Методические рекоомендации. Герои 5-7 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Занятие для обучающихся 57 классов по теме день героев отечества
 Скачать 189.09 Kb.
|
|
19 декабря 2022 г. Методические рекомендации ДЕНЬ ГЕРОЕВ ОТЕЧЕСТВА 5-7 классы 2 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 5–7 классов по теме «ДЕНЬ ГЕРОЕВ ОТЕЧЕСТВА» Цель занятия: формировать у обучающихся первоначальные представления о подвиге и героизме, проявляемом людьми разных профессий, воспитывать позитивное отношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению исторической памяти и связи поколений; мотивировать детей к активной социальной позиции. Формирующиеся ценности: социальное служение, патриотизм, историческая память и преемственность поколений (см. Стратегию национальной безопасности Российской Федерации, п. 25, http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001?index=9&ran geSize=1). Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: беседа (занятие предполагает использование видеороликов, анализ информации). Комплект материалов: − сценарий; − методические рекомендации; − видеоролик; − презентационные материалы. Структура занятия Часть 1. Мотивационная: введение в тему. Во вводной части целесообразно акцентировать внимание обучающихся на том, что представления о героизме и героическом деянии способствуют формированию высоких нравственных и гражданско- патриотических ценностей, высокой нравственной культуры у обучающихся. Героические поступки и отсылки к героическому прошлому страны развивают чувство преемственности поколений российских граждан. Учитель напоминает школьникам о празднике – Дне героев Отечества. Часть 2. Основная. Занятие состоит из двух блоков. В первом учитель демонстрирует 3 школьникам презентационные материалы, в которых они могут познакомиться или вспомнить о героических событиях в российской истории и обсудить героев эпохи. Обсуждение поступков и нравственных ценностей великих людей России готовит школьников к работе во второй части занятия. Вторая часть посвящена изучению качеств личности героя. Она строится на проблемных ситуациях, предлагаемых учителям до просмотра интервью участников марафона «Знание о героях» Российского общества «Знание» (видеоролики с интервью участников, героев мирных дней и героев, защищающими Отечество) и анализу информации, полученной из видеоролика, после него. Данная часть занятия проводится в форме групповой работы, эвристической частью которой можно считать поиск ответа на вопросы учителя о качествах героя, о мотивах, движущих им при совершении своего подвига. Эти качества в своих интервью постепенно раскрывают участники марафона, описывая свои поступки и представляя их как ситуации выбора, перед которым оказывается герой. Важным элементом является промежуточное подведение итогов такой работы по материалам отдельных интервью, в котором акцентируется внимание обучающихся на правильном понимании ситуации и формулировке очередного качества, присущего герою. Задача учителя: своими комментариями, наводящими и дополнительными вопросами стимулировать обучающихся к поиску правильных вариантов ответа и максимальному использованию имеющихся у них исторических знаний и метапредметных умений, главными из которых на данном занятии являются умение сотрудничать и использовать полученные ранее знания при работе с информацией. Часть 3. Заключение. В заключение учитель предлагает обучающимся совместно подвести итоги состоявшегося занятия. В сценарии предлагаются примерные вопросы для обсуждения. В завершение занятия в форме беседы педагог подводит обучающихся к выводу о том, что герои – это и люди, самоотверженно совершающие подвиг, и те, кто совершает ежедневный деятельностный выбор, и те, кто оказывает героям максимально доступную поддержку. Предлагаемые в сценарии вопросы для обсуждения способствуют организации содержательной беседы. 4 Главный вывод: герой – человек, который своим поступком или всей своей жизнью показал пример служения Родине. Герои Отечества – это люди разных эпох, возрастов и разных профессий. Эти люди вызывают чувство гордости и желание быть похожими на них. При наличии возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимися дневника внеурочных занятий «Разговоры о важном». В таком «дневнике» могут отмечаться: − тема занятия; − ценности, обсуждаемые в ходе занятия; − основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия; − ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по тематике занятия; − творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и друзьями; − любая другая информация по теме занятия. Структура такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной организацией самостоятельно. |