печке обжигали – закаляли!» Учитель. Проходили столетия. Всё новые и новые открытия совершали люди, всё более прогрессивным становилось человеческое общество. А после появления письменности стало развиваться образование. Всё больше людей заканчивали школы и университеты, всё больше научных открытий делали учёные. И сегодня нас уже не удивляют сообщения о том, что учёные-медики создали новое лекарство, которое спасёт людей от опасной болезни, учёные- конструкторы подготовили проект нового реактивного самолёта, а учёные- педагоги создали программу обучения глухих и слепых детей. Работа с интерактивным заданием №1. Игра-соревнование (установление соответствия) Учитель. Ребята, разделитесь на группы. Знаете ли вы, кто эти учёные? Что они изобрели? Посоветуйтесь и найдите правильные ответы в правом столбце. Группа, которая всё сделает правильно и быстро, станет победителем. Видеоряд: картинки – в левом столбце, имя учёного – в правом. Крепостные мастера Ефим Алексеевич и Мирон Ефимович Черепановы 8 Александр Степанович Попов ИЛ-2 ИЛ-62 Сергей Владимирович Ильюшин Сергей Павлович Королев Работа с интерактивным заданием №2. Викторина «Своя игра» Категория 1. Проверьте себя: что вы знаете о космосе? Задание. Выберите правильный ответ. – Планета, на которой существует жизнь (Земля). – Спутник Земли (Луна). – Планета с женским именем (Венера). – Самая большая планета Солнечной системы (Юпитер). Категория 2. Проверьте себя: что вы знаете о космонавтах? Задание. Выберите правильный ответ. – Первый советский космонавт (Ю.А. Гагарин). – Первая советская женщина-космонавт (В.В. Терешкова). 9 – Первый советский космонавт, который вышел в открытый космос (А.А. Леонов). – Первая женщина-космонавт, которая вышла в космос (С.Е. Савицкая). Часть 3. Заключение (до 5 минут). Учитель. Напишите на листке бумаги вывод, к которому вы пришли по итогам занятия. Обменяйтесь листками с соседом по парте и обсудите ваши выводы. Будем помнить всегда и везде народную мудрость: – Не бойся, когда не знаешь, страшно, когда знать не хочется. – Мир освещается солнцем, а человек — знанием! Творческое задание (на усмотрение учителя): класс делится на группы, каждая из которых создаёт проект автомобиля (самолёта, поезда) будущего, готовит презентацию проекта и сообщение. К работе можно привлечь родителей. |